衡春宇(四川省南部县永红乡九年一贯制学校四川南部637300）
什么是“高效课堂”？它是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的，是指在有限的时间和空间，获得最大效益的教学活动的课堂。在高效课堂教学中，通过教师的引领和全体学生的积极思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展；教师充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，使学生形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生全面发展；真正使学生身心愉悦的感受课堂、享受课堂、收获课堂。高效教学的核心应是“学生的参与”。其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生的高效学习。那么，如何构建初中语文教学的高效课堂呢？这里，我结合多年教学实践，谈谈自己的做法与体会。
一、切实提高教师素养，不断更新教学理念
不是说取得初中教师资格证就会“教书”了，也不是说在师范院校学了几年汉语言就能教好语文了。“师者，传道、授业、解惑”早就无法满足当今社会的需要了，照本宣科、机械教学必然遭到唾弃。作为语文教师应做到板书精美、书写漂亮、说好一口流利的普通话，基本做到知识广博、勤学乐学，可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“活”在于知识的积累与更新。语文教师理应博览群书，捕捉时代发展前沿的新鲜信息，课堂上基本上做到十八般武艺精通几样，这样才能把课堂当成舞台，教师以导演身份出现，才能导出一幕幕充满灵气和活性的课堂经典之作。“教学也就必定含有艺术性的要求：表现形式也是个性化的，而非一统的、划一的。”果真能这样，何愁课堂效率不高呢？
教师理念的现代化与不断更新必须建立在教师爱学乐学的基础之上，可很多农村教师仅把教书当做谋生的职业而不是事业，疲于应付，甚至为了养家糊口，无心教学，更谈不上主动学习、加强业务进修了。有些教师多年来没读过一本教育专著，没有订过一份教育期刊。久而久之，结果变成了教小学者就是“小学水平”、教初中者就是“初中水平”了。大家都知道，要想给学生“一杯水”自己就得有满满的“一桶水”。试想从老师身上流出的水逐渐枯竭甚至是“陈水”，岂不影响教学质量？何谈培养社会主义创新型人才？因此，合格的语文老师应具有乐学爱学的内在动力，博览群书才可具有扎实的专业基础和深厚的文化底蕴；有了前沿的理论作基础才能自觉践行教改，将最新的教学理念转化为教学实践方能构建语文高效课堂。
二、营造和谐快乐的学习氛围
快乐学习法》一书认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
三、激发学生学习兴趣
1、课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
2、多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如学习《死海不死》一课，导入时课件出示有关死海风光的短片，让学生初步感知死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
3、使用多媒体电教手段激发兴趣
在教学中，运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统的语文教学,一支粉笔一节课,学生对语文的学习没有兴趣,甚至感到枯燥无味。教学中运用多媒体，可以集文字、图像、声音于一体,多方面为学生提供学习的信息,学生在学习知识的同时也对语文学科慢慢产生了兴趣。如,在教学《大自然的语言》时,在学习之前，我先让学生欣赏学生喜爱的流行歌曲《春天在哪里》,同时通过多媒体向学生展示有关春天的美丽的图片,让学生在轻松的环境中想起春天到来的时候的景象。这样,学生就很容易进入到了最佳学习状态。这时再播放文章的朗读录音,学生对课文的内容就有很深的印象,对需要掌握的知识也记得比较牢,而且对语文课的学习也是兴趣大增。
四、课堂上要注重对学生学习方法的培养。
在初中语文教学中，有很多教师可能都有同样的感受，那就是我们要把学生该学的知识传递给学生。就在这传递的过程中，我们往往更多地看重的是知识的授予，却忽略了对学生学习方法的培养。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终身受益的学习方法，因此，教师在课堂教学中必须对学生进行有效的学法指导。如何有效地进行学法指导呢？我认为教师在课堂上要善于为学生创设提问的问题情境，引导学生产生疑问，并鼓励学生敢于提出疑问，同时要给予学生充分的质疑、释疑的时间。学生会质疑本身就是思维的发展、能力的提升。通过质疑、释疑的过程可使学生获得有效的思维训练，将“学会”变成“会学”，不仅积累了科学的学习方法，也在“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的过程中，养成了勤于思考的习惯。这也就为我们创设高效的语文课堂提供了强而有力的保障。
总之，在初中语文高效课堂的探究与实践中，我们老师要不断探索新的路子和方法，让学生在轻松愉快中学习成长，使学习语文成为一种乐趣，而不是一种负担。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将秉承新课改的教育理念，继续探索、不断反思，努力构建高效的语文课堂。