龙林聪（雅安市名山区红星镇中心小学四川雅安625100）
摘要：小学科学教育的任务在于提高科学文化素养，促进对科学的理解，养成科学精神。提高科学教育的质量应是每个教育工作者的职责,从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。但是作为小学科学教育的载体的小学科学课，其教育教学现状不容乐观,在现代小学科学的教学过程中，教师应该在传统的科学教学的基础上尝试进行改革和创新。改革与创新的目的是激发学生对学习的兴趣，让学生不再是在教师的强制要求下进行学习，而是在自己的兴趣的激发下进行学习。这样学生才会主动地进行思考和探究，学生的学习质量才会有保障。
关键词：小学科学教学；兴趣；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-236-01
一、小学科学教育中培养学生兴趣的重要性
兴趣是最好的老师，所以在小学科学教学中要最大限度地激发学生的学习兴趣，这样才能提高课堂教学效率，培养学生的发散性思维能力，让学生积极、自主地投入课堂教学中去，学到更多的知识，学会学以致用，学习兴趣才是学习动力，所以教师在课堂教学中要设定有趣的教学情境，充分调动学生学习的积极性，教师还要不断地引入一些课外的素材，让学生在日常生活中发现很多的科学原理，把学到的科学原理运用到现实生活中，对科学这门学科有更深层次的理解和认知，教师要把学生作为课堂教学的主体，积极鼓励学生发表真实想法，加强师生之间的沟通和交流，了解学生真实的学习需求，教师在设计教学计划的同时，应该更加注重对学生学习兴趣的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界。
二、目前小学科学课堂中存在的问题
（一）“概念式”教学使学生缺乏学习动力
在往常的科学课堂中，教师采用“概念式”教学方法，仅仅将概念教给学生，让学生记下来，这其实就是教师将“是什么”告诉学生，而没有教给学生“为什么”，在不了解其原理的条件下，往往会出现虽然学生在课堂上听讲，但是课下忘记的现象，而且单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是一种教育上的遗憾。
（二）学习内容与生活联系相疏远
科学是在日常生活中总结出来的规律，只有将生活与课堂联系起来，才能让知识更容易被学生理解，而单纯的、枯燥的、完全按照课本内容的讲解方式是不正确的，教师通常只注重书本知识的教授，而脱离了“科学来自于生活而又服务于生活”的原则，使学生接受知识的效率下降。
三、如何培养学生学习科学的兴趣
（一）注重实践
注重实践，是提高学生科学能力的重要途径，是提高学生动手能力的重要方法，同时也是促使学生对科学课堂产生兴趣的重要方法。而实践的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不仅有利于学生深入理解科学知识，更有利于加强学生的实践及动手能力。在选取实?的过程中，应该挑选与学生日常生活相关的实验，以便于学生对实验更加感兴趣，若是寻找那些学生生活中未曾出现的、与学生生活不相关的实验，学生就会不理解、不感兴趣。并且在实验的范围进行扩展，走出实验室、走向校园、走向家庭、走向社会，可以让学生和家长一起参与实验，这样不仅能从多方面使学生学习知识，还有助于家长对孩子的了解，创造更加和谐的家庭环境。
(二)在观察中激发学生学习兴趣
观察是智慧的源泉，这说明学生获取知识的途径离不开观察，所以教师要引导学生在观察中提高学习兴趣，在观察一个科学原理前要明白为什么要观察，想要得到的结果是什么，然后教师才可以留给学生充分的观察空间，例如，教师让学生用放大镜观察放大的事物，学生不仅能够看到放大的物体的样子，还能看到很多细小的事物，学生在有趣的观察中体会到学习科学这门学科的乐趣，通过应用问题进行观察，从而使学生对事物的感知能力越来越强。
（三）课堂上多与学生互动
在小学科学教学中，教师应把学生放在第一位，以学生学会知识为目标，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让学生提前预习这节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍、网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学科学课堂中，教师一定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题、解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。
(四)在科技制作中激发学生学习的兴趣
在教学中教师可以在科技制作中激发学生的学习兴趣，培养学生的发明创造能力，把科学落实到实际的动手实践中来，让学生自己进行创造，不仅能够培养学生的动手能力，还能有效提高学生的兴趣，学生喜欢在制作中发现科学原理，爱因斯坦说过，一个优秀的实验，要比头脑中的公式更加有价值，并且科学这门学科本身实践性就非常强，要让学生在实验和制作中激发求知的欲望，让学生能够发现万物生长的规律与现象，在实验中进行感悟。
四、结束语
小学生的生理和心理发育都还不成熟，需要教师正确的引导。教师首先要激发学生学习科学这门学科的兴趣，创设良好的教学情境，在教学实验中让学生多多动手，从实践中总结知识点，把学生作为课堂教学的主体，这样才能有效地调动学生的积极性，活跃课堂氛围，有利于教学目标的实现。