导读:本文包含了两难故事论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德两难故事法,道德认知冲突,道德判断
两难故事论文文献综述
杨林[1]（2019）在《“道德两难故事法”在中学思想政治课程中的运用》一文中研究指出在习近平总书记强调"青年的价值观取向决定了未来整个社会的社会价值取向"[1]的新时代背景下,当今课程标准的改革也提出了新的要求,要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。因此提出一条符合学生道德发展水平的德育方法尤为重要,即提倡用"道德两难故事法"来提高学生的道德判断力,形成正确的道德观念并勇于实践。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年32期）
杨素萍,陈启慧[2]（2018）在《两难故事阅读活动对大班幼儿观点采择能力的影响研究》一文中研究指出采用实验法,考察两难故事阅读活动对大班幼儿观点采择能力的影响。结果表明,实验组幼儿在开展两难故事阅读活动后,观点采择总体能力及其子维度——基于已掌握的信息推测他人观点的得分显着提高。研究者据此提出建议:设计切合幼儿兴趣的两难故事开展教学活动,有针对性地发展幼儿的观点采择能力,在日常生活中发展幼儿的观点采择能力。(本文来源于《幼儿教育》期刊2018年30期）
赵妍[3]（2018）在《在思想政治教育中运用柯尔伯格两难故事法的研究》一文中研究指出习近平总书记指出思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人这个根本问题;要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程;加强思想道德建设,提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养,提高全社会文明程度。在高校中,运用美国心理学家柯尔伯格的"两难故事"对大学生进行测试,了解其道德水平、法律意识、价值观念和思维方式等,以马克思主义原理分析指导,辨证地发挥当中的积极教育意义,为培育和践行社会主义核心价值观创建思想政治教育有效监测点,同时,把两难故事法的研究方法作为一种新的思想政治教育学研究方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年41期）
钱淑云[4]（2018）在《小学品德课堂道德两难故事教学中的情感关注》一文中研究指出品德学科课堂中的"道德两难故事教学"是指让儿童直面生活中的两难事件,做出自己的选择,然后在讨论中,启发儿童积极思考道德问题,引起他们道德冲突的认知,激发他们的积极思维,以有效地发展儿童的道德判断力。在教学中应该关注其过程中的情感生发与养育。情感既是道德形成与发展的动力,更是重要的道德教育内容与目标。在两难冲突中,教师须考量学生情感表达背后的情绪、情趣、情境与情怀。文章认为,教师情感是牵引学生道德判断能力提升的支持性品质。(本文来源于《教育界》期刊2018年05期）
马艳娟[5]（2017）在《道德两难故事法在初中思想品德教学中的应用》一文中研究指出在"选择的时代",多元的道德价值观选择给思想道德意识尚不成熟的初中生带来了挑战,他们借助自身已有的认知、生活经验等对纷繁复杂的道德价值观作为正确的判断与选择。思想品德作为对学生进行德育的重要途径,其对引导学生做出正确的价值判断有着重要的作用,所以在进行初中思想品德教学活动的时候,教师需要在基础知识教学的基础上利用道德两难故事法来引导学生自主的道德判断,以此为其今后解决社会道德两难的问题打下坚实的基础。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年A2期）
吴佩珊[6]（2017）在《思想品德课中道德两难故事法的应用》一文中研究指出新时代价值观的多元化给学生道德选择带来多重困扰,传统的思想品德课教学中德育方法采用静态说教灌输注入式,效果不尽人意。为开辟一条新道路,本文借鉴科尔伯格(Lawrence Kohlberg)提出的"道德两难故事法",采取动态的教学模式,引发学生对道德问题的深思。本文介绍道德两难故事法的内涵,思想品德教学中运用道德两难故事法的优点和教学内容,社会现象中道德两难抉择的不同折射出道德水准的差异性。(本文来源于《青春岁月》期刊2017年13期）
于红[7]（2016）在《道德两难故事法在初中思想品德课教学中的运用》一文中研究指出身处“选择的时代”,多元道德价值观并存给当代初中生的道德判断力带来了前所未有的挑战和冲击,造成了学生在面对道德两难问题时无所适从,难以理性地、勇敢的做出判断和选择。同时,作为德育中非常重要的途径的初中思想品德课教学也面临着一系列的挑战,如何发挥思想品德课提高学生道德判断力和选择能力,帮助学生解决生活中的道德难题的指导作用是当前学校道德教育的新追求,也是当前道德教育的时代使命。初中思想品德课教学中的运用道德两难故事法,理论上,丰富和发展了初中思想品德课教学的形式和内容;现实上,有助于提高学生的道德判断水平,解决生活中的道德两难问题。本文在充分调查与分析的基础上,揭示了道德两难故事法在初中思想品德课教学中不可比拟的优点并着重探讨了该方法在运用时存在的不容忽视的问题及其原因分析,最后提出有针对性的建议和策略,力求为提高学生的道德判断和道德选择的能力提供借鉴。全文共分为以下四部分:第一部分绪论。阐述了该问题的缘起和研究意义,分析了国内外研究现状,简单介绍了论文整体的研究思路和方法以及创新点。第二部分主要介绍了道德两难故事法的主要内容,对道德两难故事法的理论基础做了简单的阐述。最后从价值观多元化的干扰、社会两难问题的客观存在、灌输式教学存在不足和当前初中思想品德课教学面临挑战等方面论证了道德两难故事法在初中思想品德课教学中运用的必要性。第叁部分是初中思想品德课教学运用道德两难故事法的调查分析。通过整理和分析对政治教师的访谈记录和对学生进行的问卷调查,介绍了道德两难故事法在政治教学中发挥的重要作用,进一步从多个方面入手探讨在初中思想品德课教学运用道德两难故事法时存在的问题,例如两难案例不合适、学生配合程度欠佳、教师能力略有不足等问题。最后结合问题进行了有针对性的原因分析。第四部分是道德两难故事法在初中思想品德课教学中运用的建议。结合初中思想品德课教学运用道德两难故事法时存在的问题,提出以下几个方面的可借鉴性建议:第一,立足真实生活,理性选择;第二,采取小班教学,因材施教;第叁,养成好习惯,知行一致;第四,重视教师的作用,提高素质;第五,保持适度立场,承担责任;第六,重视家庭教育,以身作则。(本文来源于《鲁东大学》期刊2016-06-01）
毛怡屏[8]（2015）在《“道德两难故事法”在中学思想品德课中的运用》一文中研究指出本文主要对"道德两难故事法"进行了概述,分析了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"的必要性,指出了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"的具体步骤,并提出了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"应注意的问题。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2015年05期）
顾培培[9]（2014）在《善用两难故事引导学生的价值选择》一文中研究指出初中阶段是学生价值观萌发的重要时期,在初中思想品德课的教学中,教师善用两难故事可以对学生的价值选择进行引导,实现学生自主选择,从而在情感深处内化社会主义核心价值观。一、设计与课程内容相一致的两难故事在课堂上,学生总是对新奇的故事充满兴趣,因此设计的情境一定要是学生感到新鲜的、具有吸引力的两难故事。(本文来源于《中国德育》期刊2014年09期）
卢新伟[10]（2012）在《试论道德两难故事讨论法在班会中的应用》一文中研究指出道德教育一直以来都是各级各类学校关注的重点,特别是现在,道德教育虽说不是教育的唯一目的,但却是教育的最高目的。教育学生成才之前必须先成人。人们在教育教学的实践中逐渐认识到德育的重要性,也在不断地探索德育的有效实施途径和方法,从原来的道德灌输性教育模式转向学生主体性、发展性的德育模式,而道德两难故事讨论法正是贯彻这一德育理念行之有效的一种方法,或者说是一种模式。(本文来源于《班主任》期刊2012年12期）
两难故事论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用实验法,考察两难故事阅读活动对大班幼儿观点采择能力的影响。结果表明,实验组幼儿在开展两难故事阅读活动后,观点采择总体能力及其子维度——基于已掌握的信息推测他人观点的得分显着提高。研究者据此提出建议:设计切合幼儿兴趣的两难故事开展教学活动,有针对性地发展幼儿的观点采择能力,在日常生活中发展幼儿的观点采择能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
两难故事论文参考文献
[1].杨林.“道德两难故事法”在中学思想政治课程中的运用[J].课程教育研究.2019
[2].杨素萍,陈启慧.两难故事阅读活动对大班幼儿观点采择能力的影响研究[J].幼儿教育.2018
[3].赵妍.在思想政治教育中运用柯尔伯格两难故事法的研究[J].课程教育研究.2018
[4].钱淑云.小学品德课堂道德两难故事教学中的情感关注[J].教育界.2018
[5].马艳娟.道德两难故事法在初中思想品德教学中的应用[J].考试周刊.2017
[6].吴佩珊.思想品德课中道德两难故事法的应用[J].青春岁月.2017
[7].于红.道德两难故事法在初中思想品德课教学中的运用[D].鲁东大学.2016
[8].毛怡屏.“道德两难故事法”在中学思想品德课中的运用[J].思想政治课研究.2015
[9].顾培培.善用两难故事引导学生的价值选择[J].中国德育.2014
[10].卢新伟.试论道德两难故事讨论法在班会中的应用[J].班主任.2012