山东省阳信县教学研究室251800
摘要：伴随素质教育理念的不断深化，音乐教育被小学教育逐渐重视起来。小学阶段是学生思维认识和身心发展的重要阶段，有效的音乐教学活动能够提升学生的音乐感知力，提升其音乐艺术素养，为学生今后的人生发展的奠定良好的基础。节奏是音乐的重要组成元素，对学生进行音乐节奏感的培养是音乐学习的重要目的，同时也是小学音乐教育的重要目的。在小学音乐的教学过程中，注重对于小学生的节奏训练，不仅可以锻炼小学阶段学生的乐感，提高其音乐水平，还能提高学生在小学音乐课堂中的学习效率，全面提升学生的节奏感。
关键词：小学音乐节奏训练策略
节奏训练是音乐入门的先导，也是视唱练耳教学的基础。节奏掌握的情况直接影响到音乐的课堂教学。教师如何把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，对现代小学音乐教学具有深远意义。
一、充分激发学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣
小学生在学习过程中，会以感性的方式进行学习。在音乐教学当中，教师应对学生进行正确的引导，通过多样化的教学方式，让学生能够在生动有趣、直观形象的音乐教学当中进行学习。首先，必须充分激发学生对节奏产生浓厚的兴趣，让学生积极主动地去学习音乐知识。例如，在教学《唱着跳着走近你》一课时，教师可首先播放这首欢快的音乐作品，通过让学生聆听歌曲，让他们初步了解音乐的旋律与节奏，再深入地理解与掌握这首歌曲当中是如何巧妙地运用跨小节切分节奏与休止符的。教师领唱这首歌曲时，让学生思考并讲述：在歌曲的曲谱当中，有颜色的地方应加入什么样的伴奏？让学生能够从中较好地学习如何运用音乐节奏。教师让学生理解歌曲节奏之时，可让学生以手打节奏的学习方式，有效培养学生的音乐节奏感，通过这样的节奏训练，充分激发学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣，让学生能够积极主动地参与到音乐节奏的学习当中。
二、将音乐节奏教学与音乐游戏进行紧密联系
音乐知识具有较强的抽象性，如果教师仅仅是用讲解式的音乐教学，学生就会感到音乐学习的枯燥乏味，难以让学生有效地学习与掌握音乐知识。因此，可将音乐节奏知识有效地渗透到音乐教学游戏当中，充分运用音乐教学游戏的方式来激发学生对音乐节奏的兴趣，从而取得较好的教学效果。例如，在教学《彼得与狼》一课时，由于这是一个表现生动有趣童话故事的音乐作品。因此，教师可依据音乐作品内容创编音乐教学游戏，让学生分别扮演音乐作品当中的不同人物与动物的角色，随着音乐教学进行快乐的律动，从而让学生深入体会《彼得与狼》当中的音乐节奏，将音乐节奏教学与音乐游戏进行紧密联系。可让学生通过音乐游戏的方式，激发学生学习音乐的兴趣，同时也能够让学生从这个有趣的音乐故事当中受到启发与教育，并可较好地认知与了解各种乐器的音色与音乐表现力，有效拓展学生的音乐知识。
三、运用乐器培养学生的音乐节奏感
小学音乐科目的课堂教学有部分篇幅用来讲解乐器知识，因为音乐自创作直至传唱都需要借助乐器来传递情感与气势。例如《斑鸠调》曲目，音乐教师可以借助电子琴在课堂上演奏其旋律，让小学生真实感受到江西灯歌的风格。然后教师教小学生简单的歌舞，通过学唱歌曲来培养小学生独立思考、音乐欣赏以及团结协作的能力。最后回归到音乐教案的内容，教师对音乐曲目创作背景进行讲解，确保小学生可以身临其境地感受到江西风土人情，进而体会作者对家乡热爱的情感。在具体的节奏训练过程当中，教师可以让学生先尝试用听乐器来体会节奏的演奏，关注学生对于节奏的把握状况。在演奏的过程中，教师对于其中的节奏可以通过自己的延伸、手法、细节的处理等给予学生一定的提示，观察学生对其中内容和节奏的掌握状况。此外，教师还可以利用乐器来弹奏一定的音乐，让学生静静地倾听其中的节奏，然后再利用手势等打出节奏，慢慢培养学生对于节奏的敏感度和自身的乐感。
四、结合生活实际培养学生的音乐节奏感
在小学音乐学习的过程当中，由于学生的认知与理解能力相对薄弱，因此，难以有效地理解与掌握具有较强抽象性的音乐节奏知识。教师可在音乐课堂教学当中，有效地融入现实生活中常见的音乐节奏，让学生能够依据自身的生活实际经验，较好地理解与掌握音乐节奏，从而有效地降低学生对音乐节奏理解难度。由此，也有效地拓展了学生学习音乐节奏的领域。例如，在现实生活当中，鸟儿欢快的鸣叫声、雨滴的声音、刮风的声音等，都具有一定的节奏感。教师可预先选取，充分利用多媒体播放这些“生活化”的声音节奏，并指导学生分析这些声音节奏具有什么样的共同点与不同点，如果将这些声音节奏运用到音乐作品当中，应如何进行运用，如何进行表现？这样具有启发性的问题，能够让学生通过声音节奏来学习音乐节奏，以此有效地对学生开展音乐节奏训练，从而取得良好的音乐学习与训练效果。
总之，艺术源于生活，教学中可以试着让艺术回归生活，从生活中发现简单的艺术，从孩子们在日常活动中发现节奏，揭开节奏的神秘面纱，让孩子们喜欢上音乐、爱上音乐课。
参考文献
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