导读:本文包含了语言阐释论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:海德格尔,哲学阐释,形而上学,存在者,此在,存在论,语义上行,印欧语系,哲学革命,巴门尼德
语言阐释论文文献综述
谢萌[1]（2019）在《海德格尔“此在”概念的语言哲学阐释》一文中研究指出“此在”（Dasein）概念是海德格尔几乎全部思想的精华所在，哲学界一直热衷于解读其背后的学理基础和思想渊源。本文通过语言哲学研究，尝试以“语言”为视角，从古希腊哲人对“存在”问题的原初思考入手，在综合的学科视野下探究海德格尔“此在”概念的语言哲学基础。(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-10-29）
祁胜权[2]（2019）在《班主任管理中的语言沟通艺术阐释》一文中研究指出班主任是一个班级的管理者,是学生们的"大家长",所以每一位班主任都应与学生保持有效的沟通,在沟通中了解学生的学习情况与身心发展情况,当学生出现某方面问题时,可以及时给出解决方案。同时,友好的沟通也可以增加学生对教师的信任,有利于建立和谐的师生关系,在此基础上使班级管理工作效率得到不断提高。综上,本文首先叙述了沟通艺术在班级管理中的重要性,然后提出了几条沟通艺术的应用策略,希望能够为班主任的管理工作提供帮助,促进学生的健康成长。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
刘存伟,刘辰诞[3]（2019）在《认知语法基线/阐释理论框架下的语言结构及其功能研究》一文中研究指出本文通过梳理基线/阐释理论框架下的英语限定词、时态、情态、语态、体态、归一性和小句等结构系统及其功能研究,深入考察了认知语法的语言系统观和层次观。我们认为,从早期研究看,认知语法在语言的系统性和层次性研究方面存在不足,但在后期和当前研究中,语言结构的系统性和层次性成为了认知语法的核心课题,相关论述填补了前期研究的漏洞,因此学界需要重新认识和全面把握认知语法理论。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2019年03期）
王宁宁[4]（2019）在《以语言哲学二重视角阐释名称翻译》一文中研究指出名称翻译是词物对应关系的异化和重构。名称与事物之间的对应关系称为指称关系，事物为名称的指称对象，名称在源语和译语中表述不同。为什么会出现名称不同而指称对象相同的现象呢？我们可以从描述主义指称论和历史因果指称论的双重视角进行阐释。描述主义指称论下(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-07-15）
于秀金,金立鑫[5]（2019）在《认知类型学:跨语言差异与共性的认知阐释》一文中研究指出本文主张认知语言学和语言类型学走向融合,倡导建立一个新的语言学分支——认知类型学,以顺应语言研究的需要和语言学理论发展的趋势。文章阐述了认知类型学的理论基础、理论假设、研究方法以及部分研究成果。认知类型学整合了认知语言学的认知理论假设的优势和语言类型学的跨语言特定参数分布描写的优势,以认知概念空间或认知类型和跨语言形式之间的关系为基点,解释跨语言在形—义对应关系上的规律,以期使不同语言之间的差异和共性能够在认知类型学的理论框架下得到更好的阐释。(本文来源于《外语教学》期刊2019年04期）
周净[6]（2019）在《语言人类学视域下纳西东巴文在东巴经中的文化意义阐释》一文中研究指出语言人类学认为文字能帮助人类克服时空局限进行文化交流,利用书写符号中的"隐喻"、"组合"等形式进行深层次的文化解读。以语言人类学为视角,结合克洛德·列维—斯特劳斯(Claude Levi-Strauss)的"横组合"和"纵聚合"为研究路径,围绕东巴经的书写形式、释读方式探究东巴文在东巴经中的文化意义阐释。(本文来源于《昆明冶金高等专科学校学报》期刊2019年03期）
郑杨彤[7]（2019）在《基于语言世界图景理论的俄汉词组型工科术语语义认知阐释》一文中研究指出语言世界图景是人们对现实世界的一种认知模式,体现各民族的语言世界观。本文基于语言世界图景理论,对俄汉词组型工科术语进行语义认知阐释,试图从俄汉语言世界图景,阐释俄汉词组型工科术语中语义异同,进而通过其词组型工科术语不同语义来揭示俄汉两民族的认知思维。(本文来源于《北方文学》期刊2019年12期）
倪传斌[8]（2019）在《语言磨蚀的回归性:基于遗忘理论的特征分析与机制阐释》一文中研究指出本文基于语言磨蚀与遗忘的回归性本质属性分析,界定了语言磨蚀回归性的基本特征,并借用"新停用理论"对其形成机制进行了阐释。所得基本结论为:(1)语言磨蚀的回归性并不是人类语言独有的属性,而是人类和动物遗忘的普遍法则;(2)语言磨蚀的回归,具有对称性、整体性、相对性和递增性等基本特征;(3)在遗忘回归性接受度较高的阐释性理论中,"新停用理论"可对语言磨蚀回归性的形成机制进行较为系统的阐释。(本文来源于《外语研究》期刊2019年02期）
张谡[9]（2019）在《语言与意识形态:詹姆逊文本阐释学的问题意识探析》一文中研究指出詹姆逊发现,上世纪60年代的美国批评界,结构主义混淆语言与"实在"的关系,忽视了"历史"范畴。而美国左翼批评界否定意识形态,放弃了马克思主义的政治话语。因此,詹姆逊试图构建一种马克思主义阐释学。詹姆逊主张打破语言的牢笼,走向内容与形式、共时与历时的辩证批评,也就是对文本的意识形态机制进行政治阐释。詹姆逊的马克思主义阐释学,是一种基于"永远历史化"策略下的结构历史主义,与其他后现代主义理论以及其他新马克思主义理论有本质的区别。(本文来源于《当代外国文学》期刊2019年02期）
毕丽君,李亚蓉[10]（2019）在《小学语文课堂教学语言艺术阐释及存在问题》一文中研究指出语言是赐予人类表达思想的工具,而小学语文课堂是学生学习生涯的启蒙之地。随着新课改下小学语文教育事业的不断发展,课堂教学中的语言艺术越来越成为衡量教学工作的重要指标,它不但是教学通往艺术的桥梁,更是提高教学质量,建立新型师生关系的中流砥柱,对促进学生全面发展具有重要作用。但在实际的教学过程中,语文课堂的教学语言还存在一些问题,例如,教学导入语单调、讲课没有语音语调变化、课堂管理的语言设计失当、结束语的总领性弱、启发性差等。(本文来源于《内蒙古电大学刊》期刊2019年02期）
语言阐释论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班主任是一个班级的管理者,是学生们的"大家长",所以每一位班主任都应与学生保持有效的沟通,在沟通中了解学生的学习情况与身心发展情况,当学生出现某方面问题时,可以及时给出解决方案。同时,友好的沟通也可以增加学生对教师的信任,有利于建立和谐的师生关系,在此基础上使班级管理工作效率得到不断提高。综上,本文首先叙述了沟通艺术在班级管理中的重要性,然后提出了几条沟通艺术的应用策略,希望能够为班主任的管理工作提供帮助,促进学生的健康成长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言阐释论文参考文献
[1].谢萌.海德格尔“此在”概念的语言哲学阐释[N].中国社会科学报.2019
[2].祁胜权.班主任管理中的语言沟通艺术阐释[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[3].刘存伟,刘辰诞.认知语法基线/阐释理论框架下的语言结构及其功能研究[J].西安外国语大学学报.2019
[4].王宁宁.以语言哲学二重视角阐释名称翻译[N].中国社会科学报.2019
[5].于秀金,金立鑫.认知类型学:跨语言差异与共性的认知阐释[J].外语教学.2019
[6].周净.语言人类学视域下纳西东巴文在东巴经中的文化意义阐释[J].昆明冶金高等专科学校学报.2019
[7].郑杨彤.基于语言世界图景理论的俄汉词组型工科术语语义认知阐释[J].北方文学.2019
[8].倪传斌.语言磨蚀的回归性:基于遗忘理论的特征分析与机制阐释[J].外语研究.2019
[9].张谡.语言与意识形态:詹姆逊文本阐释学的问题意识探析[J].当代外国文学.2019
[10].毕丽君,李亚蓉.小学语文课堂教学语言艺术阐释及存在问题[J].内蒙古电大学刊.2019