导读:本文包含了地方课程资源的开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:迭石桥,美术,地方课程资源,开发
地方课程资源的开发论文文献综述
陈旦[1]（2019）在《寻美在路上——迭石桥美术地方课程资源的开发与利用》一文中研究指出迭石桥美术地方课程资源是江苏海门特有的地方资源。开发此课程资源,可以为海门市第一实验小学(以下简称"学校")开展拓展性教学提供丰富的教学资源。该文作者通过近两年的实践与研究,开发了一系列以迭石桥美术为设计基点的拓展性教学内容,目的是为了让优秀的本土文化资源得到较好的传承与发展,提高学生的美术素养,营造浓厚的校园艺术氛围。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年18期）
崔卫兵[2]（2019）在《走出校园 融入自然——对开发地方课程资源的思考》一文中研究指出学生不仅要"读万卷书",更要"行万里路"。学生在校认真学习文化知识固然重要,但把学生囿于校园之内,教室之中,是不可取的。每个地方都有自己独特的自然、人文景观,学校应有计划地组织学生走出校门,亲近自然,体验生活,真实触摸。远足就是不错的选择,不仅可以磨砺学生的意志,使书本知识和实践结合起来,提高学生的身心健康,启迪学生智慧,培养学生创新能力,对开发校本课程起到积极的推动作用。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年11期）
王瑞卿[3]（2019）在《小学道德与法治地方课程资源开发实验探究》一文中研究指出向青少年学生渗透道德与法治精神,教育学生继承祖国优秀道德传统并形成现代法治意识。积极开发校本课程,形成家庭、社会、校本课程的巧妙整合。结合当前热点开发运用课程资源。联系生活实际开发运用课程资源。捕捉教育时机开发运用课程资源。(本文来源于《读写算》期刊2019年13期）
王英琦[4]（2019）在《小学地方课程资源的开发利用分析》一文中研究指出小学地方课程资源是教学的良好资源,教师一定要对其进行开发和有效利用,以促进学生的健康成长。教师在进行小学地方课程资源的开发时,一定要考虑分析课程类型及开发思想原则,与教学有效结合,提升教学质量和效果。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年04期）
吴长清[5]（2018）在《开发校本资源,挖掘平羌文化——浅谈历史教学中地方课程开发》一文中研究指出开发校本资源,挖掘平羌文化,可以激发学生学习历史的兴趣;让学生了解家乡,培养学生关注家乡,热爱家乡的情感;初步培养学生处理历史信息的能力。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年12期）
许明丽[6]（2018）在《关于建湖地方课程资源的开发和利用》一文中研究指出开放型的美术课堂,使得教学资源不再局限于美术学科自身,而是要求学生以更广阔的视角,从更广泛的范围内搜集美术素材。在高中美术教学中,教师要充分发挥自身的特长,运用自身的优势,努力为学生开发和利用有效的教学资源,以便集中学生的注意力,激发学生对于美术的创造热情。一、结合地理优势,构建高效美术课堂建湖地处黄海之滨,背倚苏北平原,境内平川秀丽,水域宽广,素有"水乡明珠""杂技之乡""淮剧之乡"的美称。在高中美(本文来源于《新课程导学》期刊2018年28期）
李永章[7]（2018）在《语文地方课程资源的分类开发与设计——以甘肃武威为例》一文中研究指出分类开发地方语文课程既有补于现行国家课程的不足,又能使高中生在学习本地优秀文化的同时进一步内化课本所学知识,同时激发学生热爱家乡和国家民族的热情。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2018年21期）
苏莉莉[8]（2018）在《宜州市刘叁姐歌谣语文地方课程资源的开发利用研究》一文中研究指出广西宜州刘叁姐歌谣中蕴含着许多能够培养学生语文核心素养的课程资源,主要包含刘叁姐歌谣中的赋、比、兴等艺术手法;和谐、素雅和凄清的意境;丰富多样,具有时代气的内容题材息;精简凝练的语言;富含音韵的诗律;以及蕴含的文化内涵和积极向上的价值观等等课程资源。通过学习刘叁姐歌谣的这些内容,可以培养学生的语言能力,促进学生思维的发展与提升,提升审美的鉴赏与创造能力,推动学生对文化的继承与理解。具体而言其能够提升学生的语言表达能力,培养学生诗意化的言语思维和社会主义核心价值观,能够积累语言材料和言语活动经验,激发学生对民族文化的认可和热爱等等。本文在充分阐述刘叁姐歌谣蕴含的课程资源的基础上,从客观上的文化政策与新课改精神,以及主观上的师生方面分析了已具备的可开发刘叁姐歌谣课程资源的条件。为了能更好地使刘叁姐歌谣进入语文课堂,本文从课程内容的设置、课程目标、教材编制和教学实施四个方面阐述了开发利用刘叁姐歌谣课程资源需要遵循的原则。最后根据这些实施原则,结合刘叁姐歌谣特有的语文学科课程内容,将其与诗词教学、写作教学和语文综合性学习教学相结合,并设想了相关的教学方案和相关教学设计。本论文共分为七部分,每部分的内容介绍如下:第一部分为绪论,以研究背景、研究目的、研究意义、相关研究综述、概念界定为主要内容,较为详细地阐明本论文的研究缘起,说明本论文的存在价值和意义。其中特别在研究现状中表明目前将“广西宜州刘叁姐歌谣”开发利用成语文课程资源的研究不足,说明本课题具有一定的创新性和研究价值。第二部分主要阐述刘叁姐歌谣中蕴含着丰富的能够培养学生语文核心素养的课程资源。这些课程资源主要包括:大量的赋、比、兴艺术表现手法,和谐、素雅、凄清的诗词意境,丰富的内容题材,形式多样的民间诗律和浓厚的当地文化气息。第叁部分论述刘叁姐歌谣的语文课程资源的开发意义。本章主要根据刘叁姐歌谣蕴含的能够培养学生语文核心素养的课程资源,着重说明刘叁姐歌谣可以帮助学生积累语言材料和言语活动经验,提升学生的语言表达能力,培养学生诗意化的言语思维和社会主义核心价值观,能够激发学生对民族文化的认可和热爱之情。第四部分主要分析刘叁姐歌谣作为语文课程资源来开发已具备的主客观条件。这一章从客观上的文化政策的支持和新课标理念的要求两方面说明能够开发它的条件。另外运用调查得来的数据,从主观上分析教师和学生对刘叁姐歌谣的了解程度和持有态度,进而说明其已经具备的能够开发它的主观条件。第五部分则阐述了开发和利用刘叁姐歌谣的课程实施原则。主要是遵循课程内容设置上的“工具性与人文性统一原则”、“适度性原则”;完成课程目标上的“知识与能力目标原则”、“过程与方法目标原则”和“情感态度与价值观目标原则”;体现教材编制上的“本土性与综合性相结合原则”、“科学性和生活性相结合原则”和“核心价值观原则”;坚持在教学实施上的“训练非专业化原则”、“主体性和主导性相结合原则”和“过程性与开放性相结合原则”。第六部分是在遵循课程实施的原则下将刘叁姐歌谣与语文教学进行结合。根据刘叁姐歌谣蕴含的语文教学内容,将其纳入诗词教学、写作教学、综合性学习教学,并为各类教学做了方案设想。另外,针对古诗文阅读教学、作文教学和综合性学习教学做出具体的运用研究,加入了案例分析,以求操作方案能更加具体直观。第七部分是结论和展望,简单地总结本论文的研究内容,并希望能够通过本论文的研究能在以后切实地应用于教育实践当中,产生个人的关于语文课程资源开发利用的教育经验,为以后的语文教学奠定基础,同时也呼吁教育界能够响应新课改的号召,多关注地方课程资源的开发与利用,并提醒人们保护,继承和发扬刘叁姐歌谣及其优秀文化。(本文来源于《广西师范大学》期刊2018-04-01）
杨妮[9]（2018）在《开发地方课程资源发展幼儿特色教育的研究》一文中研究指出随着教育改革的不断发展,对幼儿教育也提出了全新的要求。但是由于受到地域、文化等因素的影响,不同的地区中所呈现出的教育特点也是不同的。所以在实际中要做好地方课程资源的开发工作,突出幼儿教育的优势,同时也要综合好多种因素,保证教育的合理性。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年03期）
徐华明[10]（2018）在《基于“文化理解”的美术地方课程资源的开发与实践——以《富阳祠堂建筑》教学案例研究为例》一文中研究指出基于"文化理解"素养,我们深入实地,实现"富阳祠堂建筑"美术课程资源的转换;全面探究,促成"富阳祠堂建筑"与多学习领域相结合。并通过不同学习领域的教学实践引发思考、沉淀想法,包括:注重创造发现,避免机械模仿;学生对作品的理解胜于作品的本身;从行为上带动学生进行收集、制作和创造;培养学生正确的审美观。(本文来源于《电脑迷》期刊2018年03期）
地方课程资源的开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生不仅要"读万卷书",更要"行万里路"。学生在校认真学习文化知识固然重要,但把学生囿于校园之内,教室之中,是不可取的。每个地方都有自己独特的自然、人文景观,学校应有计划地组织学生走出校门,亲近自然,体验生活,真实触摸。远足就是不错的选择,不仅可以磨砺学生的意志,使书本知识和实践结合起来,提高学生的身心健康,启迪学生智慧,培养学生创新能力,对开发校本课程起到积极的推动作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地方课程资源的开发论文参考文献
[1].陈旦.寻美在路上——迭石桥美术地方课程资源的开发与利用[J].美术教育研究.2019
[2].崔卫兵.走出校园融入自然——对开发地方课程资源的思考[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[3].王瑞卿.小学道德与法治地方课程资源开发实验探究[J].读写算.2019
[4].王英琦.小学地方课程资源的开发利用分析[J].新课程(小学).2019
[5].吴长清.开发校本资源,挖掘平羌文化——浅谈历史教学中地方课程开发[J].新课程(中).2018
[6].许明丽.关于建湖地方课程资源的开发和利用[J].新课程导学.2018
[7].李永章.语文地方课程资源的分类开发与设计——以甘肃武威为例[J].中学语文教学参考.2018
[8].苏莉莉.宜州市刘叁姐歌谣语文地方课程资源的开发利用研究[D].广西师范大学.2018
[9].杨妮.开发地方课程资源发展幼儿特色教育的研究[J].新课程(综合版).2018
[10].徐华明.基于“文化理解”的美术地方课程资源的开发与实践——以《富阳祠堂建筑》教学案例研究为例[J].电脑迷.2018