导读:本文包含了罗伯特欧文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:罗伯特·,欧文,成人教育,新拉纳克实验
罗伯特欧文论文文献综述
施芳[1]（2017）在《罗伯特·欧文教育思想对当代成人教育的启示》一文中研究指出罗伯特·欧文是18世纪英国着名的空想社会主义者,他在苏格兰的新拉纳克纺织厂进行了管理革新,建立了一所相当接近现代标准的公共多功能学校——"性格陶冶馆",开启了成人教育的初步尝试,形成了欧文独特的成人教育理念、课程设计、教育方法。本文通过全面梳理欧文在新拉纳克"性格陶冶馆"进行的成人教育,总结其经验教训,反思在新问题和新机遇并存的今天,成人教育该如何完善发展,提出一些思考和构想。(本文来源于《中国成人教育》期刊2017年22期）
樱子[2]（2016）在《现代人事管理之父——罗伯特·欧文》一文中研究指出罗伯特·欧文(Robert Owen,1771年5月14日~1858年11月17日),出生于英国北威尔士蒙哥马利郡的牛顿城,是19世纪初最有成就的实业家之一,是一位杰出的管理先驱者。欧文于1800~1828年间在苏格兰自己的几个纺织厂内进行了空前的试验人们把他称为"现代人事管理之父"。18岁那年,欧文拿着借采的100英镑,在曼彻斯特创办了自己的工厂。20岁的时候,他为了求得更好的发展,把(本文来源于《现代班组》期刊2016年02期）
赵胜[3]（2015）在《罗伯特·欧文教育思想研究》一文中研究指出改革开放以来,中国已有过叁次较大规模的教育改革,最近的这次从2001年至今又十多年了。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出,中长期的含义为2010至2020年,因此,这场改革至少还将进行十年,这可以说是旷日持久的一个综合工程了。取得的成绩举世瞩目:实现了小学6年、初中3年的九年义务教育;全面扫除了青壮年文盲;等等。但是,教育改革还有很多方面存在反复,比如“减负”问题,光是国家教育部关于减负就出台了近百个文件,实际效果不很明显;比如取消“择校”、“高考”改革等都是“雷声大、雨点小”,“雨过地皮湿”,“轰轰烈烈素质教育”,“踏踏实实应试教育”。可以说,教育改革已经进入了深水区了,而这个深水区还是泥淖水草杂生,举步维艰。中国的有识之士,尤其是教育战线的工作者都在思考教育改革将何去何从,思考教育改革的出路问题。人们从不同的视角,见仁见智,来寻找灵感、思路和借鉴。本文就是从梳理空想社会主义者欧文的教育观的角度,从社会主义教育理论的上游之一,观察中国教育的走向是否还是我们出发时的方向,找到对当代中国改革特别是教育改革的新的启示,找到一点解决问题的新思路、新方法、新借鉴。若非此,至少提供给方家一本详实的欧文教育观的资料。为教育改革添薪加柴,出杯水之力亦已。全文主要分为四部分,第一部分为欧文教育观的形成,介绍了欧文教育观形成的时代背景,以及欧文教育观形成的思想传承。其中,重点回答的问题是,欧文会形成这样的世界观、教育观的成因。我们会看到欧文虽然处在资本主义大机器工业兴起的英国社会,但是他的世界观却是由资产阶级慈善家转向了社会主义,尽管这种社会主义还是初期的、带有空想性质的。第二部分为欧文教育观的内容,从五个维度全面论述了欧文的教育观:一是欧文教育观的思想基石:环境决定人的性格;二是欧文教育观的重点:儿童教育社会化;叁是欧文教育观的升华:教育与生产劳动相结合的理论;四是欧文教育观的目标:培养全面发展的社会新人;五是欧文教育观的实践:新拉纳克的教育。旨在揭示欧文教育观的核心和实质,使我们能够从欧文的诸多论述中能够找到其思想精华和宗旨。第叁部分为欧文教育观的历史贡献及其局限性,其中从四个方面论述马克思恩格斯社会主义理论对欧文教育观的批判地继承:分别是马克思恩格斯批判地继承了欧文环境形成人的性格的观点;马克思恩格斯批判地继承了欧文关于人旳全面发展的思想、关于教育与生产劳动相结合以及欧文的公共教育理论、集体主义教育思想。关于欧文教育观的局限性重点从欧文实现社会变革的方法的不革命性和欧文过度的期望教育以至陷入“教育万能论”的窠臼来论述。这一章的论述是对欧文教育内容的重要补充,只有从正反两方面多角度的看欧文,才能让我们看到一个真实的欧文,才能准确地把握其理论,去粗取精的加以吸收利用。第四部分为全文的落脚点,重点论述了我们从能欧文的教育观中获得的启示和借鉴,本章重点论述了教育公平问题,指出中国当代教育改革的问题核心还是教育公平问题,还得从欧文开创的教育公平论中找灵感,提出合理配置教育资源,促进教育公平以及进一步全面深化义务教育的意见。另外从教育的方法和目的上还得坚持教育与生产实践相结合、以及促进人的全面发展;内容上要注重多层次的教育,尤其要发展职业教育。文章最后,明确提出反对“教育的市场化”。历史是一面镜子,任何时候都不能忘记历史,忘记就意味着背叛,我们回顾历史的目的是希望能够从历史的深处找到现实的出路与借鉴,只有这样才是对待历史的真确态度。随着与时间的抗衡,历史沉淀了真理。我们希望从欧文的教育观中找到中国教育改革可以借鉴的东西。(本文来源于《河北师范大学》期刊2015-11-26）
韩东,郎婉珍[4]（2015）在《论罗伯特·欧文的企业社会责任观》一文中研究指出罗伯特·欧文不仅是着名的空想社会主义者,也是卓越的企业管理者,他在新拉纳克所进行的30年试验证明了自己是企业社会责任的先驱和典范。从欧文关于新拉纳克试验的论述可以提炼出他的企业社会责任观,主要涉及叁个方面问题:目的、可行性以及局限性。从目的来看,欧文认为企业履行社会责任只能是在以获取利润为根本的前提下实现企业与相关利益者的共赢;从可行性来看,欧文认为企业主与雇佣劳动者的利益是一致的,照顾好雇佣劳动者不但不会损害企业主的利益,反而会扩展商品销路和提升管理效率;从局限性来看,欧文认为企业履行社会责任所能产生的效果必然要受到资本主义生产方式的制约。发掘欧文的企业社会责任观所得到的启示是,通过企业社会责任建设来应对我国当前企业与社会之间的矛盾是可行的选择,但也只是治标之策。(本文来源于《湖北经济学院学报》期刊2015年03期）
孙文晨[5]（2015）在《罗伯特·欧文的法律思想研究》一文中研究指出罗伯特·欧文的法律思想是本篇论文探讨的核心问题,欧文努力去构建一套有效的社会保障体系及其法律制度,从最实际的角度保障劳动者的合法权益。欧文对前人思想的发展并将之结合实际构建出自己的一套理论,并且能够勇敢地去付诸实践。与同时代其他的空想主义思想者相比这是非常难能可贵的。本文的目的就是重新将尘封在历史长河中的欧文的时代以及之前对欧文产生理论影响的智者们的思想中去探索欧文的法律思想的价值。他对社会制度重构的见解以及他对法律思想的表达的存在本身就是空想社会主义理论知识的延续和丰富。他所想要看见的是通过自己设计的这套社会制度构想能够实现生产资料公有制以及劳动产品按需分配,资本主义法律本质的丑恶一面所引发的社会状态失衡、全体人民对平等权利的渴求、对特权阶级的制衡,限制权利滥用的思想都是欧文给我们留下的宝贵思想,这也是马克思和恩格斯在构建社会主义学说的过程中所参考的客观的历史材料。他的法律思想理论对于现在的我们来说是一面镜子,我们应当去借鉴其中优秀的成果。在认同历史局限性存在的前提下,我们也要思考欧文的设想中哪些问题是至今仍然存在并期待得到解决的。再次的告诉我们,所有的制度构想不能脱离生活的现实,否则将坠入无底的空想深渊。(本文来源于《新疆大学》期刊2015-05-14）
张翼飞[6]（2014）在《罗伯特·欧文的社会环境决定论思想——兼与爱尔维修思想的比较》一文中研究指出罗伯特·欧文是英国19世纪着名的社会主义思想家和活动家,与圣西门和傅立叶并称为叁大乌托邦社会主义者。他思想的最大特点是具有浓厚的环境决定论倾向,这使得他在社会主义思想家中独树一帜。然而他的环境决定论思想与18世纪盛行的爱尔维修式的功利主义环境决定论有很大的差别。弄清这一差别正是理解欧文为什么反对资本主义而推崇社会主义的关键。栌栌栌栌栌栌栌毦毦毦毦1欧文的环境决定论思想在其早年就已经形(本文来源于《社会科学战线》期刊2014年04期）
汪罗[7]（2014）在《现代人事管理之父——罗伯特·欧文》一文中研究指出罗伯特·欧文(Robert Owen,1771年-1858年),人本管理的先驱,英国空想社会主义者,也是一位企业家、慈善家。作为19世纪初最有成就的实业家之一,欧文被看做是一位极其卓越的管理先驱者。由于他1800年至1828年在苏格兰纺织厂内曾进行过空前的试验,因此人们有充分的理由尊称他为"现代人事管理之父。"罗伯特·欧文在英国社会主义历史上占有十分特殊的地位。他第一个认识(本文来源于《当代电力文化》期刊2014年03期）
林达[8]（2013）在《百多年前的社会改革——罗伯特·欧文的故事之一》一文中研究指出启蒙时代对知识人的影响,是强调理性;它促成社会的根本转折,是政教分离。美国有个历史传奇:1826年7月4日,美国独立50周年纪念日,"建国之父"中的两个重要人物,约翰·亚当斯和托马斯·杰斐逊一起离世。他们为美国的奴隶制尚未最后解决而忧心,却没想(本文来源于《发展》期刊2013年03期）
曹萍[9]（2012）在《从托马斯·莫尔到罗伯特·欧文——兼论近代英国乌托邦思想的演变》一文中研究指出从托马斯·莫尔理想中的"乌托邦"到杰腊德·温斯坦莱的"共和国乌托邦",再到罗伯特·欧文的"工业乌托邦",近代英国乌托邦思想的现实感是逐步增强的。近代英国乌托邦思想在为科学社会主义的诞生提供有益借鉴的同时,也深刻地影响着英国现代社会的发展。它的有关于经济统筹调控、社会分配、民主制度、城市规划、教育体制等方面的思想,对当时的社会而言是具有超前性的,但随着社会的发展,经过了民主社会主义的演变,在现代英国福利国家的建设中得到了部分地应用。(本文来源于《湖北社会科学》期刊2012年10期）
袁文芳[10]（2012）在《论罗伯特·欧文的性格形成学说》一文中研究指出罗伯特·欧文是19世纪英国杰出的空想社会主义实践家和教育家,他曾无情地揭露和批判了资本主义制度,主张建立一个和谐理智的国度,他所提出的"性格形成学说"也源自于此,强调人的性格是环境和教育的产物,教育人就是形成他的性格。欧文十分重视教育,为了证明自己的教育思想,他通过一系列实践活动赋予其生命力,同时也向教育界证明了"环境决定教育"理论的科学性。虽然欧文的教育思想属于空想主义范畴,但他对科学社会主义教育思想的形成有不可磨灭的贡献。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2012年09期）
罗伯特欧文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
罗伯特·欧文(Robert Owen,1771年5月14日~1858年11月17日),出生于英国北威尔士蒙哥马利郡的牛顿城,是19世纪初最有成就的实业家之一,是一位杰出的管理先驱者。欧文于1800~1828年间在苏格兰自己的几个纺织厂内进行了空前的试验人们把他称为"现代人事管理之父"。18岁那年,欧文拿着借采的100英镑,在曼彻斯特创办了自己的工厂。20岁的时候,他为了求得更好的发展,把
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
罗伯特欧文论文参考文献
[1].施芳.罗伯特·欧文教育思想对当代成人教育的启示[J].中国成人教育.2017
[2].樱子.现代人事管理之父——罗伯特·欧文[J].现代班组.2016
[3].赵胜.罗伯特·欧文教育思想研究[D].河北师范大学.2015
[4].韩东,郎婉珍.论罗伯特·欧文的企业社会责任观[J].湖北经济学院学报.2015
[5].孙文晨.罗伯特·欧文的法律思想研究[D].新疆大学.2015
[6].张翼飞.罗伯特·欧文的社会环境决定论思想——兼与爱尔维修思想的比较[J].社会科学战线.2014
[7].汪罗.现代人事管理之父——罗伯特·欧文[J].当代电力文化.2014
[8].林达.百多年前的社会改革——罗伯特·欧文的故事之一[J].发展.2013
[9].曹萍.从托马斯·莫尔到罗伯特·欧文——兼论近代英国乌托邦思想的演变[J].湖北社会科学.2012
[10].袁文芳.论罗伯特·欧文的性格形成学说[J].当代教育理论与实践.2012