导读:本文包含了听写作文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:作文教学,听写作文,语言积累,实践心得
听写作文论文文献综述
陈秀芳[1]（2017）在《传统之树开奇葩,听写文章谱新篇——“听写文章”在作文教学中实践心得》一文中研究指出所谓"听写作文",就是由教师先选一篇中心突出、结构完整、层次清楚、语句通顺的作文,其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容应与学生的学习、生活联系起来。进行"听写作文"时,由教师一句一句读,学生一句一句记下来,像听写生字那样,学生自然很感兴趣。当然,随着学生作文水平的(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2017年12期）
王华星[2]（2015）在《"听写"作文,习作起步训练一妙招》一文中研究指出"听写"作文?没看错吧?见过"听写词语""听读文本",可没见过有听写作文的呀!没错,就是"听写"作文——先听后写:教师先讲一个故事,讲完以后让学生把故事内容完整地、有条理地复述出来,然后再由学生把它写下来。"听写"作文,是在语段训练的基础上,向独立地完成完整的作文过渡的训练方式之一。教师所讲的故事,已经把整篇作文(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2015年09期）
廖纪元[3]（2015）在《那年,我让学生听写作文》一文中研究指出那是一个多雨的秋季,那是一个开学的9月。刚参加工作一年的我,被调到了一所课改红旗村小——重庆开县正坝太兴村小任教五年级语文。早就听说这个村小的学生很了不起,但对学生那满满的期待终于在他们的作文中落空。我闲来爱信手涂鸦,所以规定学生要写周记。第一次交上来的周记着实让我吃惊,最长的不足200字,更要命的是,基本是用"火星文字"写成的:"星期天,妈妈喊我去放油,我把油放到山坡上就去耍了。没想到,一会儿有人喊起来:‘哪个屋头的油,(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2015年03期）
欧静,聂建中[4]（2014）在《听写作文应用于英语课堂测试的实证研究》一文中研究指出通过设计实验,对听写作文在课堂测试中运用的效果进行研究,首先分析了受试者在答题时的思维过程,再通过相关分析和因素分析来探讨听写作文测试与期末测试的关系。结果表明:听写作文测试得到受试者多个层次语言知识的运用,它与期末测试成绩显着相关,是一种有效的综合测试手段。(本文来源于《外国语文》期刊2014年02期）
汤英[5]（2012）在《听写作文,作文教学的有效尝试》一文中研究指出如何提高作文水平?从古至今,仁者见仁智者见智。有人认为,"拳不离手,曲不离口",多练勤练,方可铁杵磨成针;有人认为,"读书破万卷,下笔如有神",博览群书,必能出口成章。多读多写,一直被认为是提高写作水平的最有效途径之一。然而这样的方法毕竟历时过长,收效过慢,会令学生产生惧惧、厌烦的心理。难道(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2012年11期）
张兆华[6]（2010）在《课堂听写作文浅说》一文中研究指出听写作文是把"听"与"写"紧密相结合的一种作文形式。其分为课前准备和课堂作文两部分。如能持之以恒地进行听写作文训练,作文教学必将出现一番新景象。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2010年07期）
许晓青[7]（2008）在《一箭叁雕的听写课——让平常教学活动成为作文教学资源》一文中研究指出【课前准备】从学生作业本中挑选十个易写错的词语:不屑、厉害、塑料、炯炯有神、形状、巍峨、浩瀚、昂首、防御、懒惰。【课堂实录】一、语文活动(一)听写词语抽取语文成绩好、中上、中下、差(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2008年05期）
王天发,林旭[8]（2008）在《听写作文练习对外语学习促进作用的实验研究》一文中研究指出实验表明,听写作文练习能有效提高外语学习中学生听力理解、听写、听写作文及命题作文的能力。(本文来源于《教育探索》期刊2008年05期）
王永艳[9]（2007）在《关于听写作文课堂测试中体现的语言层次的实证研究》一文中研究指出语言测试与语言教学密不可分。科学的语言测试可以为语言教学提供良好的信息反馈，有助于改进和提高教学质量。随着语言测试的不断发展，应用语言学家和测试专家们进行了大量研究，使测试不断完善，以使其更加科学与合理。然而，大多数研究主要侧重于大规模标准化考试，只有极少数探讨了教师自行设计的课堂测试的信、效度问题。至于对课堂语言测试题型的研究更是微乎其微。本文主要研究了综合测试题型—听写作文作为课堂测试的效果。旨在通过分析学生在答题过程中的思路及该测试题型与期末测试的相关性探讨听写作文测试过程中测试到了哪些层次的语言知识。本次研究选取了某大学非英语专业二年级的36名学生进行了实验。本研究分为两部分，首先是对听写作文作为课堂测试的研究，要求受试者在答题过程中提供笔头自陈报告。本研究的第二部分是对听写作文测试、期末测试及期末考试成绩进行相关分析，探讨他们之间的关系。通过测试，对学生自陈报告和测试结果的分析，旨在回答以下问题：●受试者在听写作文测试过程中用到了哪些知识?●受试者在听写作文测试过程中频繁使用哪些知识?●听写作文测试和期末考试的关系如何?他们是否显着相关?通过数据处理，相关分析，因素分析及对自陈报告资料的搜集、分析，本研究结果表明：●受试者在听写作文测试过程中用到了单词、短语、句子和语篇各个层次的语言知识且每位受试者在完成任务时都用到了多个层次的知识。●语篇知识是受试者在听写作文测试过程中使用频率最高的，说明听写作文测试不仅测试到了上述对单词、短语和句子各方面的知识运用，而且更明确地说明测试到了受试者对上下文知识的理解，是一种综合性测试手段。●听写作文测试和期末考试显着相关。矩阵分析和因素分析的结果表明听写作文测试是一种有效的综合测试手段，测试到了受试者的综合运用语言运用能力。然而，由于本研究受其样本来源，研究范围和时间的限制，我们不能将其研究结果任意推广到所有的外语课堂测试中。其研究结果还需要进一步的验证，以更好地提高课堂语言测试的效果。(本文来源于《山西大学》期刊2007-06-01）
吴霞[10]（2006）在《试析听写作文练习在大学英语听力教学中的作用》一文中研究指出通过对新疆师范大学05级非英语专业203名大学生进行实验调查,实验数据表明课堂听写作文练习在短期内能够有效地提高学生听力部分单词填充能力。(本文来源于《昌吉学院学报》期刊2006年04期）
听写作文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"听写"作文?没看错吧?见过"听写词语""听读文本",可没见过有听写作文的呀!没错,就是"听写"作文——先听后写:教师先讲一个故事,讲完以后让学生把故事内容完整地、有条理地复述出来,然后再由学生把它写下来。"听写"作文,是在语段训练的基础上,向独立地完成完整的作文过渡的训练方式之一。教师所讲的故事,已经把整篇作文
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听写作文论文参考文献
[1].陈秀芳.传统之树开奇葩,听写文章谱新篇——“听写文章”在作文教学中实践心得[J].新作文(小学作文创新教学).2017
[2].王华星."听写"作文,习作起步训练一妙招[J].新作文(小学作文创新教学).2015
[3].廖纪元.那年,我让学生听写作文[J].小学教学(语文版).2015
[4].欧静,聂建中.听写作文应用于英语课堂测试的实证研究[J].外国语文.2014
[5].汤英.听写作文,作文教学的有效尝试[J].新课程学习(上).2012
[6].张兆华.课堂听写作文浅说[J].文学教育(上).2010
[7].许晓青.一箭叁雕的听写课——让平常教学活动成为作文教学资源[J].新作文(小学作文创新教学).2008
[8].王天发,林旭.听写作文练习对外语学习促进作用的实验研究[J].教育探索.2008
[9].王永艳.关于听写作文课堂测试中体现的语言层次的实证研究[D].山西大学.2007
[10].吴霞.试析听写作文练习在大学英语听力教学中的作用[J].昌吉学院学报.2006