导读:本文包含了英语写作教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,读写结合,写作教学,具体策略
英语写作教学模式论文文献综述
陈旭[1]（2019）在《读写结合教学模式在高中英语写作教学中的应用探讨》一文中研究指出高中这个重要的教学时期,教师要带领学生更好地进行语言知识学习。具有代表性的高中英语学科,教师要对其中的写作教学进行不断升级。读写结合的教学形式下,让高中英语写作教学上升到了新的层面上。教师不再是控制学生进行写作,而是让学生在参与阅读学习之后,找到写作的重点和关键核心。因此,读写结合的教学形式为高中英语写作教学提供了十足的动力和支撑。高中英语教师对所学习的内容进行合理分析,为促进学生的合理化写作提供准备。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
陆吉平[2]（2019）在《初中英语写作教学中支架式教学模式的应用探究》一文中研究指出为了改善当前初中英语写作教学现状,支架式教学模式被广泛应用在教学实践中。通过发挥该教学模式的作用,让写作教学工作能够获得更为理想的效果。基于此,本文针对支架式教学模式进行探究,首先对该模式进行简单介绍,然后对其具体应用进行详细说明,希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考,全面提高英语写作教学水平。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
张晓敏[3]（2019）在《基于“产出导向法”的商务英语写作教学模式探析》一文中研究指出最近几年在外语教学过程中最受欢迎的一种教学方式就是产出导向法,它可以被运用到外语学习的所有过程,注重学用结合以及产出导向,特别适合运用在商务英语写作教学模式当中。基于此,本文就将重点对其模式进行探讨,以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
廖素清[4]（2019）在《高职商务英语写作教学实施“抛锚式”教学模式的思考》一文中研究指出基于建构主义学习理论的抛锚式写作教学模式分成创设情境,明确问题、自主和合作、情境评价。本研究通过分析高职商务英语写作的教学现状,研究抛锚式写作教学模式对培养高职商务英语专业学生写作学习的主动性及帮助学生从记忆力到知识能力的转化,使学生的英语写作能力提高。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
缪媛媛[5]（2019）在《情境教学模式下初中英语写作教学的研究》一文中研究指出我们应该都知道英语写作能力的提升是一个漫长的过程,需要长期不断的坚持和努力才能得到显着的提高。但是现在大多数的初中生在学习英语的过程中没有耐心,他们觉得记英语单词是一件很难的事情。这主要是因为学生没有真正掌握英语的学习方法,导致他们对英语产生了错误的认知。所以说我们的英语教师要在平时的教学中多给学生讲述一些比较有用的学习方法,让学生能够重新找回自信,并让自己的英语写作能力得到很大的提升。以下内容就针对情境教学模式下初中英语写作教学的研究展开一定的讨论。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
冯娟[6]（2019）在《解析高校学生英语写作的多模态教学模式》一文中研究指出在社会信息化水平不断提升,教学多媒体化进程逐渐加快的趋势下,社会符号如雨后春笋大量涌现,且广泛应用于构建与传播意义,即图像、声音等。语言并非唯一的交流方式,而是一种交流模态。近年来,社会符号开始备受学术界积极关注,而解读与合理利用社会符号早已成为研究热点,多模态话语理论得以衍生,并实现了有效运用,尤其是在教学领域,其不仅可调动学生的创造能力,还可培养学生的多元读写能力,从而提高学生英语写作效率与质量。据此,本文主要对高校学生英语写作的多模态教学模式进行了详细分析。(本文来源于《智库时代》期刊2019年46期）
李敏[7]（2019）在《中学英语写作课堂创新教学模式尝试》一文中研究指出学习英语是为了在人际交往中更好的沟通,而英语写作就是提升沟通能力的有效方法,同时也在英语教学中占有重要位置,不过,通过中学生在英语写作上的得分来看,中学生的写作能力还有待提高,譬如,有的学生在写作中会常常出现单词拼写错误,语句不通顺等问题。因此,英语写作教学是在英语教学中的重要一环。作为一位英语老师,不仅需要具备丰富的知识与教学能力,还要具有创新意识,研究新方法,新策略来提升学生的写作能力,这是一位英语老师的教学意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
陈秀娟,杜桂敏[8]（2019）在《基于语料库的英语写作教学模式建构及有效性研究》一文中研究指出基于语料库的英语写作教学模式,能在一定程度上解决困扰英语写作教学的一些难题,培养学生自主提高写作水平的能力。该教学模式将语料库有效地运用于写前、写中和写后过程中,提供资料准备和修改依据,弥补了我国英语学习者语境匮乏的缺陷。通过实验班与对照班的比较,证明该模式教学效果比较显着。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
李昌燕[9]（2019）在《互联网背景下高职英语写作教学模式创新》一文中研究指出伴随着新世纪的到来,技术得到了全面革新,其中互联网技术发展迅速,在这样的大背景下,网络逐渐进入了课堂,实现了传统课堂模式的创新。而其中高等职业院校的英语教学在写作方面也需要积极引入互联网技术,跟上时代的脚步,实现创新。因此,本篇文章从高等职业院校英语写作教学的角度出发,研究分析其所存在的问题,从多个层面探讨其该如何创新并给予实际的意见。(本文来源于《知识经济》期刊2019年31期）
周静[10]（2019）在《任务教学模式在初中英语写作教学中的应用》一文中研究指出任务型教学模式是帮助教师调整传统授课模式的重要方法,可以明显增强学生的学习兴趣和动力,尽可能的减少重复学习的时间和不必要精力的耗费,同时也可以帮助学生调整学习策略,养成好的学习习惯。纵观初中英语写作教学,过去的教学模式为模板式写作,不能够真正意义上提高学生写作能力,也影响到学(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年30期）
英语写作教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了改善当前初中英语写作教学现状,支架式教学模式被广泛应用在教学实践中。通过发挥该教学模式的作用,让写作教学工作能够获得更为理想的效果。基于此,本文针对支架式教学模式进行探究,首先对该模式进行简单介绍,然后对其具体应用进行详细说明,希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考,全面提高英语写作教学水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语写作教学模式论文参考文献
[1].陈旭.读写结合教学模式在高中英语写作教学中的应用探讨[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].陆吉平.初中英语写作教学中支架式教学模式的应用探究[J].英语广场.2019
[3].张晓敏.基于“产出导向法”的商务英语写作教学模式探析[J].校园英语.2019
[4].廖素清.高职商务英语写作教学实施“抛锚式”教学模式的思考[J].湖北开放职业学院学报.2019
[5].缪媛媛.情境教学模式下初中英语写作教学的研究[J].中学生英语.2019
[6].冯娟.解析高校学生英语写作的多模态教学模式[J].智库时代.2019
[7].李敏.中学英语写作课堂创新教学模式尝试[J].课程教育研究.2019
[8].陈秀娟,杜桂敏.基于语料库的英语写作教学模式建构及有效性研究[J].大学教育.2019
[9].李昌燕.互联网背景下高职英语写作教学模式创新[J].知识经济.2019
[10].周静.任务教学模式在初中英语写作教学中的应用[J].英语画刊(高级版).2019