安徽省淮南市潘集区后圩小学232000
摘要：现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，国家的经济和科技水平都得到了良好的提升。在这样的背景下，国民的思想意识也得以改善，越来越多的人开始意识到教育工作对于社会发展的重要性，因此小学校园教育工作也走上了改革的道路。本文就小学阶段数学课程的教育工作开展情况进行分析，提出了微课资源在其中的应用，希望能够有效改善小学数学课堂的教育现状，为学生打造最佳的学习环境，提高学生学习效率的同时，培养学生的综合素质。
关键词：微课资源小学数学课堂
在我国社会科学技术不断发展的过程中，越来越多的高科技融入到人们的生活和工作之中。校园教育也是如此，高科技在其中的应用为课堂教学工作带来了最新的发展前景，同时也给学生带来了最佳的学习体验。微课就是众多最新技术中的一种，其在小学数学课堂中的应用，能够有效改善课程知识难度较高的情况，方便学生的学习，也能够简化教师的教学模式，使小学数学课堂走上高质量的道路。
一、微课资源在小学数学课堂中应用的必要性
1.集中学生注意力。微课本身所具有的最值得关注的特点就是：短小精悍、包罗万象，能够在最短的时间内把最多的知识内容传递给学生。一般情况下，课堂上所使用的微课视频时间都被控制在十分钟左右，其主要讲解的就是课堂中的重点和难点，有针对性地让学生进行学习，逐个突破，解决学习上的困难。这种教学方法能够把所有的知识进行集中，排除学生在学习中所有的干扰因素，特别是在小学校园中的应用，更是能够帮助学生集中注意力。小学生的年龄较小，其思维能力有限，对于所学习的知识好奇心时间较短，而教师结合微课的模式进行教学，就能够弥补小学生注意力集中时间短的缺点，利用视频把重点难点进行突破。这也符合小学生学习的特点和规律，有利于提高学生数学知识的学习效果。
2.引导学生预习、复习。在小学阶段的数学课堂教学工作中，想要保证学生的学习成绩得到良好的提升，简化学生在课堂中学习的难度，就需要保证学生能够做好预习和知识的复习工作，以此对课堂知识进行有效的配合。例如：在学习《圆柱体和圆锥体》相关知识内容的时候，教师就可以提前告知学生当堂课程学习上所具有的难点和重点，并且要求学生能够在课后借助微课资源内容对所需要学习的知识进行提前的预习。小学生通过对视频知识的掌握，能够对课程的重点难点有所了解，并且找出一定的疑问，在课堂上加以解决。通过教师的详细讲解，能够帮助学生梳理知识内容，改善传统课堂教学的弊端。
二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略
1.激发学生学习兴趣。小学阶段数学课程的学习存在着一定的难度，其对于学生本身也具有一定的要求，需要保证学生拥有良好的逻辑性思维，才能够合理地解决数学课堂中的知识内容。所以，教师需要意识到，学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的最佳方式，而想要保证学生能够对数学知识充满好奇心，就需要更新教学方法。微课在其中的应用对于小学生来说属于一种最新的学习手段，其能够保证教师借助微课资源的优势，对整个课堂的内容进行合理的梳理和讲解。在课后也能够把重点的知识内容浓缩成微课资源，让学生有重点地进行学习。在微课的制作中，教师也可以融入趣味性元素，让学生在观看的过程中不仅能够学习到数学知识，也能够感受到数学知识的魅力体会学习的乐趣，以此有的放矢地进行数学知识的掌握，使微课资源得到最大的发挥。
2.解决数学教学难点。小学阶段的学生年龄比较小，对于生活知识的掌握比较匮乏，再加上数学知识本身存在着难度和复杂性，所以很多小学生在数学课堂上的学习都会感觉吃力。而结合使用微课资源，就能够把数学知识生动地转换一种形式展现给学生，让学生在学习的误区中豁然开朗。教师也可以让学生针对探讨出的结果进行分析，每个小组选出一名代表，把本组阐述的数学知识总结内容讲述出来，这样就能够达到班级中成员相互提高、思想碰撞的教学效果。
3.培养学生自主学习能力。在小学数学课堂上，通过微课的方法进行课前预习、课中学习以及课后复习的训练模式，能够帮助学生形成自主学习的思维能力，也能够使学生获得自主学习最为正确的方法和途径，保证为学生开启最佳的学习思维和意识。通过课堂重点难点知识内容的反复训练，能够让学生逐渐走入自主学习的道路，提高整个学习的效率。因为自主学习在学生各个阶段的学习过程中都有着非常重要的作用，其能够让学生意识到学习的重要性，并且愿意主动投身到学习工作之中，能够有效辅助学生成为课堂的主人，逐渐摆脱教师的灌输性教学方法，真正地吸取知识，帮助学生的成长，提高学习的兴趣。
综上所述，纵观我国小学校园传统教育工作的开展形式能够看出，在数学课堂上很多教师采取的都是传统的思想观念，利用说教的模式，总结所有的数学知识，强行灌输给学生。所以，本文提出微课资源在小学数学课堂中的应用，主要目的就是通过教师的最佳教学方法，以及高科技手段的融入，能够把课堂中的重点和难点知识展现给学生，让学生以自己的形式学习相关知识内容，提高学生的自主学习能力。
参考文献
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