导读:本文包含了情绪特质论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:青少年,冷漠无情特质,外化行为问题,道德推脱
情绪特质论文文献综述
赵思琦,张守臣[1]（2019）在《冷漠无情特质与青少年外化行为问题的影响：道德推脱与情绪觉察的多重中介作用》一文中研究指出外化行为问题(Externalizing Behavioral problems)已经成为威胁青少年身心发展与学习生活的危险因素,主要表现为药物滥用、对立行为、暴力攻击以及多种偏差行为,将会影响个体终身的发展,严重者将导致个体产生反社会行为甚至是精神疾病(Thompson,Tabone,Litrownik,et al.,2011)。作为成为个体成年期行为类精神疾病诊断的预测因素,也已成为个体产生内化精神障碍(如:抑郁症)的危险警告(Reefetal.,2010),外化行受到个体差异因素(如人格特质、观点采择能力、共情能力)显着影响(Kodzopeljic,Smederevac,Mitrovic,et al.,2014;Johnson,Caron,Mikolajewski,et al.,2014;Shaw,2001)。可见,研究者对于青少年时期外化行为问题进行深入探究,不仅是对于青春期个体不良身心发展的矫正也是对于其成年期产生精神障碍的潜在威胁的预防。因此本研究进一步整合了影响个体认知执行功能的个体差异因素(冷漠无情特质、情绪觉察、到的推脱)对于个体外化行为问题的影响,采用问卷调查法,对1080名青少年使用冷漠无情特质量表、青少年外化行为问题评定量表、青少年情绪觉察问卷、道德推脱量表进行调查。结果发现:(1)在冷漠无情特质可以通过道德推脱以及情绪觉察的双重通路对青少年外化行为问题的产生影响。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
陈婧,徐慰[2]（2019）在《经历爆炸事故的儿童青少年的情绪调节策略与创伤后应激反应:特质正念的调节作用》一文中研究指出经历爆炸事故的儿童青少年很有可能出现创伤后应激反应。也有研究表明,不同的情绪调节策略对创伤后应激反应产生不同的影响。而两者之间的关系不明确,可能原因是存在其他的调节变量。近年来,正念在创伤领域的作用备受关注,正念有助于个体在创伤后保持良好的认知功能。因此,正念可能缓解创伤后应激反应,调节情绪调节策略与创伤后应激反应的关系。本研究以经历爆炸事故的儿童青少年为对象,考察特质正念在情绪调节策略与创伤后应激反应之间的调节作用。共有712名经历盐城响水爆炸事故的儿童青少年(Mage=11.56, SD=3.281;男生48.9%)完成情绪调节策略问卷(Emotion RegulationQuestionnaire,ERQ)、创伤筛查问卷(Trauma Screening Questionnaire, TSQ)、正念注意觉知量表(Mindful Attention Awareness Scale, MAAS)。采用线性回归分析的方法探究特质正念分别在认知重评和表达抑制与创伤后应激反应之间的调节作用。结果表明,在控制被试性别、年龄、创伤暴露程度和认知重评策略的条件下,特质正念可以显着调节表达抑制策略与创伤后应激反应(交互项β=-.269, p <.05)。在控制被试性别、年龄、创伤暴露程度和表达抑制策略的条件下,特质正念在认知重评策略和创伤后应激反应之间的调节作用不显着。本研究表明,高正念水平可以减弱表达抑制对创伤后应激反应的预测作用。使用表达抑制策略的个体将创伤事件中的消极情绪控制在个体内部,从而使内部情绪失衡,可能会维持或产生更加不愉快的体验,引发创伤后应激反应。而正念水平高的儿童青少年更有可能不带评判地观察自己的内部情绪体验,更加能够意识到这些消极情绪具有短暂性,从而减少创伤后应激反应。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
贺淇,王海英[3]（2019）在《接纳特质如何调节日常生活中的负性情绪:来自经验取样法的证据》一文中研究指出个体对想法和情绪的接纳程度越高就会有越低的负性情绪体验。虽然已有一些研究证明了接纳与负性情绪之间的关系,但目前并不清楚接纳内部经验如何调节日常生活中的负性情绪。本研究考察了接纳特质与日常生活中负性情绪的关系,并进一步探索了对压力的反刍在其中的中介作用以及感知压力的调节作用,以深入地理解接纳特质调节负性情绪的过程与机制。本研究总共招募112名在校大学生被试作为研究对象完成了全部研究过程。被试首先填写正念五因素量表(FFMQ),运用"不判断"和"不反应"维度反映被试的接纳特质水平。然后采用经验取样法,让被试在日常生活中连续7天,每天两次报告他们的日常负性情绪、感知到的压力和面对日常压力的反刍,并采用多层线性模型对数据进行分析。结果总共收到1255次有效回复。研究结果显示,接纳特质水平与日常生活中的负性情绪呈负相关关系,并且对压力事件的较少反刍部分解释了二者的关系。日常生活中的压力感知程度对中介模型存在调节作用。具体来说,个体对日常生活中的压力感知程度越弱,接纳特质与反刍有更强的负相关,反刍与负性情绪有更强的正相关。研究结果揭示了接纳内部经验预测更低的负性情绪的方式,以及对日常生活中压力的感知在其中的调节作用。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
宋有明,李秀君,赵旭东,石文典,李宇龙[4]（2019）在《高阈下自闭特质个体面孔情绪识别的非典型性》一文中研究指出虽然有关自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Conditions, ASCs)患者与高自闭特质(Autistic traits,ATs)个体情绪识别的非典型性一直是相关领域研究的热点问题,但由于以往研究中实验材料的低标准化和衡量指标的单维性,相关研究的结论并不统一。本研究以FaceGen_Modeller(3.5.3)软件中导出的不同强度的标准化面孔情绪图片为实验材料,以30名高自闭特质个体(包括13个男生,17个女生)和33名低自闭特质个体(包括8个男生和25个女生)为研究对象,通过一个具体的行为实验,旨在对高自闭特质个体面孔情绪识别的非典型进行更严谨的探讨。结果发现无论是在面孔情绪识别的正确率方面,还是在面孔情绪识别的反应时和主观评价方面,高自闭特质个体均存在一定程度的非典型性。正确率方面,高自闭特质个体对情绪强度等级为25.0%、37.5%、50.0%、62.5%、75.0%、87.5%和100.0%的面孔情绪,以及高兴和悲伤两种基本情绪类型识别的正确率均显着低于低自闭特质个体;以具体的情绪强度为分析基准,结果发现高自闭特质个体对高兴、悲伤、生气等情绪的识别存在不同程度的非典型,而对于恐惧、厌恶、和惊奇等情绪的识别相对完整或者不存在明显的非典型性。反应时方面,高自闭特质个体对于恐惧情绪的反应时显着大于高兴和悲伤情绪,而对于高兴的反应时则显着小于其他情绪。主观评价方面,高自闭特质个体对于悲伤和惊奇两种情绪和12.5%、25.0%和37.5%叁种情绪强度的情绪的主观评级显着高于低自闭特质个体。这说明高自闭特质个体对于不同类型和强度的面孔情绪的识别的确存在一定程度的非典型性。研究结论对于解释高自闭特质个体社交层面的损伤机制,特别是认知共情的损伤机制具有一定的启示意义,同时也对揭示自闭症病理机制的谱系性质具有一定作用。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
李明蔚,毛亚庆,毛涵颖[5]（2019）在《特质情绪智力及其在教师研究中的运用》一文中研究指出情绪智力是近年来心理学领域的研究热点,并日渐拓展到教育研究领域,应用于教师研究。通过梳理相关文献研究发现,教师特质情绪智力能够显着预测职业倦怠、效能感、工作满意度和工作绩效等工作变量,并且还能够对学生问题行为、师生关系等结果变量产生影响。同时,目前也已有少量的教师特质情绪智力培训项目及相关效果研究。未来应该在已有研究基础上,厘清教师特质情绪智力概念、完善测量工具,深入探究其影响作用并将研究与实践结合,真正促进教师特质情绪智力发展。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年10期）
沈政[6]（2019）在《中国A股市场特质性波动率异常与投资者情绪的关系研究》一文中研究指出与美国一致,中国A股市场存在特质性波动率异常现象。本文从投资者情绪出发,结合套利不对称理论,在一定程度上解释了中国A股市场存在的特质性波动率异常现象。具体而言,当控制投资者情绪之后,特质性波动率与股票预期收益率之间负相关关系的显着性大幅下降,且在非高特质性波动率股票中,特质性波动率与股票预期收益的负相关关系不再显着,即特质性波动率异常主要源于高特质性波动率股票被严重高估。(本文来源于《中国物价》期刊2019年09期）
高超,何成森,闫晓哲,张茂[7]（2019）在《词-面孔Stroop范式下特质抑郁大学生的情绪冲突》一文中研究指出采用词—面孔Stroop范式,70名特质抑郁大学生为被试,考察不同特质抑郁水平的大学生在不同情绪冲突条件下的反应及是否会出现情绪一致性效应。结果发现:(1)高和低特质抑郁大学生在词—面孔Stroop范式下均会产生情绪一致性效应,即相对于情绪不一致条件,被试在情绪一致条件下的反应时更短且正确率更高。(2)情绪不一致条件下高特质抑郁组的反应时要显着低于低特质抑郁组的反应时。(3)不论是一致还是不一致条件,高特质抑郁组的正确率要显着高于低特质抑郁组的正确率。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年08期）
李婉悦,韩尚锋,刘燊,杨亚平,张林[8]（2019）在《场景对面孔情绪探测的影响：特质性焦虑的调节作用》一文中研究指出本研究采用面孔情绪探测任务,通过状态-特质焦虑问卷筛选出高、低特质性焦虑被试,考察场景对不同情绪效价以及不同情绪强度的面部表情加工的影响,并探讨特质性焦虑在其中所发挥的作用。结果发现:(1)对于不同情绪效价的面部表情,场景对其情绪探测的影响存在差异:对于快乐面部表情,在100%、80%和20%叁个情绪层级上,在场景与面孔情绪性一致情况下,被试对面孔情绪探测的正确率显着高于不一致情况;对于恐惧面部表情,在80%、60%、40%和20%四个情绪层级上,均发现一致条件比不一致条件有着更高的情绪探测正确率。(2)对于高特质性焦虑组,一致条件和不一致条件中的面孔情绪探测正确率并没有显着差异,即高特质性焦虑组并未表现出显着的场景效应;而低特质性焦虑组则差异显着,即出现显着的场景效应。该研究结果表明:(1)对于情绪强度较低的面部表情,快乐与恐惧面孔情绪探测都更容易受到场景的影响。(2)相比于中等强度快乐面孔,场景更容易影响中等强度恐惧面孔情绪的探测。(3)特质性焦虑的个体因素在场景对面孔情绪探测的影响中发挥调节作用,高特质性焦虑者在情绪识别中较少受到场景信息的影响。(本文来源于《心理学报》期刊2019年08期）
陈义霞[9]（2019）在《初中生人格特质、情绪调节自我效能感与学校适应关系研究》一文中研究指出本研究的目的旨在通过对初中生人格特质、情绪调节自我效能感和学校适应的现状进行调查,初步了解初中生人格特质、情绪调节自我效能感和学校适应的总体特征及其在人口统计学变量上的差异,并在此基础上,探究初中生人格特质、情绪调节自我效能感与学校适应之间的关系。本研究采用方便抽样的方法,选取1200名初中生作为调查对象参与本研究。采用“艾森克人格问卷”、“情绪调节自我效能感问卷”和“学校适应问卷”。对初中生人格特质、情绪调节自我效能感和学校适应得分进行独立样本t检验或单因素方差分析;采用相关分析对初中生人格特质、情绪调节自我效能感和学校适应两两之间进行相关性分析;使用分层回归方法在控制相关变量之后,探究初中生人格特质、情绪调节自我效能感和学校适应之间的关系。经过研究后发现:(1)初中生人格特质在内外向、精神质、情绪稳定维度上均属于中间型:情绪调节自我效能感和学校适应能力处于中等水平。(2)初中男生内外向、调节恐惧害怕情绪(FEA)、调节沮丧痛苦情绪(DES)以及情绪调节自我效能感总分得分均高于女生,女生掩饰倾向以及常规适应高于男生;初二年级精神质和情绪稳定得分高于初叁年级,初叁年级内外向、调节沮丧痛苦情绪自我效能感(DES)以及情绪调节自我效能感总分、师生关系、常规适应和学校适应总分均高于初二年级,初一年级同伴关系、常规适应和学校适应总分高于初二年级:城市初中生的情绪稳定维度得分高于农村初中生,农村初中生调节沮丧痛苦情绪(DES)维度、调节快乐兴奋情绪(POS)维度以及总分均高于城市初中生;非独生子女学校情感与态度以及学校适应总分高于独生子女。(3)初中生人格特质、情绪调节自我效能感和学校适应存在相关关系。初中生人格特质与情绪调节自我效能感对其学校适应共同产生影响。其中,对两者而言,相比之下,对初中生学校适应影响更大的因素是情绪调节自我效能感。人格特质的精神质、情绪稳定和掩饰倾向性低,情绪调节自我效能感则高,学校适应水平也高。(本文来源于《扬州大学》期刊2019-05-28）
徐明[10]（2019）在《企业员工组织认同与工作投入的关系：情绪劳动策略及特质性调节焦点的作用》一文中研究指出随着积极心理学和积极组织行为学的影响,工作投入日益受到广泛的关注和研究,已经成为企业关注的热点问题之一。工作投入是影响员工绩效、企业绩效的重要因素之一,以往研究中发现企业员工对组织的归属感会增加工作中的积极情绪,这种积极情绪可以作为一种心理资源影响员工的工作投入状态。近些年企业越发关注员工的情绪劳动,员工对组织的认同程度影响情绪劳动策略的选择,不同的情绪劳动策略会产生不同的情绪,间接影响其工作投入。并且个体内“渴望成功”与“避免失败”的调节焦点差异使员工产生不同的情绪资源进而影响工作投入程度。因此,组织认同是如何通过情绪劳动策略影响工作投入,在这一过程中是否受到个体不同特质性调节焦点的影响是值得我们进一步探究的。以往研究工作投入多从自评角度测量,易受个体认知与情感偏好的影响。为尽量避免共同方法偏差,收集更公正客观的数据,本文通过预研究设计工作投入他评量表,收集企业主管对其直接下属的工作投入的评价结果,问卷结果良好。而后探究组织认同、情绪劳动策略与工作投入叁者之间的关系,特别是特质性调节焦点在情绪劳动策略与工作投入中发挥怎样的作用。期望能通过本文的研究结果,帮助企业管理者关注到不同类型的调节焦点的员工,并在如何有效提高企业员工工作投入方面,提供理论参考意见,具有很强的实用价值。本文立足于资源保存理论、工作要求—资源模型理论,采用配对收集数据的方式,以228名企业员工和其71直接主管为对象开展问卷调查。本研究运用Bootstrap法,利用SPSS和Mplus等软件对数据进行整理与分析,结论如下:(1)组织认同能够正向预测工作投入;(2)表层扮演在组织认同与工作投入之间的起负向中介作用,深层扮演、自然表达不影响组织认同与工作投入的关系;(3)促进焦点在表层扮演与工作投入间起到调节作用;防御焦点在表层扮演与工作投入间不起调节作用。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2019-05-23）
情绪特质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
经历爆炸事故的儿童青少年很有可能出现创伤后应激反应。也有研究表明,不同的情绪调节策略对创伤后应激反应产生不同的影响。而两者之间的关系不明确,可能原因是存在其他的调节变量。近年来,正念在创伤领域的作用备受关注,正念有助于个体在创伤后保持良好的认知功能。因此,正念可能缓解创伤后应激反应,调节情绪调节策略与创伤后应激反应的关系。本研究以经历爆炸事故的儿童青少年为对象,考察特质正念在情绪调节策略与创伤后应激反应之间的调节作用。共有712名经历盐城响水爆炸事故的儿童青少年(Mage=11.56, SD=3.281;男生48.9%)完成情绪调节策略问卷(Emotion RegulationQuestionnaire,ERQ)、创伤筛查问卷(Trauma Screening Questionnaire, TSQ)、正念注意觉知量表(Mindful Attention Awareness Scale, MAAS)。采用线性回归分析的方法探究特质正念分别在认知重评和表达抑制与创伤后应激反应之间的调节作用。结果表明,在控制被试性别、年龄、创伤暴露程度和认知重评策略的条件下,特质正念可以显着调节表达抑制策略与创伤后应激反应(交互项β=-.269, p <.05)。在控制被试性别、年龄、创伤暴露程度和表达抑制策略的条件下,特质正念在认知重评策略和创伤后应激反应之间的调节作用不显着。本研究表明,高正念水平可以减弱表达抑制对创伤后应激反应的预测作用。使用表达抑制策略的个体将创伤事件中的消极情绪控制在个体内部,从而使内部情绪失衡,可能会维持或产生更加不愉快的体验,引发创伤后应激反应。而正念水平高的儿童青少年更有可能不带评判地观察自己的内部情绪体验,更加能够意识到这些消极情绪具有短暂性,从而减少创伤后应激反应。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情绪特质论文参考文献
[1].赵思琦,张守臣.冷漠无情特质与青少年外化行为问题的影响：道德推脱与情绪觉察的多重中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].陈婧,徐慰.经历爆炸事故的儿童青少年的情绪调节策略与创伤后应激反应:特质正念的调节作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].贺淇,王海英.接纳特质如何调节日常生活中的负性情绪:来自经验取样法的证据[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[4].宋有明,李秀君,赵旭东,石文典,李宇龙.高阈下自闭特质个体面孔情绪识别的非典型性[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[5].李明蔚,毛亚庆,毛涵颖.特质情绪智力及其在教师研究中的运用[J].现代教育管理.2019
[6].沈政.中国A股市场特质性波动率异常与投资者情绪的关系研究[J].中国物价.2019
[7].高超,何成森,闫晓哲,张茂.词-面孔Stroop范式下特质抑郁大学生的情绪冲突[J].黑河学院学报.2019
[8].李婉悦,韩尚锋,刘燊,杨亚平,张林.场景对面孔情绪探测的影响：特质性焦虑的调节作用[J].心理学报.2019
[9].陈义霞.初中生人格特质、情绪调节自我效能感与学校适应关系研究[D].扬州大学.2019
[10].徐明.企业员工组织认同与工作投入的关系：情绪劳动策略及特质性调节焦点的作用[D].沈阳师范大学.2019