导读:本文包含了幼儿园音乐课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:研究意义,“汉文化”音乐资源,开发建议
幼儿园音乐课程论文文献综述
李坤[1]（2019）在《“汉文化”资源与徐州市区幼儿园音乐课程的融合发展探究》一文中研究指出徐州在古代被称为彭城,有5000多年的历史。在徐州这片古老的土地上,汉文化生生不息。徐州汉画像展现出的汉代主要音乐活动——相和歌、汉代的乐器、汉代乐舞等,都具有不可估量的艺术价值。学前教育阶段学习民间音乐、地区音乐文化具有举足轻重的作用,通过研究徐州地区相关"汉文化"的幼儿园音乐课程的开发情况,并进一步对相关课程的开发、运用提出建议,帮助幼儿从小感知自己家乡的两汉文化特色,汲取故土的文化营养,自发地热爱国家、热爱家乡,为日后传承及发展徐州本土汉文化埋下深深的种子。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年19期）
徐红焱[2]（2019）在《幼儿园音乐欣赏课程实施策略研究——以《狮王进行曲》音乐欣赏活动为例》一文中研究指出音乐欣赏是一种审美活动,幼儿在音乐欣赏中可以感受音乐、理解音乐,提高他们的感受力。我们要充分了解幼儿年龄特点,选择适合幼儿音乐欣赏的教育内容;为幼儿创设音乐欣赏的户外区域大环境;对幼儿进行音乐欣赏的有效指导;在一日活动环节中自然融入幼儿的音乐欣赏教育,让他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、欣赏、获得不同的情感体验,以提升幼儿的积极情感。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年15期）
李小敏[3]（2019）在《幼儿园音乐课程的实践创新》一文中研究指出有些幼儿教师的音乐课程教学方法较为单一,习惯于通过带领幼儿唱唱儿歌,就算完成教学内容了,导致幼儿缺乏学习兴趣,积极主动性不足。为了让幼儿学得主动、学得开心,幼儿教师需要在音乐课程实践中不断创新。一、营造吸引幼儿的教学情境教学情境的创设,可以带领幼儿更好地进入音乐世界中,更好地理解歌曲内涵。例如在教唱《顽皮的杜鹃》这首歌时,教师可以在地上画出一条彩色的"小河",(本文来源于《河南教育(基教版)》期刊2019年Z1期）
莫嘉韫[4]（2019）在《课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素》一文中研究指出在幼儿园的课程中,游戏化的理念已经渗透到各个活动之中,本文对课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素进行探索。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年05期）
翁文瑛[5]（2019）在《游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨》一文中研究指出在幼儿园的音乐课程教学过程中,合理采用游戏化教学能够充分激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在快乐的氛围中学习音乐。这样有利于加深幼儿对音乐课程的认识,提升幼儿的音乐素养。本文通过具体论述幼儿园音乐活动应用游戏化教学的意义,并根据实际情况提出游戏化教学方式在幼儿园音乐教学活动中的应用,以便让幼儿在游戏活动中感知音乐。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年08期）
王昭,佟凤仙,柳颖[6]（2019）在《少数民族幼儿园音乐课程开展的原则及有效途径》一文中研究指出幼儿园在开展少数民族幼儿园课程时应注重课程的民族性,合理有效地利用本土资源,在教学过程中遵循幼儿的身心发展规律,创设符合幼儿年龄阶段特点的幼儿园民族课程。本文从少数民族幼儿园音乐课程的开展需要遵循的原则入手,分析当前幼儿园民族音乐课程开展中存在的问题,并提出少数民族幼儿园音乐课程开展的有效途径。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年04期）
尤超[7]（2019）在《幼儿园奥尔夫音乐课程实施的个案研究及评价——以信阳市某幼儿园为例》一文中研究指出幼儿园课程评价就是在幼儿园课程计划、活动以及结果等有关问题的量或质数据分析的基础上做出价值判断。奥尔夫音乐课程体系,由于其体系的合理性和全面性,在全球范围内流传甚广。可是奥尔夫音乐教育体系是舶来品。我们在拿来过程中会遇到很多问题。信阳市某幼儿园采用奥尔夫音乐教材和课程模式是该园的课程特色,但在其音乐教学活动中依然存在很多问题。本文从信阳市某幼儿园奥尔夫音乐课程的课程实施现状做些浅显的探究和评价,以期对该园的奥尔夫音乐课程及奥尔夫音乐课程教育在我国本土化教学中提出建设性的意见。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年04期）
陈艳[8]（2019）在《游戏精神视域下的幼儿园音乐课程研究》一文中研究指出游戏是大部分儿童都较为喜爱的一种活动形式。音乐教学本就是一个"游(自主、自由、自我享用的操作)而戏(享受认知欣喜、审美感动、社交温情的过程)之"的过程。文章分析了幼儿园音乐课程游戏化的内涵。提供了四条实施幼儿园音乐课程游戏化的策略。幼儿园大班音乐课程游戏化的启示表明了音乐课程游戏化有助于幼儿全面终生的持续发展。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年05期）
王维圣,董培,尹江倩[9]（2019）在《幼儿园课程对陕西民间音乐资源的开发与研究》一文中研究指出陕西民间音乐资源丰富,将其运用到幼儿园课程中有重要意义,但陕西民间音乐在幼儿园课程资源中开发不足,缺乏认知、支持与实践。本研究从相关教育管理部门、幼儿园管理者、教师、家长四方面提出实施建议,并从前期准备、中期实践、后期改进叁方面提出开发的可行性路径。民间音乐是由广大人民群众在漫长历史过程中,通过口口相传而流传下来的音乐形式和音乐作品,具有极强的民族性和地域性。陕西民间音乐种类繁多,(本文来源于《音乐天地》期刊2019年03期）
王文[10]（2019）在《幼儿园音乐课程中奥尔夫节奏教学法的应用分析》一文中研究指出本文以奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐课程中的应用为研究内容,以期能够加深人们对于奥尔夫节奏教学法的认识,从而对幼儿园音乐教学工作的开展提供借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年06期）
幼儿园音乐课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐欣赏是一种审美活动,幼儿在音乐欣赏中可以感受音乐、理解音乐,提高他们的感受力。我们要充分了解幼儿年龄特点,选择适合幼儿音乐欣赏的教育内容;为幼儿创设音乐欣赏的户外区域大环境;对幼儿进行音乐欣赏的有效指导;在一日活动环节中自然融入幼儿的音乐欣赏教育,让他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、欣赏、获得不同的情感体验,以提升幼儿的积极情感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿园音乐课程论文参考文献
[1].李坤.“汉文化”资源与徐州市区幼儿园音乐课程的融合发展探究[J].艺术评鉴.2019
[2].徐红焱.幼儿园音乐欣赏课程实施策略研究——以《狮王进行曲》音乐欣赏活动为例[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[3].李小敏.幼儿园音乐课程的实践创新[J].河南教育(基教版).2019
[4].莫嘉韫.课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众(科学教育).2019
[5].翁文瑛.游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨[J].创新创业理论研究与实践.2019
[6].王昭,佟凤仙,柳颖.少数民族幼儿园音乐课程开展的原则及有效途径[J].中国民族博览.2019
[7].尤超.幼儿园奥尔夫音乐课程实施的个案研究及评价——以信阳市某幼儿园为例[J].科学咨询(科技·管理).2019
[8].陈艳.游戏精神视域下的幼儿园音乐课程研究[J].新课程研究.2019
[9].王维圣,董培,尹江倩.幼儿园课程对陕西民间音乐资源的开发与研究[J].音乐天地.2019
[10].王文.幼儿园音乐课程中奥尔夫节奏教学法的应用分析[J].课程教育研究.2019