导读:本文包含了运动式校服论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:受访者,运动式,中小学
运动式校服论文文献综述
周易[1]（2014）在《51.2%受访者认为中小学学生的运动式校服“丑”》一文中研究指出近日,中小学学生的运动式校服引起网友集体吐槽。有网友直言在这样"丑到爆"的校服伴随下度过青春,十分可惜。中国青年报社会调查中心通过民意中国网和爱调研对3505人进行的一项调查显示,82.6%的受访者穿过宽松运动式校服。51.2%的受访者直言这样的校服丑。参与调查的受访者中,55.2%的人家中有中小学生。从初中到高中,张笑(化名)在北京市某中学就读已经5年,在她的记忆里,学校的校服一直(本文来源于《妇女生活(现代家长)》期刊2014年09期）
周易,王品芝[2]（2014）在《51.2%受访者认为运动式校服“丑”》一文中研究指出近日，中小学学生的运动式校服引起网友集体吐槽。有网友直言在这样“丑到爆”的校服伴随下度过青春，十分可惜。上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和益派调查对3505人进行的一项调查显示，82.6%的受访者穿过宽松运动式校服。51.2%的受访者(本文来源于《中国青年报》期刊2014-04-01）
王晶[3]（2009）在《穿运动式校服的女生》一文中研究指出本研究从中学女生对运动式校服不满的态度和一系列改造、修饰的行为为切入点,尝试以教育社会学的视角分析学校场域中的中学女生的多重身份的社会建构问题。研究者深入本市L中学,开展了为期叁个月的参与式观察,并进行了大量访谈和问卷调查等工作。研究发现,中学女生同时拥有着“女孩儿”、“少年”和“学生”叁重身份。但是在学校生活中,穿在女孩儿身上的运动式校服实际上是作为一种媒介或工具,在对中学女生的这叁重身份进行着建构,传达着关于身份的一系列规则和要求。一方面,学校管理者消解着女生的“女孩儿”身份,针对女孩儿表现出来的性别意识不断升级着对她们心灵的规训,同时,他们对于女生“少年”身份的解释也趋于单一化,只关注着“少年”的生理方面的突出变化,而对于“少年”的心理需求采取了漠视的态度。另一方面,学校管理者始终在不遗余力维护着的是中学女生的第叁重身份,即她们的“学生”身份,通过像升旗仪式这类集体活动中对学生时间空间上的特殊安排和对学生统一着装的严格强调来进一步塑造着她们作为学生的身体和心灵。叁重身份的不同遭遇直接影响着中学女生的自我身份认同。而女生们在被制约和规训的同时也在反思自我,并同时逐渐形成了一套与学校管理者存在明显差异的对于叁重身份的意义的解释。而这种对同一身份的不同理解正是导致学生对校服进行反抗的原因之一。此外,学校管理者、普通教师和学生叁者都在学生的身份建构过程中发挥着作用,并围绕着校服展开的一系列互动中进行着权力的博弈和斗争。学校管理者利用各种策略对学生进行着监督和控制;班主任处于一种两难境地;而学生则不断依据情境调整着自己的行为,为自己的自我争取着生存的空间。(本文来源于《首都师范大学》期刊2009-05-01）
运动式校服论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近日，中小学学生的运动式校服引起网友集体吐槽。有网友直言在这样“丑到爆”的校服伴随下度过青春，十分可惜。上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和益派调查对3505人进行的一项调查显示，82.6%的受访者穿过宽松运动式校服。51.2%的受访者
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运动式校服论文参考文献
[1].周易.51.2%受访者认为中小学学生的运动式校服“丑”[J].妇女生活(现代家长).2014
[2].周易,王品芝.51.2%受访者认为运动式校服“丑”[N].中国青年报.2014
[3].王晶.穿运动式校服的女生[D].首都师范大学.2009