关键词：政治；命题；技巧
作者简介：王应江，任职于广州市白云区教育发展中心政治科。
试题编制的技巧包括：
一、提高参与编制试题的内功
1.在学中感悟：命题者应善于研究高考考纲、课程标准、水平考试大纲以及各类考试题(高考模拟特别要研究历年各地的高考题)、掌握试题命题的特点。笔者作为本市政治学科的高考研究组成员，根据市教研员的指点，就哲学模块从1998年到2008年的所有全国各地的哲学高考试题和近3年广东省各地市的高考模拟试题进行整理和收录，在此基础上，对高考试题从背景材料的选择、题干与题枝的编制、设问的立意和答案的设置等进行深入研究思考和研究，从中感悟命题的特点和技巧，往往成功都应吸收别人的经验，站在巨人的肩膀上。
2.在做中感悟：积极参与大型试题命题的编制，在过程中积累命题的实践经验是非常宝贵的。学会讨论，在讨论中感悟命题的一些技巧，形成自己的经验。笔者曾参与过本市的高考模拟命题，深受市教研员的指导和启发，曾经命制过比较经典的试题，也命制过非常失败的试题，也有经过多人智慧碰撞讨论、多次修改，最后被选用的试题。在命题中经历过的挫折、迷惑、遗憾与快乐都是难忘的。在命题中种种的体验，逐步积累了自己的命题经验，而这种经验是一种宝贵的资源财富。
3.养成积累素材的习惯和提高命题的敏感性(时政、生活感悟、学生熟知的生活素材)。命题需要智慧和灵感的，而这种灵感需要在生活中做一个有心人，对生活中的偶尔顿悟、把每天所听、所看、所思的内容是否能够成为命题的素材，形成一种积累素材的意识和习惯，把日常积累的素材连同相关的学科知识点记录下来，专门作一个文件夹，日积月累，自己就会拥有丰富的命题资源。
4.学会对教材的整体把握、考点的整体把握(如知识覆盖和教学实际的把握、学生接受基础的把握)。命题的内功需要不断提高自己的学科知识素养，其中重要的一点就是对教材文本的整体把握和高考考点在主干知识的分布把握，以及在实际教学中不同的生源对知识的理解和接受程度的把握，只有这样，命制的试题才可能体现合理性和针对性。
二、命制试卷的操作程序
1.必须明确命制试卷的目的是哪类性质的考试(高考模拟或水平考试)。我们高中一般有两种性质的考试：一类是水平性的质量检测考试(如期末的八区联考和高二的水平模拟考)，这类考试对难度要求相对较低，区分度要求也较小，主要是检测学生对基础知识的掌握程度；另一类是高考模拟命题的考试，因为是选拔性考试，这就和高考一样要求难度和区分度。
2.根据考试的性质确定命题的难度和所想要的区分度：一般高考的难度要求在0.60至0.65之间；而水平性考试的难度在0.70左右。
3.命题要依据课标、考试大纲、课标，确定考试知识细目表（高考有考纲；水平测试将有评价标准）
4.从整体上把握考题的考点分布，特别是主观性试题等大题的方向性的确定，不仅把握教材的重点，还应把握时代的热点趋势体现国家意志，还要考虑以往命题的侧重。
5.分工命制，要求原创、收集素材。
6.拿出初稿，初稿的质量是试题好坏的关键，这需要智慧和眼光。
7.必须多次智慧头脑的碰撞、充分讨论、善于发现问题（考点立意、题干的准确性、题枝的相关性、设问等逐一多次讨论和修改）。对每题修改讨论的“死去活来”，从初稿到定稿可能面目全非，甚至自己以为很得意的试题在讨论中被拿掉，也是一件很痛苦的事情，有些是过去考过的、有些是重复的、有些是立意没有体现学科价值。
8.再反思、再思考、再修改，甚至重新换题。
三、命制一般试卷的特点
1.基础性：突出核心概念和基本原理，尽量在最重要的知识“点”或“线”上找题眼。
2.前瞻性：对高考或水平测试方向的预判。
3.原创性：突出试题的新颖和独特的智慧。
4.时代性：突出当前社会普遍关注的社会热点和广东特色。
5.综合性：考查学生对学科知识的综合调用能力。
6.情感性：凸显情感、态度、价值观的导向。
7.生活性(应用性)：突出考查学生在生活中对知识的实际理解能力。
8.公平性：应贴近学生的生活实际和学习实际，让学生不感到陌生。
四、命题的一般要求
1.试题能体现知识立意和能力立意(整体布局合理)。
2.试题的难易程度和区分度控制在预设的范围内。
3.选择题的干扰项有效(针对易错点和易混点)。
4.题意清楚，文字准确，内容完整，措辞严密。
5.所给的条件或情景材料科学、恰当。
6.设问和应用的知识范围指向明确。
7.标点符号正确，无错别字和拼写错误。
8.答案简明、准确、评分标准合理。
9.传递对今后教学的导向性(包括对知识掌握的导向、课改的导向和考纲变化的导向、时代的导向、情感价值观的导向)。
五、命题应注意的几个问题
1.对知识点在学术上有争议的考题不出。
2.对教材挖掘过深、偏离教学实际和学生认知实际的试题不出；偏题、难题、怪题不出（例06年政治高考题偏难，平均分83。5分，难度0.56，辨析题的内容偏离当时教学内容的实际）。
3.脱离考纲和课本教材的试题不出（特别是新旧教材、考纲的变化）06年高考学生得分偏低的原因之一就是当年的试题有些内容是新教材编写的内容，而当年参加高考的学生却仍使用的是旧教材的内容。
4.连自己也解释不清，题干模糊、指向立意不明的试题不出。
5.同类考试中相似的试题不出，要体现新颖性。
6.不同的试题尽可能用不同的背景材料。
7.试卷结构恰当，考点整体布局合理，确定试卷的试题比例和长度；注意各个模块在不同题型的分布。
8.不要过于追求试题的新颖性而忽略了试题的学科价值。
9.尽量避免材料过多、过长，特别是应削减很多无用的材料。
10.材料题应避免两类错误：一是在材料直接可以成为答案的要点，二是无需对材料加工分析就可以回答设问的问题。
典型错误举证：
1.我国坚持宗教信仰自由政策，又依法管理宗教事务，这是为了()。
①保护宗教界合法权益；②制止和打击利用宗教进行的违法犯罪活动；③抵御境外势力利用宗教进行渗透；④引导宗教与社会主义相适应
A①②③B②③④C①②④D①③④
分析：这道组合选择题的连接语不恰当，选项的内容不是依法管理宗教事务的目的，而是依法管理宗教事务的结果或者作用，所以题干的连接语“为了”应更改为“有利于”。
2.《国务院关于非公有制资本进入文化产业的若干决定》明确规定，要鼓励民营资本进入文艺表演、电影电视剧制作发行等文化产业，支持民营资本参与部分国有文化单位的股份制改造。从市场主体看，非公有制经济()。
①与公有制经济的地位是平等的；②是社会主义市场经济的重要组成部分；
③为公有制经济的发展注入了活力；④更适合股份制经济发展的要求
A①②B①③C②③D①④
分析：这道组合选择题的材料太长，应精剪材料，应把《国务院关于非公有制资本进入文化产业的若干决定》明确规定，和文艺表演、电影电视剧制作发行等删去，只保留有效地信息；另外，应把“非公有制经济”更改为“非公有制企业”，因为市场的主体是企业，题干用词不严谨而导致学生可能误选②③，正确答案应是①③。
六、试题背景材料的确定
1.背景材料应该与考试的测量目标相关。
2.背景材料应贴近学生的生活。
3.背景材料的信息量准确、简洁。
4.背景材料提供的信息与应答间的关系:包括关系的范围（指应答必须加工、处理的信息点）和关系的直接性（指答案的设置对所提供的信息的依赖程度）。
5.背景材料的呈现方式应多样化：漫画、图表等。
6.对背景材料的修改应该正确、简明、对材料的修改让学生看不出材料的来源。
7.试题背景材料的来源与选择：①以当年重大的社会热点时政作为设置问题的情景材料；②以个人的生活感悟为情景材料；③以学生研究性学习的探究方式作为设置问题的情景材料；④体现人文精神，关注人与自然、人与社会科学协调发展的问题作为设置的情景材料；⑤体现学生熟悉的社会日常生活的问题的或现象作为设置的情景材料；⑥以课本的内容（例如小栏目的探究内容）作为设置问题的情景材料。
七、如何命制选择题
1.题干本身有意义，并以明确的问题形式呈现。
2.题干中不要包括无关的内容。
3.干枝之间有内在的逻辑性，不要将立意考的知识生搬硬套在无相干的材料里，容易导致题干和题枝的内在联系相脱节（知识立意与设置的情景材料要一致）。
4.所有的题枝干扰项都应该似是而非，凸显考查对基础知识的易错点或易混点。
5.不同类型的选择题的难度控制要合理。
6.使正确答案随机分布在选项中。
八、如何命制主观性试题
1.选择的情景材料应该与学生学习经历过的材料有类似性的材料或全新的材料（大背景、小切口）。
2.设计的试题应该能够测量相关的考核目标和知识目标（如获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探究问题）既运用相关知识分析和解决实际问题的能力。
3.应该用清晰、明确、简洁的语言表述背景材料和问题。
4.对材料分析题而言，设计试题应对材料进行分析和解释。
5.试题的设问和要求的知识范围应明确指向，注意材料和设问的内在关联性。
6.对试题的赋分要合理，每一个得分点要逐个推敲。
7.对每一个试题给以适当的完成时间。
作者单位：广州市白云区教育发展中心政治科
邮编：510540
ReflectiononAssigningPoliticsTestPapers
WangYingjiang
Abstract:Thispaperintroducessomeskillsforassigningpoliticstestpapersandsomeproblemsworthyofnoticebasedontheauthor’sexperience.
Keywords:politics;assignment;skills