导读:本文包含了外语语言学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:社团语言学习法,五个阶段,实际运用
外语语言学习论文文献综述
黄雯靖[1]（2019）在《浅析社团语言学习法在第二外语学习中的实际运用》一文中研究指出社团语言学习法由美国芝加哥大学心理学教授柯伦提出。而社团语言学习法给第二外语教学的学习提供了很多理论以及实践方法。本文旨在了解社团语言学习法的基础之上结合当代教育现状,分析此方法的后续发展。(本文来源于《才智》期刊2019年16期）
魏琬婧,肖璐颖,李心怡,郑宇婷,孙立春[2]（2019）在《语言学习类APP对大学生外语学习的推动力研究——以网易有道公司语言翻译类APP为例》一文中研究指出全民移动互联网背景下,移动设备软件发展迅速。国际化进程的加速又使社会对大学生的外语要求大幅提升。为迎合语言学习需求和语言学习移动化、碎片化趋势,各式各样的语言学习类APP应运而生。本文通过问卷调查、访谈和查阅文献等方式,分析了此类APP对大学生外语学习的推动力、经济和社会效益及存在的问题,并在此基础上提出了优化建议。(本文来源于《今日财富》期刊2019年10期）
王晓燕,杨晶[3]（2019）在《我国外语语言学习中课堂小组互动研究现状》一文中研究指出文章基于CSSCI期刊目录,以我国12种外语类核心期刊为数据源,对1990-2018年间刊发的国内课堂小组互动研究进行了统计,剖析国内课堂语言学习中小组互动研究的基本概况、研究方法、研究背景、研究对象,以及语料来源、研究焦点等,结果表明,近叁十年国内课堂小组互动研究呈现萌芽、起步和发展叁个阶段;近十年国内互动研究迅速上扬,实证研究数量不断增加,研究成果日益丰富。同时发现,前期研究中存在的不足,并对未来国内课堂小组互动研究趋势提出了建议。(本文来源于《哈尔滨学院学报》期刊2019年03期）
谢恒[4]（2019）在《初中生外语语言听力焦虑与语言学习策略使用的相关性研究》一文中研究指出听力在外语学习中起着至关重要的作用,然而语言学习者往往认为听力是最难学习的语言技能,他们中的一些人甚至会产生听力焦虑感。本研究旨在通过测量初中学生外语听力焦虑水平及语言学习策略的使用情况,分析不同焦虑水平的初中生语言学习策略使用频率的差异,进而揭示初中学生外语听力学习焦虑与语言学习策略之间的相关性。为达到研究目的,研究选取了190名成都某中学的初中学生进行量化研究,研究测量工具包括Kim编制的外语听力焦虑量表(FLLAS)及Oxford编制的语言学习策略自我评估调查表(SILL),研究所收集的数据采用社会科学统计分析软件包SPSS.22分析,其中所使用的统计程序包含描述性统计、独立样本t测验及皮尔逊相关性分析。描述性统计分析结果表明了(1)绝大多数研究对象普遍经历了较高程度的外语听力焦虑。(2)研究对象总体语言学习策略使用频率及六大类语言学习策略均处于中等水平。学习者运用语言学习策略的频率由高到低分别是补偿策略、记忆策略、认知策略,元认知策略、情感策略、社交策略。独立样本t检验结果表明了(3)高、低听力焦虑水平的学生在语言学习策略的使用频率上具有显着性的差异,具体而言,低水平听力焦虑的学生六类语言策略使用频率都显着高于高水平听力焦虑学生。皮尔逊相关分析结果揭示了(4)外语听力焦虑与语言学习策略总体使用呈中等负相关(r=-.509,p<0.01),六大语言学习策略中外语听力焦虑呈现出显着负相关,相关性由高到低分别是记忆策略,补偿策略,元认知策略,认知策略,情感策略。社会策略与外语听力学习焦虑呈现出相对较弱的负相关。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-03-07）
董凯宁[5]（2018）在《从沪江网校外语学习视频课到汉语作为第二语言学习视频课的设想》一文中研究指出在今天信息时代的到来,给教育带来改革和发展的机遇。教育教学领域的观念、理论和方法也随之不断更新,教育技术随着信息技术的产生和发展日益显示出其强大的生命力。本文通过沪江网校APP外语学习(意大利语)的分析提出笔者对汉语作为第二语言学习软件制作的看法和建议。(本文来源于《中华少年》期刊2018年30期）
李双双,李秀娟[6]（2018）在《语言学习者差异与外语学习的关联性研究》一文中研究指出不同的语言学习者有着学习动机、性格、自尊心、焦虑、年龄及性别方面的差异。本文旨在通过对这些差异的研究,更好地说明语言学习者个人差异与二语习得之间的相互关系和作用,以便更好地服务于外语学习者的教与学。(本文来源于《校园英语》期刊2018年32期）
许昕[7]（2018）在《外语学习焦虑与语言学习策略的相关性研究》一文中研究指出近年来,外语学习焦虑和语言学习策略这两个重要的学习者因素受到研究者们的关注。本研究在有关理论基础之上,借鉴前人研究的成果,以部分独立学院的学生为研究对象,将定量与定性研究相结合,对外语学习焦虑与语言学习策略之间的关系进行研究。研究表明:外语学习焦虑与语言学习策略之间具有显着的负相关关系。教师应努力营造轻松和谐的低焦虑学习环境,加强对学习者语言学习策略的培训,以降低其外语学习焦虑;学习者自身应综合运用各种语言学习策略,提高外语学习的效率。(本文来源于《中国石油大学胜利学院学报》期刊2018年02期）
刘景珍,Lawrence,Jun,Zhang[8]（2018）在《基于中外师生语言学习共同体的大学外语写作教学研究》一文中研究指出本研究构建了基于中外师生语言学习共同体的大学外语写作翻转课堂,探讨了其构成要素、对学生写作水平的影响以及学生的评价。教学实践结果表明,该教学模式对学生外语写作中的拼写、标点、词汇、语法及连贯等方面的表现具有明显提升作用,得到了学生较高的认同,可为同类写作课程教学提供参考。(本文来源于《外语界》期刊2018年01期）
董赛,孙静雨[9]（2016）在《合作语言学习和外语教与学》一文中研究指出本文试图阐述合作语言学习在外语学习和教学中的积极作用。与传统教学相比,合作语言学习符合语言教学方法的发展趋势,具有相当大的优势。在外语学习课堂上,合作语言学习为学生提供了必要的学术和社交技巧。本文揭示了合作学习在语言学习中许多方面的好处。(本文来源于《读天下》期刊2016年14期）
李永田[10]（2016）在《成功语言学习的元素在外语教学中的运用》一文中研究指出本文阐述了成功语言学习元素的内涵,以实际案例说明学习元素在语言教学中的运用步骤及其多样性变化。教师如能够灵活根据教学内容,恰当地把这些学习元素贯穿于教学之中,可以取得更好的教学效果。(本文来源于《海外英语》期刊2016年10期）
外语语言学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
全民移动互联网背景下,移动设备软件发展迅速。国际化进程的加速又使社会对大学生的外语要求大幅提升。为迎合语言学习需求和语言学习移动化、碎片化趋势,各式各样的语言学习类APP应运而生。本文通过问卷调查、访谈和查阅文献等方式,分析了此类APP对大学生外语学习的推动力、经济和社会效益及存在的问题,并在此基础上提出了优化建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语语言学习论文参考文献
[1].黄雯靖.浅析社团语言学习法在第二外语学习中的实际运用[J].才智.2019
[2].魏琬婧,肖璐颖,李心怡,郑宇婷,孙立春.语言学习类APP对大学生外语学习的推动力研究——以网易有道公司语言翻译类APP为例[J].今日财富.2019
[3].王晓燕,杨晶.我国外语语言学习中课堂小组互动研究现状[J].哈尔滨学院学报.2019
[4].谢恒.初中生外语语言听力焦虑与语言学习策略使用的相关性研究[D].四川师范大学.2019
[5].董凯宁.从沪江网校外语学习视频课到汉语作为第二语言学习视频课的设想[J].中华少年.2018
[6].李双双,李秀娟.语言学习者差异与外语学习的关联性研究[J].校园英语.2018
[7].许昕.外语学习焦虑与语言学习策略的相关性研究[J].中国石油大学胜利学院学报.2018
[8].刘景珍,Lawrence,Jun,Zhang.基于中外师生语言学习共同体的大学外语写作教学研究[J].外语界.2018
[9].董赛,孙静雨.合作语言学习和外语教与学[J].读天下.2016
[10].李永田.成功语言学习的元素在外语教学中的运用[J].海外英语.2016