导读:本文包含了提高听力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:跨文化交际能力,英语听力,AI教学
提高听力论文文献综述
朱振华[1]（2019）在《提高英语课堂跨文化交际能力的有效途径——以听力为例》一文中研究指出本文首先分析了英语课堂跨文化交际能力面临的阻碍,强调了对该能力进行培养的重要性。其次,主要以听力为例,从教学理念、教学方法、教学技术等方面出发,以培养学生的跨文化交际能力为目的,针对英语课堂教学提出了相应的建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
迟凤丽[2]（2019）在《高中英语教学中学生听力提高研究》一文中研究指出英语是语言学科,具有非常强的实用性,而听力是英语教学中极为重要的组成部分。在高中英语的实际教学中,听力所受到的关注和重视度越来越高,教师应鼓励学生在日常生活和交流中积极使用英语,积极展开听力教学训练。但是,现阶段的英语听力教学是一个非常薄弱的环节。为此,笔者研究高中英语教学中提高学生听力能力的几点措施。(本文来源于《北方文学》期刊2019年33期）
吴楠[3]（2019）在《农村普通高中学生英语听力得分能力提高的教学策略》一文中研究指出随着大数据应用的普及和国家推行《普通高中英语课程标准》的实施以及新高考改革的贯彻落实,对学生"英语学科核心素养"的培养和考查越来越受到重视。语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。其中听是英语学科核心素养的核心能力之一,而且随着江苏新高考的实施,英语考试的分值增加至150分,听力也由原来的20分增至30分,其地位和重要性愈加突出。在此背景下,提高听力的得分对于学生来讲至关重要。尤其是对于基础相对薄弱的农村普通高中来说,更是如此。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
王玉洁[4]（2019）在《如何提高中专生的英语听力水平》一文中研究指出引言随着英语教学课改的发展进程,怎样把中专生的英语课程上好,怎样行之有效地提升中专生的英语听力能力,已经成为目前广大英语教师以及工作者关注和急切等待处理解决的问题。把这个问题解决后,可以有效地提高中专生的整体的英语水平,还可以为未来的发展和交流能力打下坚实的基础。本文将以解决中专生在英语听力的学习中遇到的一些问题以及阻碍英语听力学习的因素作为出发点,进行严谨的分析,已达到提升中专生英语听力水平的目的。1.目前中专生在英语听力学习方面的现状(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
蒋迎兰[5]（2019）在《试论如何提高初中英语听力教学水平》一文中研究指出在初中英语教学中,听力教学是重要组成部分,同时也是学生较难学习的部分,直接关系着学生英语学习水平。现阶段初中英语听力教学往往无法达到理想水平,不利于学生听力能力的培养。因此,还应加强如何提高初中英语听力教学水平的研究,以便使初中英语教育取得进一步发展。1.初中英语听力教学的重要性通过听力,学生可以获得语言文化信息。所以在英语学习中,听、说、读、写等基本技能中,听力位于首位,是其他技能培养基础。但一直以来,初中英语教学偏重读写,听力教学成为了薄弱环节,以至于学生难(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
金芳平[6]（2019）在《提高小学英语听力水平的策略研究》一文中研究指出六月份刚刚送走了一批毕业班的孩子,清楚地记得毕业考试那天,英语考试一结束,孩子们就拥到办公室来七嘴八舌地说:老师,老师,听力好难,我们都听不懂,怎么办……其实,考试一开始我就去各个考场外远远地望了望,一播放录音,一部分学生一脸懵状,露出了焦急的神情,我在回办公室的路上想了很多。学生之所以会出现这种情况是因为我们在平时练习时,几乎所有的听力材料都是任课老师自己读的,最多交换老师读一读,根本就没有用磁带、广播之类正儿八经地训练过。所以,突然出现一个陌生的声音,学生显得很不适应。这件事情给我敲响了英语听力教学上的警钟。另一方面,听力在我们英语试卷(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年11期）
吕金播[7]（2019）在《细节决定成败:提高高中英语听力训练的实效性》一文中研究指出高中英语听力在高中英语教学中非常重要,可是这往往被教师忽视,认为听力只要最后突击一下完全可以提升。结果学生在每年的高考中听力失分较多。因此,加强学生的语言训练,提升学生整体的语言能力,是适应当下教育的重中之重。在多年的教学中,笔者总是把听力贯穿于教学之中,明确听力的要求,更新学生的单词识记、搜集有效的听力材料等,学生不仅听力提高了,而且综合能力也随之提升。高考的听力是英语命题中一个重要部分,因此把听力纳入英语教学是必不可少的。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年31期）
朱海丰[8]（2019）在《提高初中学生英语听力水平的有效策略》一文中研究指出教师在语言类学科的教学过程当中,最重要的就是要提高学生"听、说、读、写"四项基本能力。而在四项基本能力当中"听"占据首要的地位,学生只有听得明白,才能够做到对答如流、才能够说出或写出对方所需要的信息。尤其是在英语教学的过程当中,英语作为影响力最大的语种,提高学生在英语方面综合能力的提升,更有利于改变传统教学过程当中哑巴英语的现状,提高学生社会生存能力。下面,我就如何提高学生"听力"水平提出以下教学策略。(本文来源于《情感读本》期刊2019年30期）
刘睿[9]（2019）在《提高学生英语听力能力的策略探讨》一文中研究指出听力作为英语课的重要组成部分,是增强学生英语实践能力和运用能力的重中之重。深化听力教学,是值得教师思考的重点。文章探讨提高学生英语听力能力的策略,指出教师要构建趣味情境,激发学生"听"的热情;践行听力指导,增强学生"听"的质量;开展课后练习,巩固学生"听"的能力。(本文来源于《成才之路》期刊2019年30期）
马丽娜,唐莹[10]（2019）在《提高大学生英语新闻听力学习策略浅谈》一文中研究指出英语新闻是认识和了解世界及学习语言的重要途径之一,同时也是学生考试中的一个难点。因此,找出影响学生英语新闻听力理解能力的原因尤为重要,只有这样,才能找出相应的学习策略,以提高学生的英语新闻听力理解能力,本文就英语新闻的特点为切入点,提出一些切实可行的学习策略。(本文来源于《山西青年》期刊2019年20期）
提高听力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语是语言学科,具有非常强的实用性,而听力是英语教学中极为重要的组成部分。在高中英语的实际教学中,听力所受到的关注和重视度越来越高,教师应鼓励学生在日常生活和交流中积极使用英语,积极展开听力教学训练。但是,现阶段的英语听力教学是一个非常薄弱的环节。为此,笔者研究高中英语教学中提高学生听力能力的几点措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
提高听力论文参考文献
[1].朱振华.提高英语课堂跨文化交际能力的有效途径——以听力为例[J].校园英语.2019
[2].迟凤丽.高中英语教学中学生听力提高研究[J].北方文学.2019
[3].吴楠.农村普通高中学生英语听力得分能力提高的教学策略[J].英语画刊(高级版).2019
[4].王玉洁.如何提高中专生的英语听力水平[J].中学生英语.2019
[5].蒋迎兰.试论如何提高初中英语听力教学水平[J].中学生英语.2019
[6].金芳平.提高小学英语听力水平的策略研究[J].华人时刊(校长).2019
[7].吕金播.细节决定成败:提高高中英语听力训练的实效性[J].英语画刊(高级版).2019
[8].朱海丰.提高初中学生英语听力水平的有效策略[J].情感读本.2019
[9].刘睿.提高学生英语听力能力的策略探讨[J].成才之路.2019
[10].马丽娜,唐莹.提高大学生英语新闻听力学习策略浅谈[J].山西青年.2019