河南省洛阳市东方高中吴琳
元素化合物的知识涵盖物质的性质、化学实验、化学计算诸多内容，是基本概念与基本理论的重要素材，在高考试题中通常以推断题的形式出现，复习元素化合物知识时应循序渐进，有的放矢。
一、重视教材的基础作用和导向功能
在复习过程中首先按章节通读教材内容（包括选学及阅读材料），回归教材，抓好每个知识点的复习质量，遇到与教材基础知识记忆相关练习中不会做的题目，更要主动去看教材。
二、按章节将教材内容进行知识整合
1.以本族元素代表物的单质及其化合物的转化关系构建主干知识网络
加强对常见化学方程式（或离子方程式）的书写并记准反应条件。
例如，根据教材本章小结中金属Na及其化合物之间的转化关系：可以分别利用Na、Na2O2、NaOH、Na2CO3、NaHCO3为中心写出相关反应的化学方程式，同时有意识的用“单质→氧化物→碱→盐”（对金属元素）；或用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐”（对非金属元素）来建知识网络。
再如，根据自己设计的铁的网络图可做如下思考：
①写出铁与水蒸气反应的方程式，该反应有何特点？②选择任意一项相邻物质之间的转化，写出可以实现这一转化的物质。③选择任意一项不相邻物质之间的转化，说说实现两者之间转化的途径。④铁的网络图是封闭而独立的，如何建立与其他网络之间的关系，有哪些途径和方法？⑤在整个网络图中，汇总了哪些颜色或颜色的变化，渗透了哪些基本理论？
2.元素化合物的复习要突出实验的复习
对每章的实验，四类实验要有所侧重：
（1）演示实验重点在实验现象的描述（实验现象按固体、气体、溶液三方面描述）
如金属铜与浓硝酸的反应现象为：剧烈反应，铜片溶解，有红棕色气体产生，溶液呈蓝绿色。
（2）分组实验重点在实验的操作
如pH试纸的使用、容量瓶的查漏、NH4＋的检验、焰色反应的操作等。
（3）探究性实验重点在设计科学严谨的实验方案
例如，在Na2O2与水的反应中“酚酞先变红后褪色的原因”进行探究，其中一个可能的原因是反应放热使溶液温度升高造成的，流行的方案为：冷却后看溶液是否恢复红色（事实上酚酞已经被氧化失去指示功能）。严谨的方案应为：另配NaOH溶液加酚酞，然后加热一段时间看是否褪色，若褪色则推测合理。
实验方案的设计应只改变一个变量，若几个变量都在变化，则结论的科学性无法保证。
（4）综合性实验侧重点在定性与定量相结合
如测定混合物样品中某成分的质量分数问题，以测定样品NaCl与Na2CO3中的Na2CO3质量分数为例说一说气体法的步骤：
①测量气体的体积（涉及量气装置、量气原理）
②测量气体的质量（吸收法测增重防干扰，排放法测失重防挥发）
3.元素化合物与化学计算的融合
2011年高考理综试题中虽然没有计算大题，但涉及计算的内容更多了，在元素化合物的复习过程中要结合不同章节的知识素材来复习常用的解题技巧与解题规范，如碱金属章节利用数轴法判断CO2、SO2、H2S等与NaOH溶液反应后蒸干后所得固体的成分；卤素中差量法、电荷守恒法的应用；氮族元素中得失电子守恒的计算、几种重要金属中元素守恒及电荷守恒的应用等；而基础计算中物质纯度、溶液质量分数、物质的量浓度的计算要注意规范表达化学意义；混合物的计算一是要会列出二元一次方程，二是要会利用极值的方法确定范围。
三、将元素化合物章节内容整合，训练解无机框图题的能力
首先，找准“题眼”要抓“特”字，学生应学会自己总结如特殊颜色、特殊状态、特殊气味、特殊反应（关注那些联系不同章节之间的反应）、特殊现象、特殊制法、特殊用途等，有时重要的工业反应也可作为命题的重要素材，如以碳为核心涉及的化学工业有：煤的干馏、电石的生产、水煤气的生产、粗硅的冶炼等；以煤的气化产物为原料可以合成氨及炼铁也可延伸至有机物的碳化工（如由H2、CO合成甲醇进而衍生出其他一个碳的有机物）这里涉及多个与能源有关的热点问题，学生能不能将上述素材改造为一道无机框图题呢？
其次，要熟悉解无机框图题的主要环节：（1）审题：看清题目中的文字说明，特别要注意将设问内容与题设情景相互联系，列出解题的关键字词；找出框图中的实验现象和变化规律；审查框图中的物质、反应条件、反应过程等。（2）找解题突破口：①寻找特征反应和现象，即题干所给的特定颜色、气味、状态、实验现象特性。②从物质的组成、结构方面找，如等电子体微粒，10e-微粒，18e-微粒。③从反应类型方面找，试题往往没有明显、准确的突破口，而是一个几种元素、化合物都可能符合题意的转化关系模式，可利用转化关系尝试法，对有可能的物质一一加以推证，找出其中的唯一性与排它性。（3）验证：在无机框图题推断中，要将所得结果代入框图，看是否符合框图中的变化关系。
最后，答题时应注意：①答名称，还是符号、电子式、结构式等；②答离子方程式，还是化学方程式；③答现象，还是结论；④答规律，还是具体物质或具体内容。
总之，元素化合物的复习，必须注意学法的优化和典型知识的归纳、总结，有序储存、检索，并关注各类知识间的渗透，才能提高综合能力，达到运用自如。