导读:本文包含了短语搭配论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:同义短语,搭配,语义韵
短语搭配论文文献综述
赵晨[1]（2019）在《基于语料库的英语学习者同义短语搭配及语义韵研究》一文中研究指出词汇教学是外语教学中很重要的一部分,对于中国英语学习者来说,同义词和同义短语辨析一直都是重难点。近年来,随着语料库语言学的兴起,许多学者开始利用语料库从搭配及语义韵角度研究中国学习者对英语同义词或同义短语的习得。借助语料库,我们可以通过检索工具和数据统计,清楚地了解本族语者和中国学习者如何使用单个词语或短语,为同义词或同义短语辨析提供可能,对词汇教学也在一定程度上起促进作用。本研究借助语料库并采用对比分析的方法,选择了中国英语学习者语料库(CLEC)作为学习者语料库,以美国英语语料库Frown和英国英语语料库Flob结合而成的Frown&Flob为参照语料库,通过对比分析同义短语because of,thanks to,due to,owing to以及as a result of在CLEC和Frown&Flob中的搭配特征和语义韵特征,探究中国学习者和本族语者在英语同义短语使用上的异同并探究产生不同的原因,希望可以为英语词汇教学提供有益的建议,使中国学习者能够更好地使用这组同义短语。本研究包含叁个研究问题:(1)与本族语者相比,中国英语学习者对同义短语because of,thanks to,due to,owing to和as a result of的使用在搭配方面呈现出什么特点?(2)与本族语者相比,中国英语学习者对这五个同义短语的使用在语义韵方面有什么特点?(3)造成中国英语学习者与英语本族语者同义短语使用不同的原因有哪些?研究结果表明:中国英语学习者与本族语者在对这组同义短语的使用上表现出很大的差异。差异主要体现在学习者对这组同义短语使用的搭配数量少、对thanks to消极语义韵的少用以及对due to和owing to语义韵的误用上。此外,学习者英语中还存在多个同义短语与同一显着搭配词共现的现象。本研究认为出现差异的原因有叁点:第一,学习者受母语搭配习惯的干扰;第二,学习者缺少同义短语搭配以及语义韵方面的知识;第叁,学习者受其词汇学习策略的影响以及受回避策略的影响。针对产生差异的原因,本研究对英语词汇教学提出几点建议:在教学中引入语料库以及检索工具,为学生提供高质量以及充足的学习材料;在教学中引进搭配及语义韵方面的知识,培养学生的语义韵意识。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-05-01）
李丛薇[2]（2018）在《“不”和“没（有）”与连动短语搭配规律分析》一文中研究指出本文运用传统的语义学和事件语义学的理论知识和方法,通过分析语料库提取的大量实际语料,考察“不”和“没(有)”与连动短语的搭配规律。全文共分为五个章节。第一章引出本文的研究意义,并总结收集的现有资料中,学术界对于“不”和“没(有)”以及连动短语的研究现状和成果。通过总结之前研究状况中存在的不足和缺陷,提出本文的研究目标。第二章将试图结合语言学大家的观点和实际语料的分析来对连动短语进行界定,提出连动短语最明显的四大特征。并在此基础上将连动短语分为四大类。第叁章依据传统的句法语义的相关理论来分析阐释否定副词“不”和“没(有)”在与连动短语搭配时的区别,按照连动短语的分类依次比较,并且还依据动词的性状如惯常性和瞬时性、未发生和已发生、动态和静态以及自主非自主,得出哪些情况使用“不”,哪些情况使用“没(有)”。第四章将结合认知背景下的事件语义学,依据已然事件否定和未然事件否定来作进一步的解释并形成论断,来说明“不”和“没(有)”在与连动短语搭配时的区别。第五章对全文进行总结概括,提出不足和展望。(本文来源于《天津师范大学》期刊2018-05-31）
方衡[3]（2016）在《短语动词巧搭配》一文中研究指出短语动词是由动词加介词、副词或其他词语构成的词组,其作用和动词差不多。1.动词+介词这类短语动词的宾语不论是名词还是人称代词,都要放在短语动词的后面,且因为它相当于一个及物动词,所以其后必须接宾语。例:He looked for his book everywhere but he didn’t find it.他到处找他的书,但没有找到。(本文来源于《今日中学生》期刊2016年29期）
李响[4]（2016）在《从搭配框架看中国英语的短语学特征》一文中研究指出"中国英语"在句式和语篇上的研究不仅薄弱,且争论较大。语料库短语学基于局部语境,将传统的词汇和句法统一起来,以新的视角探究语言特征。研究发现:尽管两类学生使用的搭配框架在种类、频数、类联接模式,语义序列和语篇功能上差异较大,但这些差异并不属于中式英语范畴。相反,它们都是以标准英语为规范,反映中国人思维方式,能被本族语者接受、理解甚至吸收的短语模式,具有中国英语的典型特征。(本文来源于《外国语文》期刊2016年02期）
刘全超,黄河燕,王亚珅,冯冲[5]（2016）在《最长评价短语及其情感评价搭配抽取方法》一文中研究指出提出一种统计和规则相结合的最长评价短语自动识别算法。将评价短语的识别问题转化为序列标注问题,结合条件随机场模型进行简单结构的评价短语识别,在此基础上进一步建立和应用规则库,自动识别结构复杂的最长评价短语,其测试的F值达到72.38%。在最长评价短语自动识别的基础上,构建用于评价对象抽取和情感评价单元抽取的规则库,提出基于规则的评价搭配自动抽取算法,实现评价对象和最长评价短语搭配的自动抽取,在网易汽车门户网站进行了系统测试,得到了较高的准确率。(本文来源于《数据采集与处理》期刊2016年02期）
朱叶霜,喻纯,史元春[6]（2016）在《基于语义的英文短语检索与搭配推荐及其在辅助ESL学术写作中的应用》一文中研究指出学术英文写作对于母语非英语的(English as a Second Language,ESL)学者而言是一项挑战.现有的ESL写作辅助系统均基于连续单词(n-gram)在语料库中出现的频率来构建,而忽略了语义信息对于ESL写作的作用.文中提出基于语义的写作辅助方法,支持按照词性、搭配类型和概念扩展等语义条件来检索短语和自动推荐搭配.此外,为了方便英语知识有限的ESL学者利用语义条件进行检索,文中还设计了易于理解的短语检索界面.该界面提供包含语义修饰符的查询表达式,并可根据用户输入的部分查询表达式在线提示和补全.最后,为验证语义方法的有效性,文中实现并部署了ESLWriter系统.用户实验表明,ESLWriter可以有效地推荐搭配并提供短语检索结果,其查询界面直观易用;ESL学者通过混合使用自动搭配推荐功能和短语检索功能,写作质量和写作信心得到有效提高.这些结果证明了语义信息在ESL写作辅助中的重要作用.(本文来源于《计算机学报》期刊2016年04期）
谭艳珍[7]（2015）在《非英语专业学生六级作文中动名词短语搭配错误分析》一文中研究指出文章运用错误分析理论对非英语专业学生在六级作文中的动名词搭配错误进行分析,研究发现,当前非英语专业学生六级作文中主要存在:动名词短语搭配的错误率较高、母语的负迁移影响到学生动名短语搭配等问题,基于以上研究结果,笔者对动名词搭配的学习提出了相应的建议。(本文来源于《南通航运职业技术学院学报》期刊2015年01期）
吴小进[8]（2015）在《聚焦短语搭配和应用(四)》一文中研究指出中考除了对重点语法知识进行考查外,固定短语的灵活运用也不容忽视。为了不让短语成为得分的"绊脚石",本文精选了中考常考的高频短语,来帮助你扫清这些"绊脚石"。"动词+up"型的短语【考点归纳】1.很多动词都可以和up进行搭配,构成不同的短语。它们往往成为选择填空题和完形填空题的备选项。因此,准确记忆不同短语的含义尤为重要。如:(本文来源于《初中生》期刊2015年06期）
包海娟[9]（2015）在《聚焦短语搭配和应用(叁)》一文中研究指出中考除了对重点语法知识进行考查外,固定短语的灵活运用也不容忽视。为了不让短语成为得分的"绊脚石",本文精选了中考常考的高频短语,来帮助你扫清这些"绊脚石"。与prefer相关的短语【考点归纳】1.prefer sth.to sth.意为"喜欢……超过……",其同义表达为:like sth.better than sth.。2.prefer to do sth.表示"更喜欢做某事"。3.prefer doing sth.to doing sth.的含义是"宁愿做(前面一件事)也不愿做(后面一件事)",其同义表达为:prefer to do sth.rather than do sth.。另外,同学们要注意,在该短语中to是介词,后接动名词做宾语。有类似用法的短语有:look forward to doing sth.(渴(本文来源于《初中生》期刊2015年03期）
吴小进[10]（2014）在《聚焦短语搭配和应用(二)》一文中研究指出中考除了对重点语法知识进行考查外,固定短语的灵活运用也不容忽视。为了不让短语成为得分的"绊脚石",本文精选了中考常考的高频短语,来帮助你扫清这些"绊脚石"。●"be+形容词+介词"短语【考点归纳】1."以……(景色、名胜等)而着名"用句式be famous for;"作为……(身份)而着名"用句式be famous as。2.be proud of意为"以……为自豪",其同义短语为:take pride in。3.be similar to意为"与……相似"。(本文来源于《初中生》期刊2014年36期）
短语搭配论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文运用传统的语义学和事件语义学的理论知识和方法,通过分析语料库提取的大量实际语料,考察“不”和“没(有)”与连动短语的搭配规律。全文共分为五个章节。第一章引出本文的研究意义,并总结收集的现有资料中,学术界对于“不”和“没(有)”以及连动短语的研究现状和成果。通过总结之前研究状况中存在的不足和缺陷,提出本文的研究目标。第二章将试图结合语言学大家的观点和实际语料的分析来对连动短语进行界定,提出连动短语最明显的四大特征。并在此基础上将连动短语分为四大类。第叁章依据传统的句法语义的相关理论来分析阐释否定副词“不”和“没(有)”在与连动短语搭配时的区别,按照连动短语的分类依次比较,并且还依据动词的性状如惯常性和瞬时性、未发生和已发生、动态和静态以及自主非自主,得出哪些情况使用“不”,哪些情况使用“没(有)”。第四章将结合认知背景下的事件语义学,依据已然事件否定和未然事件否定来作进一步的解释并形成论断,来说明“不”和“没(有)”在与连动短语搭配时的区别。第五章对全文进行总结概括,提出不足和展望。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
短语搭配论文参考文献
[1].赵晨.基于语料库的英语学习者同义短语搭配及语义韵研究[D].辽宁师范大学.2019
[2].李丛薇.“不”和“没（有）”与连动短语搭配规律分析[D].天津师范大学.2018
[3].方衡.短语动词巧搭配[J].今日中学生.2016
[4].李响.从搭配框架看中国英语的短语学特征[J].外国语文.2016
[5].刘全超,黄河燕,王亚珅,冯冲.最长评价短语及其情感评价搭配抽取方法[J].数据采集与处理.2016
[6].朱叶霜,喻纯,史元春.基于语义的英文短语检索与搭配推荐及其在辅助ESL学术写作中的应用[J].计算机学报.2016
[7].谭艳珍.非英语专业学生六级作文中动名词短语搭配错误分析[J].南通航运职业技术学院学报.2015
[8].吴小进.聚焦短语搭配和应用(四)[J].初中生.2015
[9].包海娟.聚焦短语搭配和应用(叁)[J].初中生.2015
[10].吴小进.聚焦短语搭配和应用(二)[J].初中生.2014