（宁波城市职业技术学院，浙江宁波315100）
摘要：加强大学生的廉洁素养是培养新时代社会主义建设者和接班人的必然要求，但传统的廉洁教育存在诸多问题，教育效果欠佳，应探索大学生廉洁教育新模式，着力提升大学生的廉洁素养培育的有效性是十分重要且紧迫的。
关键词：融入式；廉洁教育；实践
在十九届中央纪委三次全会上，习总书记再次强调:“我们要继续推进全面从严治党，继续推进党风廉政建设和反腐败斗争。”党的十八大以来，党风廉政建设和反腐败斗争已经取得明显的成效，已形成反腐败斗争的压倒性态势，但反腐败斗争不仅仅是攻坚战，更是一场持久战，一刻都不能放松，要持续巩固发展反腐败斗争压倒性胜利。青年强则中国强，青年兴则中国兴。当代大学生是承担着民族复兴大任的时代新人，是实现中国梦，建设社会主义强国的重要后备力量，廉洁素养是社会主义合格建设者和可靠接班人的必备要素，加强大学生廉洁教育，提升廉洁教育的有效性是亟待探索与实践的。
一、融入式廉洁教育的必要性和可行性
习总书记在学校思政政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地。开展廉洁教育，培育大学生的廉洁素养，树立廉洁信念，养成廉洁行为是培育新时代建设者和接班人的必然要求。将廉洁教育与思政理论课有效融合，一方面为思政理论课的内容拓展，教学方法的革新提供了有益补充，同时也能促进廉洁教育落地生根，有效开展，两者互为促进，相得益彰。
1、开展廉洁教育是培育新时代合格建设者和可靠接班人的必然需求
廉洁从政是马克思主义政党的政治本色，时刻“强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉，通过不懈努力换来海晏河清，朗朗乾坤。”1廉洁的社会建设不仅需要完备的制度，更需要廉洁价值观的自觉。廉洁教育是培养廉洁自觉的重要途径。开展大学生廉洁教育，能“帮助大学生提高廉洁认识、陶冶廉洁情感、锤炼廉洁意志、树立廉洁信念、养成廉洁行为。”2因此，廉洁素养是大学生综合素养的重要组成部分，也是新时代合格大学生全面成长成才的必然要求。
2、开展融入式廉洁教育是提升教育有效性的必然选择。
课堂教学是落实立德树人根本任务的主要阵地，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史重任。廉洁的价值观是新时代社会主义建设者和接班人必须具备素质，因此，把廉洁教育纳入课程教育，把培育大学生的廉洁素养列入课程教育目标是培育新时代大学生的应有之义。从廉洁教育的实施情形来看，尽管廉洁教育的有效性及重要性已经得到高度认可，各大高校都在大力推进，但是，廉洁教育的开展仍存在碎片化，片面化倾向，缺乏系统性、科学性和常态化，浮于表面，实效性不足。从课程设置、教学目标、教学内容以及教师队伍等角度考察，课程与廉洁教育具有诸多耦合要素，把廉洁教育纳入课程教育的目标和内容，能有效避免教育过程中的碎片、片面等局面，使廉洁教育具有系统性、科学性，从而保证教育的有效性。
二、当前大学生廉洁教育有效性问题剖析
尽管加强大学生的廉洁教育得到各个高校的高度认同，但是系统有效地开展廉洁教育尚未形成，廉洁教育的形式比较单一，教育基本围绕考试、学术诚信、传统廉政文化等内容，贴近大学生实际的内容少，在实际教学中，大学生的主体性没有得到充分的发挥，较难调动廉洁教育的主动性性和创造性。当前，高校大学生廉洁教育普遍存在着“三多三少”现象。
1、廉洁教育口头教育多，实际行动落实的少。高校把主要精力投入到专业教学和科研工作，对大学生廉洁教育的重视程度相对不足。廉洁教育在高校素质教育体系建设中相对滞后，存在少数人重视多数人忽略的现象。有些人认为高校廉洁教育仅仅是对高校领导干部有用，并不是大学生当前的学习任务。这些认识上的偏差导致部分高校对廉洁教育的重视度不够，学生对廉洁教育的重要性和必要性认知也存在不足。
2、廉洁教育活动类型多，进入课程体系的少。高校在廉洁教育的载体主要通过举办一些活动或通过海报、宣传橱窗等方式，举办活动期间轰轰烈烈，但活动结束后学生对廉洁教育的参与度和关注度就少了。从目前了解的情况看，我省高校中廉洁教育还没有专门的课程、系统的教材以及专业老师配置，廉洁教育的系统性明显欠缺。
3、廉洁教育程序形式多，产生实际效果的少。高校开展廉洁教育主要途径是通过思想政治理论课来实施。由于廉洁教育内容不够清晰，在具体实施过程中，廉洁教育和思想政治理论教育融合的效果不是很理想，容易出现两张皮现象，出现夹生饭。针对当前廉洁教育规范化、系统化、课程化不足的现状，开展对廉洁教育的教学改革实践研究具有很强的现实意义。因此，在大学教育体系中，全面启动对大学生的廉洁教育，为大学生提前接种“反腐疫苗”，不仅是对大学生的深情关怀，而且也是高校教育的一项重要使命。
三、宁波某学院的探索和实践
（一）“融入式”廉洁教育的制度保障体系更为完善
1、廉洁教育写进人才培养方案。继《廉洁教育“三进”实施方案》颁布和实施以来，廉洁教育在该校已经本分教材，部分课程，部分专业里试点融入。经过一年多的教学实践和探索，廉洁教育的融入已取得比较好的效果。人才培养方案的编制中，已经将廉洁教育正式写进人才培养方案，面向所有专业，全部学生全面开展实施。
2、“课程思政”行动计划助推廉洁教育全面融入。为深入贯彻落实《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施方案》，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，加快推进由“思政课程”向“课程思政”转变，发挥广大教师在课程教学中的育人作用，承担起“课程思政”工作的主体责任，探索构建全员、全课程的大思政教育体系，廉洁教育作为思政教育的一个重要组成，随着课程思政的实施，廉洁教育将会在每一个专业，每一门课程，每一位老师那里得到传授，廉洁教育也能实现全面融入。
3、廉洁教育与专业深度融合。《廉洁教育“三进”实施方案》的实施，廉洁教育收到了比较明显的教育效果，人才培养方案的修订和课程思政行动计划的实施，则推进了廉洁教育与专业紧密相连，深度融合。比如，每个专业在人才培养素质目标设计中，都会凝练出属于自己要求的廉洁品德和行为，在教学过程中不断渗透，在顶岗实习中实践。廉洁教育在各专业中已经有的更为深入的融合。
（二）、廉洁教育的“融入”已全面形成
1、第一课堂全覆盖。《廉洁教育“三进”实施方案》颁布以来，经过一年多的探索和实践，廉洁教育内容已经全面融入《毛泽东思想概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《职业素养与职业发展》等课程中。通过融入式廉洁教育集体备课会，老师对课程进行说课，优秀课程观摩分享等，廉洁教育已在“两课”中全覆盖，经过专家考核和评估，教育效果较好。
2、二三课堂中实践。教育的终极目标是让学生从知识转化为行动，知行合一。思想政治教育的要求更为鲜明，让学生真正成为合格的社会主义接班人，践行廉洁素养是教育的根本目标。因此，在二三课堂中，着重加强廉洁教育的实践，增强学生的体验。开展以廉洁教育为主题的团日活动，在思政教学实践环节，要求学生观看《永远在路上》，写出自己的感悟。在《大学生廉洁素养》课，带领学生在廉政基地实地考察学习。在实习指导和创业指导中，结合工作实际，渗透廉洁教育。
3、公选课上再提升。学校以选修课的形式单独开设《大学生廉洁素养》课，该课程是面向大学二年级的学生开设的。课程按照1个学分16个课时的要求，设计课程教学内容，教学内容再原必学基础上进行提高和深化。课程已专题形式呈现，含廉政法律法规，中国廉政文化，当前廉政分析，职业发展廉政观和廉洁文化和当前廉政政策。课程由思想政治理论课教学部负责开课及课程管理，学生选课人数逐次增多，除了对该课程感兴趣的学生外，学生干部、入党积极分子必选此课程，在《大学生廉洁素养》课程上再提升。
（三）“融入式”廉洁教育目标已基本实现
1、实现了融入式廉洁教育的全过程全范围覆盖。在“融入式”廉洁教育初步探索和局部试点的基础上，经过一年多的不断探索和总结，无论是在制度设计还是课程实施上，“融入式”廉洁教育在过程和范围上实现了全覆盖。廉洁教育面向全体，融入每个专业，并与专业或行业特点实现深度融合。“融入”的深度与广度已全面实现。学生们对廉洁教育的实施与开展有了更为深刻的认识。
2、实现全师育人，分层分类培养的格局。廉洁教育的师资团队从原先的思想政治理论课教师、纪检干部和宣传理论干部拓展到现在的全体教师。课程思政行动计划的实施，全体教师都要承担学生的思政政治教育责任。从课程结构类型来说，既有课堂教学为主的理论教学，又有活动体验为主的实践教学，既有面向不同专业的共性教育内容，又有面向不同专业的菜单式教育内容，形成了分层分类培养格局。
3、形成浓厚的廉洁氛围，教育效果初现成效。在全员全过程育人中融入廉洁教育，全体教师参与廉洁教育，廉洁教育获得更多的参与和认同。在各类社团活动和社会实践中不断践行廉洁意识，提升学生的廉洁能力，在校园中通过各类途径宣传廉洁。多维度，多途径融入廉洁教育，在校园内，现已逐渐形成更加浓厚的廉洁氛围，为清廉高校建设打下坚实的基础，教育的效果已初现成效。
参考文献
[1]李春艳，田旭明.马克思主义经典作家关于廉洁型执政党建设的思想及启示[J].学校党建与思想教育,2019（2）.
[2]龚萱.大学生廉洁教育长效机制构建[J].决策与信息,2019（2）.