导读:本文包含了生本对话论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,阅读教学,生本对话
生本对话论文文献综述
陈菊[1]（2019）在《生本对话,引领小学阅读教学走向高效》一文中研究指出新课程标准指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"而在这多重的对话关系里,"生本对话"处于阅读教学的基础地位,本文就"生本对话"提出一些建议,以期为读者提供借鉴。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年25期）
吉颖娴[2]（2019）在《例谈小学语文阅读教学中的“生本对话”》一文中研究指出《语文课程标准》对小学阅读教学提出了明确的指示:要求教师在教学过程中借助课文中的图画阅读,引导学生结合上下文和生活经验理解课文,在思辨的过程中感受阅读的乐趣,体味作者的思想情感和语言文字的特殊魅力。在阅读教学的过程中,教师应当深度挖掘教材文本的内涵,将所有的教学资源整合起来,使文本张力得到激活,为学生创设一个符合阅读情景的思维空间。一、设计有效话题,引导生本对话学生在和文本对话时,通常会感兴趣于某个情节或者某(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年08期）
葛晶[3]（2019）在《基于儿童本位，推进生本对话》一文中研究指出阅读教学其实就是学生跨越时间、空间与全世界对话的过程。不过,在进行阅读教学的过程中,切实存在一些问题如教师在教学的过程中的侧重点过度地倾向于师生对话,从而导致课堂上全都充斥者机械的问答;还有一些教师过度地追求课堂轻松愉快的气氛,课堂中总是存在着并不关键适宜的分组讨论。课文才是课堂阅读教学的基础,教师在阅读教学的过程中应该选择恰当的方法将文本的价值充分发挥出来,将生本对话作为阅读教学的主体。一、引导学生先学,推进生本对话课堂教学的起点应该从哪里展开呢?笔者认为应当从"先学"这个环节上展开。教师的课堂教学应当将学生有关(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年08期）
莫莎莎[4]（2019）在《实施有效对话 促进深度阅读——小学语文阅读教学中有效实施生本对话的策略探究》一文中研究指出生本对话作为对话教学的类型之一,是语文阅读教学开展的基础。语文阅读教学中,教师应努力构建动态的对话课堂,引领学生走进文本的深处,让生本对话在疑惑中酝酿、在感悟中深入、在共融中创生、在回味中延续。实现生本对话的有效实施,促进生本对话的深度发展。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年08期）
沈丽[5]（2019）在《让语文课堂在生本对话中呈现精彩》一文中研究指出语文课堂教学中,教师作为学生与文本之间的桥梁和纽带,需要发挥主导作用,促进生本的多元对话,让学生在学习体验中形成学科能力。高中学生有一定文本阅读基础,在文本解读时,教师需要给出必要的提示和启迪,让学生与文本编者对话、与文本作者对话、与文本情感对话、与文本应用对话,从不同维度不同视角展开学习探索,以顺利实现学习认知内化,形塑学科核心素养。(本文来源于《语文天地》期刊2019年19期）
荣秋霞[6]（2019）在《着眼生本对话 强化阅读教学》一文中研究指出教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢?如何引导学生抓住解读文本的关键,营根固本,扎扎实实地进行阅读教学呢?一、情趣打底对于低年级的学生来说,实施阅读教学首先要唤醒他们学习语文的兴趣。教师应努力创设充满活力的生活化的语文课堂教学环境,引导学生在丰富有趣的实践活动中,学语文、用语文,从而领悟语文的魅力。教师需要创设一个使学生与(本文来源于《全国优秀作文选(教师教育)》期刊2019年01期）
吴小英[7]（2019）在《妙设导读问题,促进“生本对话”》一文中研究指出语文教师应关注学生与文本之间的对话,让他们在对话中深入理解文章的内涵,感受隐藏在文字背后的情感。"生本对话"能帮助学生深入理解文章,更好地品味文中的情感。在教学中,教师要为学生设计一些导读问题,以此促进"生本对话"的开展。一、重视问题的难度,让"生本对话"更有意义在阅读教学中,教师要借助导读问题,引导学生探究文本的主题,进而深入地理解文本。教师要根据教学内容设计一些有难度的问题,让"生本对话"更有意义。例如,《孔乙己》这篇课文的主题是学生难以理解(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2019年02期）
杨红梅[8]（2018）在《巧用阅读批注 促进生本对话》一文中研究指出批注式阅读是一种创新性的学习方式,它可以将学生和文本的对话引向深入,获得深刻的理解,从而提高学生的阅读能力和鉴赏水平。因此,在语文阅读的指导过程中,教师要帮助学生掌握自主批注的方法,让学生通过自主批注记录自己的感受,提出自己的疑惑,为学生深度阅读文本奠定基础。(本文来源于《名师在线》期刊2018年34期）
傅菊花[9]（2018）在《推进生本对话教学的有效策略》一文中研究指出在语文教学中,教师要引领学生走进文本,与文本进行交流,以此提升学生的阅读理解能力。为此,教师精设话题点燃对话兴趣,利用批注阅读让学生学会自主学习,从学生的思维点出发提升对话效果,以拓展阅读巩固课堂所学知识,从而提高学生的阅读能力,提升语文素养。(本文来源于《小学教学研究》期刊2018年31期）
周晶晶[10]（2018）在《基于生本对话的中专机械教学高效课堂分析》一文中研究指出中专机械教学随着我国教育体制的改革受到了社会的广泛关注,教学改革的重要内容主要是针对中专机械教学课堂的分析与探讨。随着新时期科技的发展,传统的中专机械教学已经跟不上现代社会的步伐,生本对话的教学模式能够实现中专机械教学课堂高效性,一改传统教学模式的弊端。中职学校由于新课标理念的深入一直在探寻如何实现高效的课堂教学,对有效的课堂教学理论进行探索与研究。生本对话这种教学模式主要注重的是"发展学(本文来源于《科普童话》期刊2018年39期）
生本对话论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《语文课程标准》对小学阅读教学提出了明确的指示:要求教师在教学过程中借助课文中的图画阅读,引导学生结合上下文和生活经验理解课文,在思辨的过程中感受阅读的乐趣,体味作者的思想情感和语言文字的特殊魅力。在阅读教学的过程中,教师应当深度挖掘教材文本的内涵,将所有的教学资源整合起来,使文本张力得到激活,为学生创设一个符合阅读情景的思维空间。一、设计有效话题,引导生本对话学生在和文本对话时,通常会感兴趣于某个情节或者某
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生本对话论文参考文献
[1].陈菊.生本对话,引领小学阅读教学走向高效[J].新课程导学.2019
[2].吉颖娴.例谈小学语文阅读教学中的“生本对话”[J].新作文(语文教学研究).2019
[3].葛晶.基于儿童本位，推进生本对话[J].新作文(语文教学研究).2019
[4].莫莎莎.实施有效对话促进深度阅读——小学语文阅读教学中有效实施生本对话的策略探究[J].新课程(小学).2019
[5].沈丽.让语文课堂在生本对话中呈现精彩[J].语文天地.2019
[6].荣秋霞.着眼生本对话强化阅读教学[J].全国优秀作文选(教师教育).2019
[7].吴小英.妙设导读问题,促进“生本对话”[J].语数外学习(高中版上旬).2019
[8].杨红梅.巧用阅读批注促进生本对话[J].名师在线.2018
[9].傅菊花.推进生本对话教学的有效策略[J].小学教学研究.2018
[10].周晶晶.基于生本对话的中专机械教学高效课堂分析[J].科普童话.2018