关键词：物理学习；考题特点；复习计划；建构知识体系；理论联系实际
笔者教授高三物理已多年，为提高物理复习效率，笔者不断分析考题特点，探索提高复习效率的措施，并总结了一些教学经验。现在我们就来分享一下笔者的教学经验。
一、高考物理试题的特点
1.对基础知识和基本方法的考察，同时，不忽略对非重点部分知识的考察。如力与运动的关系是力学的基础内容，能量的观点是物理学的最基本方法，是人们认识问题、分析问题和解决问题的最重要的方法之一，可以说每年必考。
2．突出学科内的综合性。如：牛顿运动定律和动量、能量观点的综合；电磁学部分的规律和力学部分的规律的结合。这部分的难易性也就决定整个试卷的难易程度。
3.运用理论解决实际问题的能力。首先要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。
4.注重物理实验操作、实验方法和实验原理的考察。如：基本仪器的使用，读数，记录。电学实验器材选择，电路导线的连接。
5.考察应用数学方法处理物理问题的能力。如：不等式应用，二元二次方程根的求解，几何关系与代数公式的联系等。坚持数、理一家，物理离不开数学的思想观点,也是今后发展物理不可或却的基础条件。
6.考察场的观点和波的方法。如：电磁波中的光波的偏振问题，场的矢量性叠加原理，波动的图像都是每年查考热点。
二、物理总复习策略
1.制定总体复习计划
复习时间分三个阶段：基础知识系统复习、方法能力专题、综合模拟练习。
要明确各阶段复习内容及要务。第一轮复习以知识梳理，整理结构、理清体系关系，建构结构框架，寻找章节线索，攻克本章重难点问题，梳理知识点为主。应当稳扎稳打，不要过快、过深，应以知识复习为主。第二轮复习以总结方法，归纳思路，重点、难点、深度的深化和能力提升为主。实施专题讲座形式，即典型习题类型的处理及求解；相互渗透的综合问题的处理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、实验能力和应用数学解决物理问题的能力的有效培养为核心。第三轮复习以强化训练全面提升，迎接备考为宗旨。即以查漏补缺知识点，提高解熟练程度，洞察高考动向，调整学生状态，精讲多练为主。
选择确定复习资料。复习资料要视学生情况而选，过多、过杂、既经济浪费又消耗学生精力，实际效果也不好。资料的使用也要分阶段分时间，它的时效性极强，不可提前或滞后，否则影响效能。
2．培养“物理头脑”，找对思路，重视理论与实际的结合
解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。总复习阶段，应善于把物理基础理论与日常生活中的一些与物理有关的实际结合起来。可以说力、热、电、光各个分支，都有大量的事实能与高中物理结合，要学会用物理基础理论解释身边常见的物理现象。所以，不管是力学题，还是电学题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，认真审题，进行画图，从而建立起直观的物理情景，找出解题方法。挖掘出已知条件(特别是隐含条件)，然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。
此外，还要掌握一定的解题技巧,而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理(Fs=Ek/-Ek)。物理计算题一般采用两种解题方法，即解析法和综合法。前者是利用物理公式，一步一步地从已知向未知求解，后者是在特定的条件下列出物理方程式求解。还有一种比例法，采用比例法求解，其过程更为简便，起到事半功倍的效果。考生不但要认真学好物理知识，还要努力提高自己的数学推理运算能力。
3.重视基础、立足基本的同时，要抓薄弱环节
在高考的冲刺阶段，通过大量的的模拟训练，大都会发现问题，应该针对各点，认真查缺补漏，如对基本概念的理解是否准确，深刻；单位、字符、标矢性，物理含义是否混淆。而且，高考试题往往通过特写的物理情境，考查对概念的理解，同学们应该对一些物理定律、物理公式的适用条件给予重视。理解掌握公式规律中的量的含义，公式的含义以及成立条件、使用范围。
另外，还应注意总结重要的物理问题研究方法，如理想模型、类比、等效、逆向思维等。注意落实基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原则，受力分析的步骤，受力分析的图示画法。又如运动学部分的复习：物体运动分类方法、常见基本运动形式（匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动、简谐运动与波动），物体运动的特点（独立性、等效性、等时性、矢量性、和相对性），解决复杂运动的一般方法（化曲为直等效代替、改变物体的参照系、抓住物体运动的特点及运动的关联性条件，如时间、位移、速度、加速度等）。
加强薄弱环节的训练，如：论述能力，推导论证的练习。复习中，应注意某些重要命题的论证过程，及对物理问题的表述能力的训练。
能力培养要渗透在复习之中。能力，通俗的讲就是：知识+方法+技巧；高考对能力的要求很具体，即理解能力、推理能力、分析能力、实验能力和应用数学工具解决物理问题的能力。能力培养和训练要结合知识点而展开，要做到有的放矢，才能事半功倍。如：力的概念，牛顿第二定律内容，动量守恒定律的内容等。力学三大规律的应用选择判定使用，就是培养锻炼分析能力的最佳场所；实验能力和应用数学工具解决物理问题的能力也是如此，并且发展能力要循序渐进。
4.同学们还可以建构知识体系，弄清知识间的相互联系与区别
建构知识体系，可以提高物理学习的综合性能。如：静力学，运动学，动力学各自的任务、特点、地位以及相互关系；又如力学内部的牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律三大观点的比较与分析。它们的根本区别是力的作用方式引起的原因，以及对应的状态变化的不同，（既速度变化、动量变化和能量的变化）。它们的共性联系即宏观的机械运动、物体的状态发生变化、均涉及力和速度。
高中物理的核心问题所在即求解各种性质力的大小和方向，求解各种性质力的冲量的大小和方向，求解个种性质力的做功大小及正负；高中物理的解题特点一类是运动和力的关系，另一类则是做功与能量变化的关系；这些问题都是较高层次的重点难点。学生在这些方面存在问题时，需要教师反复讲理论，在习题中深化，方能得到解决。
5.养成良好的学习习惯。在求解时，有必要去规范强调良好的学习习惯，如画图，单位换算，符号的含义，公式的标矢性等。要正确进行受力分析，在对状态、过程分析时画出状态，过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化；在涉及势能计算时，应先确定零势能标准。
高考复习的第一轮提倡全面性，第二轮强调深刻性，第三轮突出针对性。所以，习题类型要全面，类型规律要深刻，形式要多样，难易程度要适中，尽可能的保护学生的积极性。练习要有效，检测要同步，总结要及时，讲评提倡效率。在教学过程中，教师也应充分信任学生，使学生建立自信心。
此外，在每个阶段的复习中，学生都应不断调整心态，针对自己的具体情况，恰当地提出目标，脚踏实地去实现。加强针对性，减少盲目性。同样，非智力因素不可忽视。同学们应注意解答物理习题时书写操作的规范，尽量做到尽善尽美。总之，希望同学们在考场上发挥最佳状态，考出理想的成绩。
作者简介：张志辉，内蒙古锡林郭勒盟第二中学高三年级组长，教学经验丰富，多年来担任物理备课组长。
参考文献：
[1]余远奕.三评四讲五为主——浅议高考物理总复习中讲评课的教学[J].中学物理教学参考，2004(12).
[2]耿立志.高考新思维物理总复习[M].上海:科技文献出版社，2007.
作者单位：内蒙古锡林郭勒盟第二中学026000