导读:本文包含了在线形成性评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:在线形成性测评,形成性评价,满意度调查,开放教育
在线形成性评价论文文献综述
李水蓝,马俊[1]（2016）在《在线形成性测评在远程开放教育中的应用效果评价》一文中研究指出远程教育的质量保证问题一直备受国内外远程教育机构的重视,国家开放大学于2005年启动注重过程评价的在线形成性测评。为描述国家开放大学在线形成性测评的现状,研究人员于2015年1月长沙电大直属教学点学员来校领取准考证之际,开展了在线形成性测评应用效果的问卷调查。调查主要包括实施效果的自我评价以及在实施过程中遇到的困难与挑战。自我评价将学习者的满意度作为衡量在线形成性测评质量的重要评价内容,并从平台设计、内容设计、教师辅导与学习条件4个维度进行实证分析。研究发现学生的整体满意度较高,优质的教师辅导服务能够更好地支持学生完成在线形成性测评,给学生带来愉快的学习体验。此外,调查发现学生完成在线形成性测评的障碍主要集中在学习时间不足、内容设计脱离成人学习实际等问题。通过研究总结了在线形成性测评的优势与不足,并提出改进意见,对开放教育形成性测评的改进具有参考价值。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2016年02期）
黎晓,肖海,黄志华,李启华[2]（2013）在《在线形成性评价应用于网络资源共享课《病理生理学》的探索》一文中研究指出目的:研究在线形成性评价应用于网络资源共享课《病理生理学》的教学互动过程,从而探索形成性评价体系的构建。方法:对我校数字化校园系统建设的网络精品资源共享课程《病理生理学》进行在线形成性评价,结合文献研究法,应用SPSS社会分析软件对教师的评阅数量与时间以及采用内容分析法对评语内容进行统计分析,并结合问卷调查法与访谈法对基于数字化校园系统的形成性评价的有效性进行研究,对所有参与教学的师生教学情感、教师提供反馈的质量、运用形成性评价对病理生理学教学过程进行评价的有效性进行研究。结果:通过将在线形成性评价应用于网络精品资源共享课程《病理生理学》的教学过程,我们发现相比较传统评价方式而言,具有以下优点:(1)可搜集源于网络形成性评价的教师与学生登录平台完成任务后的第一手原始数据,为教学管理和教学改进直接提供反馈信息,明显提高教学管理的效率;(2)明显促进师生对教学管理和教学的支持,实现师生互动效果良好;(3)提供基于网络的形成性评价体系构建的参考模块;(4)大大优化精品课程的资源共享。结论:在线形成性评价应用于网络资源共享课《病理生理学》的教学,可优化此课程的建设,提高相应教学管理效率。(本文来源于《中国病理生理杂志》期刊2013年10期）
张晓青,陈岩[3]（2013）在《在线形成性评价工具对高职生英语写作能力影响的研究》一文中研究指出写作在高职英语教学中占有相当重要的位置,然而学生普遍存在基础差、缺乏写作兴趣等问题。帮助学生成为自主高效的学习者,改变传统英语教学终结性评价机制是有效途径之一。Writing RoadmapTM2.0(简称WRM2.0)是麦格劳—希尔教育测评中心推出的一款将形成性评价机制和网络技术有效结合的英语教辅兼学生写作自动评分系统。通过该系统的应用对比,该评价工具对高职生英语自主写作能力的可持续发展有积极地促进作用。(本文来源于《北京农业职业学院学报》期刊2013年03期）
迟秀湘,曾华人,牛洁珍[4]（2013）在《探究在线形成性评价工具对学生英语写作能力的影响》一文中研究指出在线形成性评价工具是大学英语写作教学的一种辅助工具。它能对写作过程加以监控,同时它通过调控和纠正写作进程,最大限度地解决了写作教学中缺乏有效反馈的难题。该文结合学生使用在线形成性评价工具——Writing Roadmap2.0的教学实例,探索和分析在线形成性评价工具对学生写作能力的影响,从而使教师和学生能够更加科学地使用在线形成性评价工具,更好地为大学英语写作教学服务。(本文来源于《海外英语》期刊2013年05期）
蔡静[5]（2012）在《在线形成性评价应用于中国大学英语写作教学的研究述评(英文)》一文中研究指出本文依据国内 10 种主要外语教学和研究类期刊 2000 年至 2009 年刊登的在线形成性评价在中国大学英语写作教学中的研究与应用论文,评述了近十年来国内现代信息技术应用于英语写作教学形成性评价的理论探索和实践成果。文章得出一些启示,指出现存问题,并分析了该领域的未来发展趋势。(本文来源于《Chinese Journal of Applied Linguistics》期刊2012年04期）
周颖[6]（2011）在《在线形成性评价工具在英语写作中的应用——困难及对策探究》一文中研究指出文章通过分析在线形成性评价工具在学生英语写作应用过程中遇到的困难,进而提出相应的对策。研究结果显示:学生对在线形成性评价工具持肯定态度;在物理、学术及管理环境中,影响学生写作的因素分别为:"基础设施不完善"、"没有教师进行在线写作辅导"和"问题处理不够及时"。对相应对策进行了探讨:(1)正确定位在线形成性评价工具的价值;(2)发挥教师在写作技能指导和心理疏导方面的作用;(3)不断完善在线写作环境;(4)关注性别差异对在线写作的影响。(本文来源于《现代教育技术》期刊2011年09期）
刘雨[7]（2009）在《在线形成性评价在E-learning中的应用》一文中研究指出人类社会已进入信息化时代,计算机及网络技术的进一步普及和发展,使教育正向着信息化、社会化、网络化发展。在这个过程中,形成性评价能及时了解学生的学习情况以及存在的问题,并给出相关的解决办法和一定的指导意见,用以引导和鼓励学生积极学习。以Internet为基础的网络化学习环境,以其强大的交互性、广泛的传播性、数据收集整理的方便性,以及强大的统计分析功能,极大的方便了网络远程教育的学习评价。所以,对网络学习评价进行研究,特别是对形成性评价的研究,将是一件十分有意义而且非常可行的事情。(本文来源于《佳木斯大学社会科学学报》期刊2009年06期）
张建华[8]（2007）在《在线形成性评价的有效性研究》一文中研究指出远程教育质量保证一直是备受远程教育机构重视的问题。中央广播电视大学自1999年教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，一直把形成性考核作为远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分；作为强化素质教育，加强教学过程管理，反馈学习信息，改进课程考核方式方法的重要措施。网络技术为进一步提高形成性评价中反馈的有效性和及时性提供了可能性。国外研究机构对应用网络技术帮助解决反馈的有效性等方面进行了一些相关研究。国内的远程教育院校也开始尝试在线形成性评价的实验研究，如中央广播电视大学(简称中央电大)开展的基于网络的课程形成性考核等，但对这种评价形式的有效性与时效性的研究未查得相关文献。本研究结合中央电大开展的“宏微观经济学”等6门课程的基于网络的课程形成性考核(简称形考)试点项目，提取中央电大基于网络的形成性测评系统平台2005年9月1日—2006年2月28日期间(中央电大05秋学期)的服务器日志数据，克服数据提取、数据转换和数据统计与分析等研究阶段的困难，将其作为院校数据，对教师评阅数量、时间及内容进行了分析，并结合访谈法和问卷法对在线形成性评价的有效性与时效性进行研究。中央电大根据前期分析结果对其形成性测评系统平台进行了升级改造，增加了形考任务完成统计、形考任务完成明细等功能，为教师提供了及时的教学情况反馈，同时也增强中央电大对辅导教师的监控效果。主要研究结果有：(1)在线形成性评价可以进一步提高评价的有效性。研究发现在线形成性评价的实施可以为学生提供持续、全面和有解释的教师反馈，不仅可以根据学生的个别化需要提供有针对性的帮助，还可对某些共性问题进行结构化的反馈。在线形成性评价可以提供有效的个别化反馈，这不仅能实现书面评价的功能，而且进一步提高了评价的有效性。(2)在线形成性评价保证了评价的及时性。由于省却了邮政信件往来的时间，与传统书面作业相比，在线形成性评价的及时性得到很大提高。本研究进一步证实网络技术可以更好地保证评价的及时性。(3)在线形成性评价可以提高教师的教学效率。在线形成性评价为教师提供了更为便捷多样的反馈方式，为教师提供更为及时的教学反馈，提高了教师的评阅效率，提高教师的教学效率。(4)在线形成性评价可以提高管理的质量与效率。形成性测评系统平台的监控功能已经比较完善，可以随时监控和检查每个辅导教师的评阅情况，并提供教师评阅情况统计和学生完成情况统计的功能。(5)在线形成性评价存在技术门槛，深入开展仍需要一个过程。它的实施效果依赖教师和学生的计算机和网络技术的水平。技术障碍仍然是许多教师和学生参加基于网络的形成性评价的困难之一。建议下一步进行如下的研究：(1)加强基于网络的形成性考核的任务设计。提高基于网络的形成性考核的有效性和可行性必须要加强任务的设计。主要从内容的设计和减少抄袭的设计上进行加强。(2)加强教师的教学管理和教学支持。(3)改进形成性测评系统平台的功能。主要建议进行如下的改进：任务提交截止日期的提醒。增加与电大在线学生学习平台的链接。统计功能和查看评语功能的继续完善。提高FAQ的有效性。(本文来源于《首都师范大学》期刊2007-05-12）
在线形成性评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:研究在线形成性评价应用于网络资源共享课《病理生理学》的教学互动过程,从而探索形成性评价体系的构建。方法:对我校数字化校园系统建设的网络精品资源共享课程《病理生理学》进行在线形成性评价,结合文献研究法,应用SPSS社会分析软件对教师的评阅数量与时间以及采用内容分析法对评语内容进行统计分析,并结合问卷调查法与访谈法对基于数字化校园系统的形成性评价的有效性进行研究,对所有参与教学的师生教学情感、教师提供反馈的质量、运用形成性评价对病理生理学教学过程进行评价的有效性进行研究。结果:通过将在线形成性评价应用于网络精品资源共享课程《病理生理学》的教学过程,我们发现相比较传统评价方式而言,具有以下优点:(1)可搜集源于网络形成性评价的教师与学生登录平台完成任务后的第一手原始数据,为教学管理和教学改进直接提供反馈信息,明显提高教学管理的效率;(2)明显促进师生对教学管理和教学的支持,实现师生互动效果良好;(3)提供基于网络的形成性评价体系构建的参考模块;(4)大大优化精品课程的资源共享。结论:在线形成性评价应用于网络资源共享课《病理生理学》的教学,可优化此课程的建设,提高相应教学管理效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
在线形成性评价论文参考文献
[1].李水蓝,马俊.在线形成性测评在远程开放教育中的应用效果评价[J].湖南广播电视大学学报.2016
[2].黎晓,肖海,黄志华,李启华.在线形成性评价应用于网络资源共享课《病理生理学》的探索[J].中国病理生理杂志.2013
[3].张晓青,陈岩.在线形成性评价工具对高职生英语写作能力影响的研究[J].北京农业职业学院学报.2013
[4].迟秀湘,曾华人,牛洁珍.探究在线形成性评价工具对学生英语写作能力的影响[J].海外英语.2013
[5].蔡静.在线形成性评价应用于中国大学英语写作教学的研究述评(英文)[J].ChineseJournalofAppliedLinguistics.2012
[6].周颖.在线形成性评价工具在英语写作中的应用——困难及对策探究[J].现代教育技术.2011
[7].刘雨.在线形成性评价在E-learning中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报.2009
[8].张建华.在线形成性评价的有效性研究[D].首都师范大学.2007