樊军宁陕西省岐山县第二初级中学722400
【摘要】随着社会的发展，时代的进步，各行各业取得较大的提升，人们对教育事业也提高了重视。在教育中投入了大量的人力、物力和财力，能够为教育行业的发展打下坚实的基础。语文是一门与实际生活有着密切联系的科目，其中主要包含了语言、文字等，不同的学校环境对学生们解读社会和解读人生的角度和观点也就有所差异。在初中语文教学中，实现读写一体化不仅能够提升学生的阅读能力，也能够强化学生的写作能力，这对于语文教学质量的提升具有关键性的作用。基于此，就初中语文读写一体化教学进行科学合理的研究与探讨。
【关键词】初中语文；读写一体化教学；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-189-01
随着社会经济的不断发展，教育体制改革的逐渐深化，现代化教育规模也在逐渐扩大，为社会培养了更多的人才。现阶段，读写一体化逐渐在初中语文教学中发挥了作用，而且这种方法的运用也更加的广泛，在提升教学质量的基础上，也能够将初中语文的重要地位凸显出来。我国是文明古国，具有悠久的文化历史，语文中包含了语言和文学内容，是我国传统文化的传承。通过读写一体化的教学方式能够提升学生们的阅读能力和写作能力，在促进教育行业发展的基础上，能够为社会培养出更多全能人才。
一、初中语文读写一体化的教学现状分析
对于初中语文的读写一体化而言，就是将阅读和写作加以融合，以此来培养学生的阅读能力和写作能力。但是，结合当前的实际情况来看，在开展初中语文教学中，受到传统教学观念的制约，不少学校在应试教育的作用下，过分追求学生的成绩和升学率，在实际的课堂教学中，不注重阅读的教学，学生们也只是庭教师滔滔不绝的讲，并强迫自己将知识内容灌输，这样的教学方法下，学生们不能够对语文知识强化理解，记忆也不够深化，在面对胶南的题目就会束手无策，教师效果不尽人意。而且教师在进行课堂教学过程中，不能够将阅读和和写作加以融合，教学的开展具有极大的盲目性，阅读只是单纯了为了写作需要而进行，给学生们制定的目标和规划也不切实际，好高骛远，学生们在巨大的压力面前只是盲目的去读、去写，这种情况下的教学效果可想而知。在阅读课上，教师选择的材料与考试密切相关，而一些经典的文学著作和一些蕴含深意的文章却无人问津，而且整个课堂教学中，教师作为主体，学生们只是被迫或者强迫的学习，就使得他们的思想和想法没有表达的出口，久而久之就会对语文学习丧失兴趣，就更别提阅读能力和写作能力的提升了。
二、初中语文读写一体化教学的重要意义
语文是由语言和文字组合形成的，语言的作用就是表达，而文学是是通过阅读和写作来加以实现的。对于语文而言，听说读写是基础，所以在语文教学过程中，要将传统的思念观念摒弃，利用现代化的教育观念作为指导。在实际的语文教学中，还要重视对学生基本功的练习，强化对学生们听说读写能力的培养。在初中语文教学过程中，强化读写一体化教学不仅能够吸引学生们的学习兴趣，也能够激发他们在学习中的积极性，能够让他们对阅读写作的重要性强化理解，在实际中进行更好的运用。通过大量的阅读和写作，能够让学生们在阅读中找到写作的灵感，将阅读和写作进行紧密的结合，这样就能够将读写一体化更好的运用，提升学生们的语言表达能力和写作能力，培养他们的文学素养和文学修养，提升他们对语文知识的运行，提升初中语文教学的质量和效率，为未来语文的学习打下坚实的基础。
三、提高初中语文读写一体化教学策略的分析
1.在阅读中不断提升写作能力
在进行初中语文教学过程中，教师要让学生们对阅读在初中语文中的作用有所理解和认知，这样在实际的教学过程中不仅能够强化学生们对语文学习内容的理解，也能够不断的提升学生们的写作能力。在实际的教学过程中，教师要结合实际情况来选择阅读教材，这样就能够在满足学生理解能力的基础上，也能够符合他们的个人能力。此外，学生们通过阅读教材就能够对文章表达的内容强化了解，对作者的个人情感更加的感同身受，能够对学生们的阅读能力加以提升，使得学生们能够将阅读材料作为学做的范文。首先，教师要通过可行的办法让学生们对阅读材料内容和表达的含义加深理解，对文章表达的中心思想有所了解，这样在阅读文章的过程中就能够设身的体会作者想要表达的情感。其次，要让学生们对阅读材料中的文体结构进行确切的分析，将文章表达的写作技巧和语言特色整理出来并积累。除此之外，教师也要让学生们对作者的写作目的和写作背景有所了解，这样就能够加深对文章的理解，对于阅读材料中出现的技巧也能够有效的掌握，并且结合自己的理解将这些技巧运用到自己的写作中去。
2.在模仿写作中强化对阅读的理解能力
在初中语文教学过程中，教师要适量的增加模仿写作的课堂数量，在学生阅读完教师提供的资料之后，就要对文章中表达的中心思想、写作手法等进行回想，体会作者写作过程的情感表达和迸发，站在作者的角度去思考问题，能够将问题迎刃而解，这个过程中也能够模仿作者的协作方式来积极性写作训练。学生们要对文章结构的设计加深理解，注重情感的表达，这样在模仿过程中不仅强化了写作能力，也使得阅读能力得到了大幅度的提升。
例如，在进行朱自清先生《背影》的学习中，学生们可以通过了解作者表达的思想和情感，来模仿着写“我的老师”，在写作的过程中抓住教师的特点和细节，将教师对学生们的关怀体贴，对生病同学的照顾，不放弃任何一名成绩差的同学等表达出来。若是在写作的过程中能够将自己触动，就说明文章写得活灵活现。但是，要想达到这种效果就需要长期的练习和积累，通过大量文章的阅读、理解和思考才能够实现，在这个过程中不进锻炼了写作能力，也能够提升阅读能力，起到两全其美的作用。
四、结束语
综上所述，随着新课标改革的逐渐深化，我国教育事业的发展也迈向了全新的高度，将培养学生的阅读能力、写作能力和思维表达能力等作为重点。在初中语文教学中，听书读写是强化语文学习的关键，也是学好语文的必备。将读写一体化有效的表达出来，不仅能够提升学生们的阅读能力，也能够促进其写作能力，将二者进行有效的融合就能够提升新高度，也能够为学生们日后的语文学习打下坚实的基础，培养他们的语言表达能力和思维发散能力，促进其实现全面发展。
参考文献
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