导读:本文包含了沉浸式教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地震求生,应急科普,场景设置,演习脚本
沉浸式教育论文文献综述
钱洪伟,关宁雅[1]（2019）在《沉浸式教育导向的地震求生情景剧脚本设计原理》一文中研究指出地震无法有效预测,更无法避免,提升公民自救互救的能力是地震求生的关键,通过编写地震求生场景脚本,定期开展地震求生演习,有利于提高公民地震求生能力,同时增强公民的忧患意识。研究基于地震求生脚本编写的重要性和原则,总结出地震求生场景脚本的编写方法,包括脚本编写的前期准备和目的、构建地震场景、描述事件主体以及对应事件、明确应对方法、求生结果等,进而通过实例验证地震求生场景脚本的编写方法,形成地震求生场景脚本编写设计原理,并结合地震求生具体脚本案例进行实验测试研究。(本文来源于《决策探索(中)》期刊2019年04期）
[2]（2018）在《钱洪伟:灾难沉浸式教育在中小学应急科普中的探索》一文中研究指出青少年是国家的未来和民族的希望,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。近年来,中小学生校园突发事件不断增多,如何确保中小学生健康成长,如何让孩子们学到足够的应急知识,在危险来临时能够有效保护自己,成为目前亟待解决的难题。河南理工大学安全与应急管理研究中心、河南理工大学应急救援研究所所长钱洪伟指出,现如今,应急教育并没有(本文来源于《中国安全生产》期刊2018年12期）
骆存威[3]（2018）在《德育也需“沉浸式教育”》一文中研究指出在多年的学校管理和德育工作中,我发现德育要想做好、做实、做牢、做长远,必须营造一种良好的环境,使学生沉浸在良好的德育环境中。这其实与语言教学中的"沉浸式教育"有一定的相似性。为此,本文将对沉浸式教育在德育中的应用展开探索,希望能够解决德育问题,促进学生的道德教育。(本文来源于《教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）》期刊2018-06-01）
高岚岚[4]（2016）在《沉浸式教育游戏的设计与开发研究——以《旅江湖》教育游戏为例》一文中研究指出沉浸式的教育游戏可以让学习者更投入学习,本研究基于心流体验过程设计并开发一款适合中学生使用的古诗词学习教育游戏,同时通过教学测试,取得相应的成果。游戏共分9个大场景,109张地图。每个场景都有自己的风格特色,当完成一个场景的任务后才能进入另一个场景,游戏为全屏显示模式,视角为正角显示,风格为古装版。从设计模块、开发模块以及教学运用研究方面都简单介绍了沉浸式教育游戏的设计与开发。(本文来源于《中小学电教》期刊2016年Z2期）
Rosa,Molina,李臻玉[5]（2015）在《美国各州双语沉浸式教育概况与简介》一文中研究指出前言:本论坛汇聚了美国州一级双语沉浸式教育的领导者,各州代表分别介绍所在州的双语沉浸式教育现状、发展以及政策,展现美国沉浸式教育的概况。沉浸式教育在美国的发展有起有落,据不完全统计,截至2014年7月,美国共有全沉浸式项目591个,覆盖18个语种;双语沉浸式项目448个,覆盖8个语种;继承语项目50个,覆盖7个语种。汉语项目的发展最为迅速,从2000年秋季到2014年6月,汉语项目的数量从9个增长到177个。从以下报告中我们将看到各州是如何因地制宜地发展双语教育,为双语沉浸式教育提供支持(本文来源于《国际汉语教育》期刊2015年01期）
Fred,Genesee,刘畅,刘仕畅[6]（2015）在《沉浸式教育:什么在起作用?为什么?为了谁?》一文中研究指出前言:全世界已有相当数量的研究聚焦于沉浸教育的不同模式、对象和产出效果。本论坛呈现了与下列主题有关的研究:双语主义及沉浸式教育中的双语发展;双语读写能力的发展;各种沉浸式项目的教育成果,针对不同对象和特殊教学对象的教育成果。报告一全民沉浸式教育:"研究"说明了什么?主讲人:Fred Genesee,加拿大麦吉尔大学今天下午我要讲的主要内容是关于"沉浸式项目对问题学生的作用"。在我开始讲这个特别的话题之前,我想将这个问题放到一个更广阔的视野当中。而(本文来源于《国际汉语教育》期刊2015年01期）
张伟东[7]（2014）在《中文沉浸式教育的美国明州模式:实践、经验与启示》一文中研究指出美国明尼苏达州(以下简称"明州")素以重视教育、勇于尝试、开风气之先着称。如今明州的中文教育探索出了新的实践——一种区别于中文作为普通外语课程的新型沉浸式中文教育模式。本研究通过对明州叁所设置沉浸式中文教育项目的学校进行了近两年的个案研究,结合课堂观察,旨在探索这种以全语言为特色的新型中文教育模式在海外中文教育中的实践与启示。(本文来源于《国际汉语》期刊2014年00期）
张燕[8]（2014）在《沉浸式教育在加拿大跨族群语言教育中的应用》一文中研究指出沉浸式教育是加拿大实现多元文化与双语制度的重要工具。它最初是为解决魁北克英裔儿童法语学习需求而设立的,但很快被应用到其他族群的语言教育中。研究沉浸式教育在加拿大跨族群语言教育中的作用,将为我国各民族语言教学带来启示。(本文来源于《中央财经大学学报》期刊2014年S1期）
张柱[9]（2010）在《加拿大法语沉浸式教育对我国高校双语教学的启示》一文中研究指出加拿大是个多民族、文化多元化的国家。加拿大在语言教育和文化保留方面取得很多宝贵的经验。本文以加拿大的双语教育为切入点,着重论述了加拿大法语沉浸式教育及其所取得的成功经验。我国高校双语教学已进行多年并取得了丰硕的成果,但也存在一些问题。从加拿大法语沉浸式双语教育的研究中获得的启示将有助于我国高校双语教学的发展。本文由5章构成。第1章先区分了双语教育和双语教学这一组术语,然后又阐述了双语教育的主要教育模式。在加拿大,人们使用双语教育,而在中国,人们则用双语教学代替双语教育。第2章从两个大方面分析了加拿大开展双语教育的原因——多元文化主义和双语制。第3章是对加拿大法语沉浸式教育的阐述。1965年,加拿大法语沉浸教育开始于魁北克省,随后沉浸式教育传播到了其他9个省。法语沉浸式教育取得了巨大的成功,本文从6个方面分析了其成功的原因。第4章先陈述了当前我国高校双语教学的近况,并对其不足之处进行了分析,然后本章阐述了加拿大沉浸式教育对我国高校双语教学的启示。第5章列举了一个我国高校双语教学成功的案例——天津理工大学国际工商学院,本章从双语教材、师资培训和双语教育策略叁个方面分析了其成功的关键所在。从加拿大法语沉浸式教育中汲取经验,并进行中国特色的创新,中国高校的双语教学工作会不断完善,中国高校一定会探索出一种适合中国的双语教学模式。(本文来源于《天津理工大学》期刊2010-12-01）
沉浸式教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
青少年是国家的未来和民族的希望,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。近年来,中小学生校园突发事件不断增多,如何确保中小学生健康成长,如何让孩子们学到足够的应急知识,在危险来临时能够有效保护自己,成为目前亟待解决的难题。河南理工大学安全与应急管理研究中心、河南理工大学应急救援研究所所长钱洪伟指出,现如今,应急教育并没有
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
沉浸式教育论文参考文献
[1].钱洪伟,关宁雅.沉浸式教育导向的地震求生情景剧脚本设计原理[J].决策探索(中).2019
[2]..钱洪伟:灾难沉浸式教育在中小学应急科普中的探索[J].中国安全生产.2018
[3].骆存威.德育也需“沉浸式教育”[C].教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）.2018
[4].高岚岚.沉浸式教育游戏的设计与开发研究——以《旅江湖》教育游戏为例[J].中小学电教.2016
[5].Rosa,Molina,李臻玉.美国各州双语沉浸式教育概况与简介[J].国际汉语教育.2015
[6].Fred,Genesee,刘畅,刘仕畅.沉浸式教育:什么在起作用?为什么?为了谁?[J].国际汉语教育.2015
[7].张伟东.中文沉浸式教育的美国明州模式:实践、经验与启示[J].国际汉语.2014
[8].张燕.沉浸式教育在加拿大跨族群语言教育中的应用[J].中央财经大学学报.2014
[9].张柱.加拿大法语沉浸式教育对我国高校双语教学的启示[D].天津理工大学.2010