四川省眉山市东坡区苏辙中学620000
摘要：伴随着社会经济持续快速发展，我国教育事业也取得令人骄傲地成绩。近些年随着教育事业各项机制持续不断完善，以往的教学模式显然不能满足新时代教育发展的要求，给中学相关教育者带来了很大挑战和压力，需要他们以一种与时俱进地心态积极创造更多新颖、高效地教学方法。其中分层次教学方法普遍得到广大师生的一致认可，对此我们从初中语文作文教学中如何进行分层次教学这个角度出发对其展开深入探讨。
关键词：初中语文；作文教学；分层次
1.前言
随着教育教学相关行业快速发展，广大民众对中学语文教育越来越重视。以往的语文教学过程中大多数都是采用“灌输式”教学，老师在上边讲，学生在下边听，很多学生都是处于被动地学习状态。不利于学生主管能动性地发挥，近些年随着教育相关机制持续不断完善，出现了很多创新型地教学方法，其中分层次教学方法在很大程度上能够有效提升学生学习成绩普遍得到教师和学生地认可，对此我们进行详细讨论和分析。
2.关于中学语文作文教学中使用分层次教学分析
2.1关于使用科学方式确定层次目标分析
在中学语文教学过程中，通过使用分层次教学能够吸引更多学生参与到语文课堂讲解当中。分层授课是分层教学中必不可少的重要内容之一，同时也难度比较大的一个关键环节。
教师在采用分层教学时一定要通知学生，这样在一定程度对学生自信心有很大帮助。受现实相关条件影响，语文教师不可能把不同层次的学生直接分开来进行授课，这些问题给语文教育工作者带来很大挑战。在语文作文教学中，语文教师应该深入了解不同层次学生作文写作的特点，通常情况下可以分为学习基础、良好与优秀等三个层次，在对学生进行作文写作教学时也要根据学生学习状况来设置不同难度的作文题目。对于那些作文能力比较强的学生与作文能力一般地学生要进行合理安排。例如，可以设置“爱心”这个词，并且在设置一些与爱心相关条件，爱心和生活密切相关等。进而让学生围绕这个词进行写作，给他们预留更多自由时间，让他们充分发挥各自地主观能动性去进行写作，目的是提升学生自身独立性。另外，对于那些写作基础能力一般地学生，可以设置相对简单一点地问题，只要学生能够运用自己的语言把意识给充分表达出来就可以了，当然一定的保证不能作为主题差距太远。，语文教师可以对其进行监督，提升他们写作的自由、开放性。对于那些写作基础能力比较好的学生，要求他们学会修饰与完善自己表达中存在的不足之处，使得文章更具有逻辑性。最后就是那一部分写作能力特别优秀地学生，可以给他们提出更高地要求，对于他们写作的作文一定要有真情，能够把内心真实地情感给抒发出来，最好写的更加深入富有情感，能够体现出来整篇文章地价值。另外还有缜密地逻辑思维能力，整篇文章要布局完整，通过这些严格地要求来提升学生地写作能力。语文教师还要给学生预留更多时间让他们互相讨论，经过彼此互相讨论之后在纸上写出自己想象出来的题目。语文教师要根据每个学生的不同状况进行评价和引导，每个学生语文作文写作能力的功底都存在很大不同，他们彼此写作的题目也会存在很大差异。
2.2关于充分结合共性和个性的优势实现各种大小目标分析
语文作业是提升学生语文知识水平的重要方式之一。在中学语文相关作文分层次教学中，语文教师应该充分使用层次化作业正确引导学生展开层次化课下练习。语文家庭作业设置太难，会让学生丧失对语文知识的兴趣，同时也会降低学生学习语文知识的主动性和积极性。既然是分层次展开教学，那么就应该提前让学生认识到自己也是整个班级地重要分子，也要努力发挥自己地个性特长。只有学生对自己产生信心后，才能够把自己与众不同地个性充分发挥出来。另外，还要深入了解每个学生之间在写作中存在地差距，当然还要明确每个学生之间地联系性综合各方面因素考虑，充分把个性与共性进行有效结合。例如，在对语文有关作文进行课堂导入是，每个学生表达方式和能力都不尽相同，然而在情感方面却没有太大差异，从不同角度观看就会产生不同效果，教师应该积极地让学生树立起这种正确思想观念，在自身熟悉地领域创作出更加优美地文章。例如，教师可以设置“尊重”这个词语作为话题，要求学生在写作时注意观点鲜明，具有浓厚的感情色彩。在进行相关文章写作时，应该让学生以“尊重这个词”作为思考方向，充分发挥自身的想象力，有的学生会向到《本尊重的感觉》、《我学会了尊重》等，接下来再由教师进行点评和指导，通过教师点评和修改后，让更多学生去实现这项目标。与此同时，还可以给整个班设计一个大范围地写作目标，进而让班级内学生完成一些小目标，在一定程度上能够有效发挥学生地价值。语文教师要深入了解每个学生的实际作文水平，为学生量身设计一些符合学生自身实际情况的写作任务[2]。除此之外，还要给学生更多的自由时间，让学生自己为自己布置写作任务。这样能够调动他们地主动性，帮助学生提升他们的写作能力。
2.3关于在语文作文教学中融入分层次教学理念分析
初中时期是学生学习语文知识的重要时期，学生所要承担的各种课程作业非常多。大量的语文作业给学生造成了很大压力，间接地对学生思维创新能力发展也有一定地不利影响。对语文相关知识教育培养也会产生消极影响。通过使用分层教学能够有效提升学生写作水平，有一重点需要特别关注就是一定要和语文教材主体保持一个方向，并且带来良好地教学效果，有助于学生开启思维想象力，帮助学生找到合理正确地写作方法、养成良好地写作习惯。未来这种发展方式将会对语文教师在作文教学中的要求越来越高，在日常语文作文相关知识教学过程中，不仅要关注学生语文作文知识相关积累，而且还要重视语文相关思维能力培养，充分发挥分层次教学的功能，只有这样才会有更多学生以积极、主动的心态去学习语文相关作文知识。
3.总结
在中学语文教学过程中，作文教学是语文教学中必不可少的重要内容之一。随着教育行业中各项机制地持续不断完善，分层次教学方法普遍应用于中学语文教学当中，不但可以激发学生学习兴趣，而且还能够提升语文教学质量。同时还能够增强语文教学效果。使得每个学生作文水平能力都能够得到提升。
参考文献：
[1]李万荣.浅谈初中语文作文教学的有效性[J].作文成功之路(下),2017(5):90-90.
[2]吴林.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策[J].教育,2017(2):00046-00046.