山东省济南市济阳区曲堤镇中学251412
摘要：现阶段，在初中美术教学中渗透情感教育，不仅是教育发展新趋势的要求，也是新时代培养学生综合素质的要求。加强美术情感教育，不仅可以使学生更有兴趣和热情学习美术，还能够使学生在美术学习中提升思想品格，促进学生综合发展，同时对提高初中美术教学质量具有十分重要的作用。
关键词：情感教育初中美术渗透方法
一、在初中美术教学中渗透情感教育的意义
首先，在初中美术教学中渗透情感教育是指教师将教育理念融入美术教学，让学生在美术教育与情感教育相融合的背景下切身体验社会性的情感，不断提高自身的学习兴趣，增强品德修养，从而为自己的未来发展树立正确的方向。这不仅有利于学生的发展，而且还能够培养有素质、有文化、有品德的社会劳动者。
其次，情感教育的渗透对初中美术教学具有重要的价值。教师在初中美术教学中可以通过有效运用情感教育达到提高美术教学实用性的效果。教师应该认真看待每一位学生，尊重与理解学生的意见。只有这样，才能够帮助学生培养正确的情感态度，教育学生怎样用心感恩世界，理解事物存在的意义。
最后，在初中美术教学中渗透情感教育有利于提高学生的综合素质。美术创作的灵感来源于生活，生活赋予了美术丰富的情感色彩。因此，教师可以在初中美术教学中渗透情感教育，运用各种丰富的情感素材培养学生良好的品德与积极的生活态度。渗透情感教育能够帮助学生进一步提高对美术知识的理解能力。教师需要努力丰富情感教育理念，可以开设相关的情感教育教学平台，如爱国主义、奉献精神等栏目，这有利于通过情感教育提高学生的综合素质。
二、促进初中美术情感教育发展的有效措施
1.借助现有美术教材进行情感渗透。初中美术作为一门富有艺术性的学科，其教材涵盖了世界各地的艺术气息，同时也考虑到了学生的情感需要，因此，初中美术教材是对学生进行情感教育的工具之一。教材中包含了许多的图片、文字，教师要引导学生了解色彩运用的精妙之处，了解画家的经历及创作背景，从而感受到作品中的情感，提升学生的鉴赏能力。当然，教师还可以在现有教材的基础上进行拓展。
例如，在让学生体会作品情感时，教师可以引入凡?高的《播种者》，让学借助现有美术教材进行情感渗透。让学生体会并分享自己的感受，结合课本内容，使学生更深入地理解作品。
又如，在教人教版七年级美术《美术概说》时，教师可以向学生展示一些具有情感的画作或纪念雕塑。在欣赏现代画《钢铁汗水》时，教师可以引导学生理解画作情感，让学生感受到“钢铁”时代的社会环境。此外，教师还要注重营造课堂气氛，让学生在自主欣赏和探讨中，实现与作者在情感上的共鸣。对于雕塑作品来说，教师可以呈现天安门前的人民英雄纪念碑图片，让学生仔细观察周围的浮雕，使学生意识到美术不只局限于纸上创作，而具有多元化的艺术形式，进一步加深学生对美术的了解。
2.提升教师的素养，促进学生形成正确的审美观。在初中美术教学中，教师的美术素养对教学效果起着重要的作用，它直接影响学生对美术知识的理解与掌握程度。要想使情感教育在初中美术教学中得到有效渗透，教师必须具备良好的美术素养。新时期，信息技术迅速发展，网络文化也随之兴起。初中生的价值观尚未形成，他们很容易受到不良文化的影响。因此，教师的美术素养在此时要发挥积极的影响。为了避免学生误解美术作品，教师要引导学生正确理解美术作品，让学生掌握人物特征，培养学生形成正确的审美观。美术素养的形成是一个需要不断努力与积累的过程，所以，教师在平时工作中需要不断丰富自己的知识，掌握各种美术教学方法。这样，在教学过程中不仅可以为学生树立一个好榜样，而且可以以自身的经历激励与感染学生。
情感教育是一个潜移默化的过程，教师丰富的学识、严谨认真的教学态度等，都能够对学生产生积极的影响，带给学生直观的审美体验，有利于推动学生形成正确的人生观与价值观。
3.适时组织学生进行户外写生。教师要想在美术教学中对学生进行情感教育，就应给学生创设不同的创作环境。户外写生便是一种让学生感受美好生活、舒缓学习压力、丰富情感体验的良好方式。
例如，在教人教版七年级下册美术《春天的畅想》时，教师可以组织踏青活动，让学生进行户外写生，将灵感在洁白的画纸上尽情挥洒，并独立研究与思考整幅作品的构图与配色。此外，学生置身于不同的学习环境中能获得不一样的情感体验，学生的个人性格、创作特色等在画作中会一一体现。这样的教学方式不仅能丰富学生的创作素材，还能将学生的情感跃然纸上，让教师更加准确地了解学生的长处和短处，从而进行有针对性的教学，更好地实施情感教育。
初中美术教学中的情感教育对学生的情感走向与思想发展都有非常大的影响。因此，学校和教师要加大对初中美术学科的重视力度，意识到当下美术教学中存在的一些硬性问题，并加以改进，真正丰富学生的情感体验。
参考文献
[1]王培浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].学周刊，2017，（7)。
[2]高媛美术教育中学生情感培养的意义[J].教育科学(全文版)，2016，（9)。