四川省西昌市黄联小学陈晓琼
{摘要}：新课程改革不应该仅仅停留在口号阶段，而是要积极领悟和锐意进取，以自己的实际行动赋予其旺盛生命力，让我们的小学生在这场甘露中茁壮成长。
{关键字}：新课程改革小学语文情感多媒体教学三大学习能力扬帆起航
令人欣慰的是，作者赶上了如火如荼的新课程改革，身逢其中，见证了自己成长的轨迹，我们在一堂堂充满旺盛生命的小学语文课堂上激扬文字和普降甘露。在新课程改革的浪潮中我们和学生共同成长，随着时光的荏苒，我们已不再视“新课程真好”为口号。于是，我们孜孜不倦的探索，而且赋于新课改较强的时代性。我们由衷感慨：“新课改，不仅决定着这一代孩子将来的命运！更重要的是要给予学生一个什么样的生活！”于是我们再次扬帆起航！
一注重培养学生的情感。
语文是有旺盛生命的，语文的学习应该是在生生不息的语言环境中升华的。新课标呼唤人文涵养，呼唤充满浓浓爱意的课堂，呼唤与崇高人性的邂逅。
纵观教育始末，我们时常把学生视为一个“认知体”，把训练学生“发现问题、分析问题和解决问题”视为终身奋斗目标。蓦然回首，我们的语文课堂始终存在：重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合。一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的突出位置。因此，作者认为：一堂优秀的语文课应当着重情感的教育，引导他们形成于当今社会相协调的价值观和人生观，帮其重塑精神家园。
1、要利用教师的情感来调动学生的情感.。
以情动情是教育的客观规律，教师的情感对学生来说是一种有效的催化剂。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。让学生带着情感的进入课文课程，积极主动地学习课文。
2、通过多读来强化情感。
语文课程博大精深，这一独特的特色，是其他学科所不可企及的。尤其是面对一些感情强烈的课文，要让学生三番五次的阅读，通过有热情洋溢地朗读不但能强化知识的理解，还能是学生从中受到熏陶。
二多媒体教学手段的运用。
语言交流是小学生获取信息的首要途径。因此，强化对其语言能力的培养是现代教育的一项重要目标。随着现代科技的一日千里，多媒体教学正在进入教学课堂，由于小学语文具有得天独厚的优势使多媒体教学在语文教学中前景广阔，由于多媒体教学丰富多彩的声音、文字、画面等能够刺激学生的视觉、听觉和触觉等多种感官，在稳定课堂教学纪律和教学目标上作用突出。由于多媒体教学在内容上形象直观，学生容易理解，学生听得清楚，看得明白，知识和道理易于吸收。电教媒体，在发展学生的智力和培养学生听、说、读、写的四大能力上作用显著。
1、运用多媒体突破教学的难点。
幼儿通过理解课本中所展示的兴趣盎然的生活，彰显语言的美，为其提供一个全面的语言学习机会。由于多媒体计算机能够对各种类型的信息进行集成处理，将文字、数字、画面、声响融为一体，因此，运用多媒体辅助教学能够较好的吸收课本内容。
2、运用多媒体可以有效教学障碍。
传统的教学媒介不是实物，就是教学挂图，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制小学生的构思和对某一内容的完整认识。而多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现多种精彩画面，又可贴近现实场景，便于创造性才能的发挥。
3、运用多媒体强化吸引力。
在对小学生进行谈话活动时，我们会发现：刚开始，有趣的中心话题能有效吸引他们的注意力，然而到活动中期，他们的兴趣就会有所下降，开始东张西望，注意力往往不集中。运用多媒体可以弥补这一缺陷。谈话活动始终紧紧的吸引住小学生的注意力，使他们的兴趣得以进一步的延续，从而达到优化的教学目的。
三积极培养学生的三大学习能力。
《基础教育课程改革纲要》在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这充分表明：新课程改革正积极倡导自主学习、探究学习和合作学习。
那么究竟什么才是自主学习、探究学习和合作学习呢？作者认为：“自主学习是指学生在教师的有效教导下，自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、评价学习结果，是一种高水准的学习。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中确定研究主题，在教学中，营造特定研究氛围，通过学生独立地发现问题、通过积极有效的探索，获得某种知识或者情感的体验。合作学习是指学生为了完成共同的目标，通过明确分工的互助性学习。是一种有效的组织形式。”
1、充分利用三个保证来强化学生自主学习的能力。
要想实现培养学生的自主学习的能力的目标，首先保证时间，让其有足够的时间去自主探究；其次要保证问题要科学，给他们充分的思维空间去拓展；要保证她们真正自我选择学习方法。我们还要积极引导学生准备充分，及时反馈和及时解决所遇到的问题。
2、即分工有协同来培养学生合作交流能力，
合作学习有以下几个方面构成：积极的相互配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生依据有效的沟通，建立彼此信任，化解冲突；荟萃任务；有效评估，探索高效。
3、改变机械的接受学习现状，培养学生探究能力
相对于传统教学而言，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性等等诸多特征。经历探究过程以获得理智能力发展和深层次的情感体验，形成解决问题的方法，是探究学习的三大任务。
总之：总之：新课改为我们的小学语文教师展现彰显自我魅力的一个大舞台，为此，我们要积极研究新课改的精髓，善于推陈出新，在日常教学过程中，积极培养学生的情感和学生的三大学习能力，善于借助多媒体为我所用，以自己的一举一动为新课改增光添彩！