康花（贵州省盘县刘官中学553516）
语文是一门富有创新内涵的学科，其听说读写能力的要求都包含着创新教育的诸多因素。因此要在语文教学中挖掘学生的创新潜能并且使其充分的释放出来，必须给学生自由思考、自由想像的空间，必须摒弃教学中那些妨碍创新思维发展的诸多因素，必须开发学习的主体——学生创新能力的活力，击活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习的主观因素，是学生学会学习的前提，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生自主地去学习，探索知识，教师就必须根据教材的内容及学生年龄特点，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣。可以利用情景激趣，语言激趣，故事激趣，置疑激趣等方法，把学生自主地吸引到新课的学习中。从而激发学生的好奇心和求知欲，在生动活泼的课堂气氛与愉快的心情下，使学生受到良好的语文教育。具体应从下面两个方面来做，[一]给学生提供生动活泼，丰富多彩的学习形式。学生活泼好动，喜欢追求新鲜事物。因此，一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动是激发学生兴趣，吸引学生的基本教学思路。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言，电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式，创设教学情景，激发学生学习兴趣必不可少的手段。[二]让学生拥有或大或小的，连续不断的成功体验。如果说学习氛围，寓教于乐的教学模式是学生学习兴趣的诱因的话，那么，不断成功所带来的成就感和自信心则是学生持久兴趣的原动力。
二、培养学生的写作思维
为了进一步加强学生的书面表达能力，我要求学生“天天写日记，收获在心里，伴随你远航，前程很辉煌”，我引导学生写成长日记时，引导学生从自己感受最深的事，最喜欢的物写起，养成了观察周围事物的习惯。例如，学生对“成长”无法感受、理解及其表达时，我引导学生注意发现生活中的美，提出践行“勤劳、诚信、同情、自律、责任、友谊、勇气、坚韧、信仰、忠诚、励志、效品”等美德，体验成长、成功的喜悦，使学生茅塞顿开。这样日记、周记不再是空泛，而是言之有物。另外，我还引导学生关注热点、焦点问题，不仅开拓学生视野，还能提高学生思想觉悟。每一次作文课，我都在“示例”、“拓展”“迁移”三个环节上做文章，引导学生把感性认识提高到理性认识，让学生在思维中碰撞中生成智慧的火花。
三、改变教学观念
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好，”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，如对《七根火柴》故事的概括，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。
四、教学应联系学生的生活实际
知识源于生活，又服务于生活，语文教学应与学生的生活实际联系起来，这样可以把枯燥的教学变得生动，使学生容易理解。比如，我在讲?<<看云识天气>>一文，要求学生结合生活实际，将许多农谚俗语与课文中有关云的知识结合起来，这样就会使教训学效果达到最好。
只有这样在这种积极的思维中，学生的创新能力得到了锻炼，发展了语言表达能力，促进了创新思维的形成，培养了学生的创新能力，提高了学生的综合素质创新思维。
总之，初中语文是非常重要的基础课程，教师只有在教学过程中不断的探索，通过激发学生学习的创新能力，来进一步充实课堂教学，也只有这样才能使初中语文教学的水平上一个新台阶，得到更加全面的发展。