导读:本文包含了道德两难故事论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德两难故事法,道德认知冲突,道德判断
道德两难故事论文文献综述
杨林[1]（2019）在《“道德两难故事法”在中学思想政治课程中的运用》一文中研究指出在习近平总书记强调"青年的价值观取向决定了未来整个社会的社会价值取向"[1]的新时代背景下,当今课程标准的改革也提出了新的要求,要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。因此提出一条符合学生道德发展水平的德育方法尤为重要,即提倡用"道德两难故事法"来提高学生的道德判断力,形成正确的道德观念并勇于实践。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年32期）
钱淑云[2]（2018）在《小学品德课堂道德两难故事教学中的情感关注》一文中研究指出品德学科课堂中的"道德两难故事教学"是指让儿童直面生活中的两难事件,做出自己的选择,然后在讨论中,启发儿童积极思考道德问题,引起他们道德冲突的认知,激发他们的积极思维,以有效地发展儿童的道德判断力。在教学中应该关注其过程中的情感生发与养育。情感既是道德形成与发展的动力,更是重要的道德教育内容与目标。在两难冲突中,教师须考量学生情感表达背后的情绪、情趣、情境与情怀。文章认为,教师情感是牵引学生道德判断能力提升的支持性品质。(本文来源于《教育界》期刊2018年05期）
马艳娟[3]（2017）在《道德两难故事法在初中思想品德教学中的应用》一文中研究指出在"选择的时代",多元的道德价值观选择给思想道德意识尚不成熟的初中生带来了挑战,他们借助自身已有的认知、生活经验等对纷繁复杂的道德价值观作为正确的判断与选择。思想品德作为对学生进行德育的重要途径,其对引导学生做出正确的价值判断有着重要的作用,所以在进行初中思想品德教学活动的时候,教师需要在基础知识教学的基础上利用道德两难故事法来引导学生自主的道德判断,以此为其今后解决社会道德两难的问题打下坚实的基础。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年A2期）
吴佩珊[4]（2017）在《思想品德课中道德两难故事法的应用》一文中研究指出新时代价值观的多元化给学生道德选择带来多重困扰,传统的思想品德课教学中德育方法采用静态说教灌输注入式,效果不尽人意。为开辟一条新道路,本文借鉴科尔伯格(Lawrence Kohlberg)提出的"道德两难故事法",采取动态的教学模式,引发学生对道德问题的深思。本文介绍道德两难故事法的内涵,思想品德教学中运用道德两难故事法的优点和教学内容,社会现象中道德两难抉择的不同折射出道德水准的差异性。(本文来源于《青春岁月》期刊2017年13期）
于红[5]（2016）在《道德两难故事法在初中思想品德课教学中的运用》一文中研究指出身处“选择的时代”,多元道德价值观并存给当代初中生的道德判断力带来了前所未有的挑战和冲击,造成了学生在面对道德两难问题时无所适从,难以理性地、勇敢的做出判断和选择。同时,作为德育中非常重要的途径的初中思想品德课教学也面临着一系列的挑战,如何发挥思想品德课提高学生道德判断力和选择能力,帮助学生解决生活中的道德难题的指导作用是当前学校道德教育的新追求,也是当前道德教育的时代使命。初中思想品德课教学中的运用道德两难故事法,理论上,丰富和发展了初中思想品德课教学的形式和内容;现实上,有助于提高学生的道德判断水平,解决生活中的道德两难问题。本文在充分调查与分析的基础上,揭示了道德两难故事法在初中思想品德课教学中不可比拟的优点并着重探讨了该方法在运用时存在的不容忽视的问题及其原因分析,最后提出有针对性的建议和策略,力求为提高学生的道德判断和道德选择的能力提供借鉴。全文共分为以下四部分:第一部分绪论。阐述了该问题的缘起和研究意义,分析了国内外研究现状,简单介绍了论文整体的研究思路和方法以及创新点。第二部分主要介绍了道德两难故事法的主要内容,对道德两难故事法的理论基础做了简单的阐述。最后从价值观多元化的干扰、社会两难问题的客观存在、灌输式教学存在不足和当前初中思想品德课教学面临挑战等方面论证了道德两难故事法在初中思想品德课教学中运用的必要性。第叁部分是初中思想品德课教学运用道德两难故事法的调查分析。通过整理和分析对政治教师的访谈记录和对学生进行的问卷调查,介绍了道德两难故事法在政治教学中发挥的重要作用,进一步从多个方面入手探讨在初中思想品德课教学运用道德两难故事法时存在的问题,例如两难案例不合适、学生配合程度欠佳、教师能力略有不足等问题。最后结合问题进行了有针对性的原因分析。第四部分是道德两难故事法在初中思想品德课教学中运用的建议。结合初中思想品德课教学运用道德两难故事法时存在的问题,提出以下几个方面的可借鉴性建议:第一,立足真实生活,理性选择;第二,采取小班教学,因材施教;第叁,养成好习惯,知行一致;第四,重视教师的作用,提高素质;第五,保持适度立场,承担责任;第六,重视家庭教育,以身作则。(本文来源于《鲁东大学》期刊2016-06-01）
毛怡屏[6]（2015）在《“道德两难故事法”在中学思想品德课中的运用》一文中研究指出本文主要对"道德两难故事法"进行了概述,分析了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"的必要性,指出了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"的具体步骤,并提出了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"应注意的问题。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2015年05期）
本溪[7]（2015）在《一个故事里的道德两难》一文中研究指出道德两难的故事欧洲有一位妇女患了癌症,生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨,只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵,要卖到成本价的10倍。海因茨四处求人,尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下,海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他,或者允许他赊账,但药剂师坚决不答应他的请求,并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下,为了挽救妻子的生命,在夜闯入药店偷了药,治好了妻子的病。但海(本文来源于《大科技(百科新说)》期刊2015年06期）
卢新伟[8]（2012）在《试论道德两难故事讨论法在班会中的应用》一文中研究指出道德教育一直以来都是各级各类学校关注的重点,特别是现在,道德教育虽说不是教育的唯一目的,但却是教育的最高目的。教育学生成才之前必须先成人。人们在教育教学的实践中逐渐认识到德育的重要性,也在不断地探索德育的有效实施途径和方法,从原来的道德灌输性教育模式转向学生主体性、发展性的德育模式,而道德两难故事讨论法正是贯彻这一德育理念行之有效的一种方法,或者说是一种模式。(本文来源于《班主任》期刊2012年12期）
王彩如[9]（2011）在《科尔伯格“道德两难故事法”的局限探究》一文中研究指出科尔伯格的道德教育理论是自苏格拉底以来对西方道德教育的系统总结与扬弃,促进了道德教育研究科学化,并帮助道德教育回归生活世界,可谓贡献颇大。但是我们必须清醒地认识到科尔伯格"道德两难故事法"仍存在如下的局限。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2011年07期）
刘源[10]（2010）在《“德育两难故事法”——基于柯尔伯格道德两难故事的一个畅想》一文中研究指出我国的德育课程在教学内容与素材上存在两个主要问题:教学内容反映真实生活世界不足;教学内容停留在教授既定习俗之上。对于改进这两个老问题,笔者提出了"德育两难故事法"。该方法受柯尔伯格的道德两难故事讨论法的启发,旨在从丰富德育课程的叙事性素材入手,推进德育课程走向生活,走"进"学生。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2010年04期）
道德两难故事论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
品德学科课堂中的"道德两难故事教学"是指让儿童直面生活中的两难事件,做出自己的选择,然后在讨论中,启发儿童积极思考道德问题,引起他们道德冲突的认知,激发他们的积极思维,以有效地发展儿童的道德判断力。在教学中应该关注其过程中的情感生发与养育。情感既是道德形成与发展的动力,更是重要的道德教育内容与目标。在两难冲突中,教师须考量学生情感表达背后的情绪、情趣、情境与情怀。文章认为,教师情感是牵引学生道德判断能力提升的支持性品质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德两难故事论文参考文献
[1].杨林.“道德两难故事法”在中学思想政治课程中的运用[J].课程教育研究.2019
[2].钱淑云.小学品德课堂道德两难故事教学中的情感关注[J].教育界.2018
[3].马艳娟.道德两难故事法在初中思想品德教学中的应用[J].考试周刊.2017
[4].吴佩珊.思想品德课中道德两难故事法的应用[J].青春岁月.2017
[5].于红.道德两难故事法在初中思想品德课教学中的运用[D].鲁东大学.2016
[6].毛怡屏.“道德两难故事法”在中学思想品德课中的运用[J].思想政治课研究.2015
[7].本溪.一个故事里的道德两难[J].大科技(百科新说).2015
[8].卢新伟.试论道德两难故事讨论法在班会中的应用[J].班主任.2012
[9].王彩如.科尔伯格“道德两难故事法”的局限探究[J].新课程学习(下).2011
[10].刘源.“德育两难故事法”——基于柯尔伯格道德两难故事的一个畅想[J].思想政治课教学.2010