导读:本文包含了电大英语专业学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:商务英语专业,听说能力,成人学习者特征,教学模式
电大英语专业学生论文文献综述
饶红艳[1]（2016）在《电大商务英语专业学生英语听说能力培养的探索》一文中研究指出电大学生有其独特的学习特点,应根据学生的特点进行商务英语的教学,培养学生的听说能力,具体应做到以下几点:以学生为主体,强调学教并重的教学结构;以应用为目的,注重学习策略的传授;引入网络教学手段,创建功能完善、资料丰富的移动学习平台。(本文来源于《教育观察(上半月)》期刊2016年08期）
丁霞,孙晓玲,付晓燕,牛健,李莹[2]（2014）在《坚持学业的背后——以甘肃电大英语专业本科学生为例》一文中研究指出辍学是远程开放教育发展中一个不容忽视的热点问题,而对坚持学业的学生进行分析研究将从另一个视角来审视和思考辍学问题。研究以2010年春入学的134名英语本科在读学生为调查对象,通过问卷调查和访谈探究他们坚持学业的主要因素,以及他们在课程学习过程中的具体感受。研究同时还参考了他们在校学习成绩记录。研究表明,学生的内在动机促使他们坚持学习,同时学习的阶段性成果又反过来激励他们的学业前行。此外,学生对已开设八门课程的评价反馈也指出英语专业的课程设计需充分关注学习内容的科学性、趣味性和实用性。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2014年01期）
揭慧群[3]（2012）在《语言输出理论与电大英语专业学生文化素质培养》一文中研究指出本文论述了英语学习、素质教育与文化素质培养的关系,电大英语专业教学的现状,探讨了语言输出理论在培养电大学生文化素质方面所起的作用。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2012年11期）
陈成涛[4]（2011）在《电大英语专业新学生如何过英语入门关》一文中研究指出要想学好英语,首先必须有足够的信心,必须坚信我是可以学好英语的。当然,有信心还不够的,必须有决心。要想学好英语,必须闯过英语入门关。英语入门阶段一定要踏踏实实,一步一个脚印。入门阶段要突出一个"练"字。最重要的是要尽快攻下听说关。要解决听说入门,先要练习语音,其次要结合基本语法、基本词形变化,口头反复操练基本句型。在入门阶段,听说能力的培养也离不开模仿。听说要想提高自然还必须和阅读结合起来。读的文字材料多了,词汇量自然而然就大了,语言现象就熟悉了,听力也自然会受益。要大量阅读就必须有大量词汇。要有效地扩大词汇,就涉及如何记忆英语单词了。因此,如何有效地记忆单词显得至关重要。解决入门阶段的一些问题,英语学习进入更高级阶段,还会有更多的挑战。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2011年09期）
罗雁文,谭春花[5]（2010）在《远程英语学习者学习风格与学习策略的相关性研究——基于广州电大开放教育非英语专业学生的调查报告》一文中研究指出语言学界对于学习风格和学习策略相关性的研究越来越多,但是,对于非英语专业远程学习者在英语学习中学习风格与学习策略的相关性研究却还有所欠缺。本文通过对广州电大随机抽取的130名不同专业、不同年级的非英语专业的学生进行问卷调查,探讨远程英语学习者学习风格与学习策略使用的相互关系,进一步研究远程英语学习者的学习风格、学习策略与学习成绩之间存在的关系,为后一阶段开发并建立符合我国远程学习者学习风格特征的学习策略指导系统,以便学习者选择适合自己的学习策略,提高远程学习质量提供切实可行的依据。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2010年11期）
史先平[6]（2009）在《电大远程开放教育非英语专业学生英语自主学习能力调查与分析》一文中研究指出"自主学习"作为现代远程开放教育的主要方式和最终教育目标,它强调的是一种学员在个别化学习过程中的主动而积极自觉的学习行为能力。文章立足于对自主学习能力的研究,试图通过对电大现代远程开放教育部分非英语专业学员英语自主学习能力状况的问卷调查与分析,探讨如何培养和提高其英语自主学习能力。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2009年11期）
刘晓云,银永红[7]（2009）在《远程英语学习者学习策略研究报告——基于广州电大非英语专业学生的研究报告》一文中研究指出从20世纪中期开始的学习策略研究是心理学研究发展的产物,已成为第二语言习得研究的重要组成部分。本研究对广州电大校本部以及番禺、花都两个大分校非英语专业的265名学生进行了调查,旨在了解远程英语学习者学习策略的发展特征和使用情况和不同专业、不同年级层次远程英语学习者学习策略的使用特征,以提高远程公共英语教学质量,使学生在有限的时间内合理利用英语学习策略,提高学习效果。(本文来源于《广州广播电视大学学报》期刊2009年05期）
丰旭红[8]（2007）在《对电大英语专业学生英语学习策略和英语自我效能感的调查研究》一文中研究指出Oxford (1993)认为学习策略是学生为了提高二语技能而采取的行动、行为、步骤和方法。根据班杜拉(1986, 1994)的定义,自我效能感指的是人对自己能达到任务成就的既定水平的能力判断,而这些任务成就对生活实施影响。它对语言发展有调节作用。学习策略和自我效能感都是影响学习进程的两大重要变量。本文运用定量分析的方法,采用问卷形式以及借助SPSS10.0统计软件,对96名电大英语专业学生的英语学习策略和英语自我效能感的状况进行了调查研究并探讨了两者之间的关系。研究结果表明电大英语专业学生学习策略的使用状况及英语自我效能感水平均处于一般水平;在所有策略类别中,学生使用频率最高的是社会策略,而在英语自我效能感叁维度中,学生拥有效能感最高的是课程应对感。本研究发现不同家庭背景出身(来自农村还是城市)及不同学习成绩水平的学生在英语学习策略使用和英语自我效能感水平上存在着差异而来自不同类型学校(高中或中专)的学生在上述两方面没有显着差异。统计分析也确认了英语学习策略与学习成绩,英语自我效能感与学习成绩以及英语学习策略和英语自我效能感的正相关关系。本研究的结果进一步支持了英语学习策略和英语自我效能感对英语学习起着重要的作用这一观点,并为英语学习策略和自我效能感正相关的关系提供了依据。作者基于研究发现和分析,就如何提高电大英语专业学生的策略使用和自我效能感提出了一些建议,以期促进英语教学和学习的实践。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2007-12-01）
陶纯芝[9]（2006）在《电大非英语专业学生英语学习策略研究》一文中研究指出本论文通过对电大非英语专业学生的英语学习策略进行调查,旨在弄清以下几个问题:1、电大非英语专业学生运用英语学习策略的总体情况。2、电大非英语专业优生和差生对英语学习策略的运用及其存在的差异。3、电大非英语专业女生和男生对英语学习策略的运用及其存在的差异。4、电大非英语专业农村学生和城镇学生对英语学习策略的运用及其存在的差异。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2006年06期）
黄小平[10]（2005）在《谈电大英语专业学生口语能力的培养》一文中研究指出本文针对电大英语专业学生口语教学中存在的问题,提出了应消除学生的心理障碍、加强学生的基础训练、采取灵活多样的教学方法、加强学习方法的指导、运用适当的考核标准、加强跨文化内容的教学等措施,以提高学生的口语水平。(本文来源于《龙岩学院学报》期刊2005年S1期）
电大英语专业学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
辍学是远程开放教育发展中一个不容忽视的热点问题,而对坚持学业的学生进行分析研究将从另一个视角来审视和思考辍学问题。研究以2010年春入学的134名英语本科在读学生为调查对象,通过问卷调查和访谈探究他们坚持学业的主要因素,以及他们在课程学习过程中的具体感受。研究同时还参考了他们在校学习成绩记录。研究表明,学生的内在动机促使他们坚持学习,同时学习的阶段性成果又反过来激励他们的学业前行。此外,学生对已开设八门课程的评价反馈也指出英语专业的课程设计需充分关注学习内容的科学性、趣味性和实用性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电大英语专业学生论文参考文献
[1].饶红艳.电大商务英语专业学生英语听说能力培养的探索[J].教育观察(上半月).2016
[2].丁霞,孙晓玲,付晓燕,牛健,李莹.坚持学业的背后——以甘肃电大英语专业本科学生为例[J].教育学术月刊.2014
[3].揭慧群.语言输出理论与电大英语专业学生文化素质培养[J].中国科教创新导刊.2012
[4].陈成涛.电大英语专业新学生如何过英语入门关[J].南昌教育学院学报.2011
[5].罗雁文,谭春花.远程英语学习者学习风格与学习策略的相关性研究——基于广州电大开放教育非英语专业学生的调查报告[J].南昌教育学院学报.2010
[6].史先平.电大远程开放教育非英语专业学生英语自主学习能力调查与分析[J].湖北广播电视大学学报.2009
[7].刘晓云,银永红.远程英语学习者学习策略研究报告——基于广州电大非英语专业学生的研究报告[J].广州广播电视大学学报.2009
[8].丰旭红.对电大英语专业学生英语学习策略和英语自我效能感的调查研究[D].上海外国语大学.2007
[9].陶纯芝.电大非英语专业学生英语学习策略研究[J].湖北广播电视大学学报.2006
[10].黄小平.谈电大英语专业学生口语能力的培养[J].龙岩学院学报.2005