佛山市南海区九江镇华光中学
摘要：以往比较传统的初中政治在教学的过程中通常情况下以内容的全面性作为基本的发展点，往往会忽视对教育的创新，不能推动初中学生的全面发展。因此本文主要分析的就是初中政治在教学过程中如何培养学生创新能力，进而提出以下内容，希望能够为同行们提供相应的参考价值。
关键词：初中政治；创新能力；措施
引言：由于知识经济时代的到来，如何培养学生具有创新意识以及创新精神，是现阶段初中教师在教学过程中的基本任务，政治学科也不例外。所以教师不仅要在课堂上培养学生创新精神，同时还要转变传统教学教育观念，对教育模式和教学方法不断创新，改变传统上以学生考试成绩作为单一评价标准的评价方式，促进学生对政治学习的积极性和主动性。
1.初中政治教学存在的问题
1.1教学方式比较落后
政治是理论性相对来说比较强的学科，因此大部分教师在课堂上几乎运用的都是“一支粉笔、一本书”的灌输式教学。虽然部分教师在课堂上利用多媒体这一辅助教学手段，但是也只是对着PPT念。由于没有给学生足够的时间进行主动思考问题，只能被动的接受教师传授的政治知识。出现教师唯书是真，学生为师是尊，学生在课堂上即使有疑惑，但也不敢质疑教师，教师也不能离开书本。这种比较落后的教学方式，严重制约学生对政治学习的热情。
1.2教学评价方式较为单一
初中政治这门学科作为中考科目之一，受到学校的高度重视，但是由于在应试教育背景下，教师通常情况下比较重视培养学生考试能力，灌输学生只有考试取得好成绩才能上好的高中，因此家长以及学校向政治教师要高分，而教师只能向学生要高分。大部分学生只有在快考试的过程中，对政治书本进行死记硬背，应付考试。在考试前，部分政治教师就会给学生画出考试重点内容，让学生背下来便可以。如果考试题目稍微灵活点，学生就不知道如何解答，不能帮助学生做到灵活有效的运用所学的知识。另外教师通常通过考试的一张试卷就判断学生的好与坏，这样比较单一的教学评价方式，严重影响学生的发展。
2.对学生创新能力培养的措施
2.1创造问题情境，促进创新能力发展
传统的政治教学中，教师处于主导地位，不能充分体现学生学习的主体性。由于新课改的不断深入，要求教师在教学的过程中要对学生创新能力积极培养，要把课堂的主体地位交给学生，在教学的过程中政治教师要善于提出问题，通过设疑，能引导学生共同讨论和分析，帮助学生在讨论的中能够实现思想碰撞过程，提高学生的创新能力。例如：在对《心中有杆“秤”》教学的过程中，教师可以向学生讲述一个两难的案例：出租车李师傅，因为着急送一名高危孕妇去医院的过程中闯了红灯，后来交警想处罚李师傅，但是李师傅认为自己在救人，关乎着两条生命，没有什么比生命更重要。人性与制度，相信在这样的状况下闯红灯，很多人都能够理解。所以教师提问：交警对李师傅的处罚对其来说是否公平？学生这时都会相互发表自己的想法。教师之后再进行总结，出租车李师傅闯红灯应该被处罚，他救人的事迹已经得到相关部门的表彰，因为在制度面前人人平等。教师通过向学生制定这种两难的问题情境设计，能利于学生在具体的情境中思考，能在一定程度上激发学生的情感冲突，能利于学生分析以及探究，对学生的创新思维能力发展给与不断的提高。
2.2政治教学要和学生生活紧密联系，对课外实践活动积极开展
政治教师在教学过程中积极开展课外实践活动，能培养学生利用所学的知识运用到实际生活中。实践活动的开展，不仅能提高学生对问题的分析能力，同时还能促进解决问题的能力，这两者是促进学生创新能力得到发展的主要措施。在对《环境保护》教学的过程中，教师可以让学生结合身边的环境污染问题，提出相应的整改意见，写信给市长。由于初中学生已经具备问题分析和处理能力，同时还比较热衷于社会热点问题，他们每天都能感受到环境污染给人类生存和生活带来的影响，也希望能够将环境污染问题尽快解决。因此大部分学生都表现的比较积极，甚至还有的学生上网查资料，进行实地考察，形成一篇有质量的报告。教师通过开展实践活动，能让学生对政治课充满兴趣，通过自身所学的知识，能发现生活中存在的问题，同时还能处理问题，是对学生学习的肯定，同时还能提高他们的思考能力，能在一定程度上培养初中学生的创新能力。
2.3营造民主和谐的课堂氛围
营造出民主和宽松以及自由的课堂环境，可以促进学生学习兴趣和创新思维，和谐的课堂可以让学生在学习的过程中得到放松，能激发他们的创新思想。但是传统教学模式中，教师和学生不是平等关系的，学生在课堂上不敢质疑，导致课堂教学比较枯燥和沉闷，长期下去会阻碍学生创新能力的培养。所以教师在平时上课的过程中，要主动关心学生，和学生形成良好的师生关系，建立民主和谐的教学氛围，让学生敢于质疑，说出自己的想法，激发学生对政治学习的兴趣。
2.4实施研究性学习，对学生创新能力积极培养
初中政治教师在教学过程中积极开展研究性学习，这样能改变传统教学模式，提高学生对课堂活动的参与意识，能培养学生的创造精神和创新能力，进一步加强学生的社会实践能力，为学生提供相对来说比较广泛的学习、拓宽知识和探索的机会，能对学生各科知识的储存给与激活，全面促进学生综合能力。
总结：通过对上述内容进行分析研究后得出，知识经济已经占据二十一世纪的主导地位，呼唤知识创新以及技术创新是教育培养创新性人才的主要方向，同时也要体现出能力和创新精神，在初中思想政治教学中，要做到创新，重点转变教师和学生学习方式，强调知识探索过程，真正体现素质教育以及科教兴国的战略需求。
参考文献：
[1]马明华.初中政治教学中学生创新思维能力的培养策略[J].课程教育研究,2016(06):47.
[2]胡金娥.初中政治教学中学生创新意识的培养措施分析[J].亚太教育,2015(09):59.
[3]曹利彬.论初中政治教学中学生探究学习能力的培养[J].科学大众,2008(04):12-13.
[4]王敬焕.浅谈初中政治教学中学生创新精神与能力的培养[A]..新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C].:,2007