导读:本文包含了临床兼职教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生,护理,教学方法,质量控制,临床实习
临床兼职教师论文文献综述
马春花[1]（2019）在《临床护理兼职教师教学行为与临床护理教学质量的相关性研究》一文中研究指出目的评价临床护理兼职教师教学行为与临床护理教学质量的相关性。方法采取问卷调查法对2013、2014级208名护理本科生进行调查,分析临床护理兼职教师教学行为与临床护理教学质量的现状及相关性。结果教学行为总分为(125.43±13.10)分,临床护理教学质量总分为(87.74±10.61)分。教学行为与临床护理教学质量总分呈中等相关(r=0.53,P<0.05),两变量各维度之间的相关系数为0.12～0.60。结论临床护理兼职教师的教学行为与教学质量一般,教学行为对临床教学质量具有积极影响。对临床护理兼职教师的教学行为采取针对性干预措施,才能达到良好的临床护理教学质量。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2019年10期）
张莹,熊琴,董萍,段宝凤,张莉莉[2]（2018）在《临床护理课堂兼职教师师资管理和培养的探索与实践》一文中研究指出建立完善的临床护理课堂兼职教师师资管理和培养体系,采用多元化、多样化、多维化、规范化、分层级的师资培训、考核与评价方法,对临床护理课堂兼职教师实施系统、综合的培养,其课堂教学质量较前明显提高(P<0.05)。(本文来源于《健康之路》期刊2018年12期）
杨德全,李勇华,杨勤[3]（2017）在《临床兼职教师开展床旁教学说课实践》一文中研究指出目的通过开展床旁教学说课活动,以期缩短临床兼职教师与专职教师在教学意识和教学能力方面的差距,提高实践教学与综合教学能力。方法学校专家作专题讲座与说课示范,临床兼职教师进行床旁教学说课竞赛(先小组选拔,再大组推优,最后全院竞赛)。结果临床兼职教师对此次床旁教学说课活动评价很高,学生对临床兼职教师床旁教学满意度由说课前的88%提高到96%(χ~2=8.51,P<0.05)。结论开展床旁教学说课活动,提高了临床兼职教师专业理论水平和教学水平,增加了教学实践经验,促进其能动地、更好地发挥个人潜能,提高临床教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2017年09期）
孙秀琴,刘雅清[4]（2017）在《院校联合培养临床护士兼职教师综合素质探讨》一文中研究指出[目的]通过评估护理专业校企合作班兼职教师的综合素质,全面提高兼职教师综合素质,培养一支作风严谨、求真务实的兼职教师队伍。[方法]采用自行设计的兼职教师综合素质评价表对校企合作班的46名兼职教师从教师风范、教学态度、教学内容、教学方法4个维度进行调查。[结果]兼职教师综合素质评价中教师风范3.35分±0.20分,教学态度3.38分±0.32分,教学内容3.27分±0.66分,评分均高于平均分,而教学方法评分(2.96分±0.77分)低于平均分。在具体24个项目中"注重学生动手能力的培养""对教学工作有热情,讲课认真、投入""演示文稿(PPT)制作美观"得分排在前3位。"讲课逻辑性强,思路清晰,重点突出,难点讲清""创新教学方法,体现‘教师主导,学生主体’的教学思想""普通话发音准确、清晰、语速适中"这叁项得分最低。[结论]护理专业校企合作班兼职教师综合素质总体较好,但存在着不足,应针对不足之处,及时采取培训、比赛等方法来提高教师综合素质,从而优化兼职教师队伍,达到提高教学质量的目的。(本文来源于《全科护理》期刊2017年09期）
方萍,李旭升[5]（2017）在《对临床兼职教师承担农村社区医学专业教学任务的思考》一文中研究指出临床兼职教师承担农村社区医学专业课程教学任务,能够加强课程理论教学与实践教学的衔接,但也存在临床与教学任务无法兼顾、教学水平不高、稳定性差等问题。针对上述问题,通过加强兼职教师队伍建设,提高临床兼职教师教学能力,做好班主任工作,发挥学生的学习主体作用,以保证农村社区医学专业课程教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2017年06期）
李春芳,张静,刘辉,王飞,陈昕昀[6]（2016）在《我校教学基地临床兼职教师培训现状与思考》一文中研究指出临床兼职教师队伍的素质直接关系到医学生培养质量,兼职教师在临床教学中发挥着关键作用。本文从教学基地临床教学实际出发,对兼职教师队伍现状进行分析;对如何进一步加强兼职教师培训管理,提高人才培养质量进行思考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年47期）
蒋雪琴,周义军,徐秀[7]（2016）在《浅谈临床医生担任医学院兼职教师教学质量管理的重要性》一文中研究指出医学生的教育培养一直是任重而道远,医生又是一门实践性极强的职业。在医学院教学课堂上,传统的理论授课是重要基础,而临床经验更为重要。诸多医学院校会聘请临床医生担任兼职教师授课,但是专业医生的本职是治病救人,在教学经验与技巧上略显不足,因此对于临床医生兼职教师的教学质量把控就显得极为重要。本文将从教学技能、教学态度、教学连贯性方面详述其中的重要性。(本文来源于《祖国》期刊2016年17期）
董盛,昝强,袁普卫,闵翠[8]（2016）在《临床教师兼职班主任促进中医学专业学风建设工作探析》一文中研究指出班主任是班级整体建设的领导者、管理者和教育者。专业学生学风建设对提高教学质量至关重要。临床教师兼职班主任,以辩证思维为导向,以专业知识为主线,"辨证论治"管理班级,对中医学专业学风建设具有良好的促进作用。(本文来源于《时代教育》期刊2016年07期）
许丽菲,徐东娥[9]（2015）在《引进临床兼职教师构建“双师型”护理师资队伍》一文中研究指出引进临床兼职教师构建"双师型"护理师资队伍,是保证护理教学质量,培养临床胜任力强的护理人才的关键,同时也是护理院校可持续发展的手段之一。通过引进和聘请临床兼职教师,制定切实可行的临床兼职教师聘任条件和评聘制度进行临床兼职教师的选拔、聘用;采用人性化的多种培训形式,加强临床兼职教师人文素质、教学技能等内容培养,提高临床兼职教师的教学能力;同时学校教育管理层指导并合理安排教学任务,监督教学效果以及学校及医院建立完善的临床兼职教师考聘激励机制等改进措施。逐渐建设一支高素质、专兼职结合的双师结构的护理专业师资队伍。有利于教学质量的提高。规范临床兼职教师聘用管理。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2015年07期）
刘树佳,王美玲,罗融,方鹏,仰曙芬[10]（2014）在《临床护士担任兼职教师内在驱动力的研究》一文中研究指出目的了解临床护士担任兼职教师的内在驱动力,为兼职教师培养提供依据。方法对10名担任兼职教师的临床护士进行半结构访谈,采用Colaizzi的现象学资料7步分析法对访谈内容进行分析。结果责任感、自我价值的实现、榜样的影响与晋升职称的需要是临床护士担任兼职教师的主要内在驱动力。结论教育管理者可根据临床护理兼职教师的内在驱动力特点,有针对性地选拔、管理、激励兼职教师。(本文来源于《中华护理教育》期刊2014年07期）
临床兼职教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
建立完善的临床护理课堂兼职教师师资管理和培养体系,采用多元化、多样化、多维化、规范化、分层级的师资培训、考核与评价方法,对临床护理课堂兼职教师实施系统、综合的培养,其课堂教学质量较前明显提高(P<0.05)。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
临床兼职教师论文参考文献
[1].马春花.临床护理兼职教师教学行为与临床护理教学质量的相关性研究[J].现代医药卫生.2019
[2].张莹,熊琴,董萍,段宝凤,张莉莉.临床护理课堂兼职教师师资管理和培养的探索与实践[J].健康之路.2018
[3].杨德全,李勇华,杨勤.临床兼职教师开展床旁教学说课实践[J].卫生职业教育.2017
[4].孙秀琴,刘雅清.院校联合培养临床护士兼职教师综合素质探讨[J].全科护理.2017
[5].方萍,李旭升.对临床兼职教师承担农村社区医学专业教学任务的思考[J].卫生职业教育.2017
[6].李春芳,张静,刘辉,王飞,陈昕昀.我校教学基地临床兼职教师培训现状与思考[J].教育教学论坛.2016
[7].蒋雪琴,周义军,徐秀.浅谈临床医生担任医学院兼职教师教学质量管理的重要性[J].祖国.2016
[8].董盛,昝强,袁普卫,闵翠.临床教师兼职班主任促进中医学专业学风建设工作探析[J].时代教育.2016
[9].许丽菲,徐东娥.引进临床兼职教师构建“双师型”护理师资队伍[J].中医药管理杂志.2015
[10].刘树佳,王美玲,罗融,方鹏,仰曙芬.临床护士担任兼职教师内在驱动力的研究[J].中华护理教育.2014