樊春梅南京市第五十四中学
随着时代的发展,多媒体技术各行各业都在应用,作为一名老教师,我在英语课堂教学环节中也离不开多媒体技术。多媒体技术在英语教学中的应用已经成为现代教学的特征和发展趋势。多媒体技术在教学中适当的运用可以将生动的场景具体形象地呈现给学生，并且可以与听、说、读、写的训练有机地结合起来，达到资源共享，保证教学的效果和效率。
下面谈谈英语课堂教学环节中使用多媒体技术帮助学生在听、说、读、写四方面所起的作用。
一、“视听”
学生在每一节英语课上主要以“视听”获取新知识。教师在教学环节中以创设语境,引入新知识,教授新知识为重点。
“视听”可以通过多媒体技术充分表现出来。比如：教师使用多媒体制作Flash在课堂上播放。一方面,把新的知识内容通过生动的场景具体形象地展示在学生面前；另一方面,Flash引起了学生兴趣,明确了教学内容，同时丰富和巩固了学生知识。
我在教苏教版8B“Abraveyoungman!”课文时,就是使用了多媒体创设语境、引入课文进行教学的。我制作了一个中心紧扣课文的Flash。Flash引入了课文中一个勇敢的年轻人张华在邻居家厨房失火的情况下，机智勇敢地救出老奶奶的故事。
学生看完这段Flash后,感到非常振奋,兴趣大增。学生不但能学到张华聪明勇敢、乐于助人的品质,而且能通过多媒体视听，初步熟悉新单词、句型。更重要的是，学生通过Flash明白了要学习的课文主题。以此方式教师很好地运用多媒体的视听功能,成功完成了创设语境、导入新课这一重要的教学环节。
二、“演说”
学生在英语课上主要以“演说”传递出他们是否理解教师所教的内容。教师在英语课堂教学环节上教授新内容是每节课最重要的任务，我们可以使用多媒体将课文中的生词很快地教授；我们还可以利用多媒体的音频将课文全篇或分段播放，利用它的屏幕将课文内容展示，可以伴随老师的讲述、提问、分析或归纳等方法让学生学会新知识。从学生的应答、复述、理解或总结等反馈方式中，教师可以了解学生对新知识的掌握程度。
例如:在利用多媒体播放Flash后,教师口述片中内容,然后提问学生,难题和讨论题可以通过多媒体屏幕显示。学生通过视听理解问题，并回答问题。之后,教师口述课文内容。学生通过之前Flash的影像，更易于接受课文知识。教师针对课文进行再次提问,这时，学生已经完全能够正确回答课文问题，并能判断句子正误。这样教师使用多媒体Flash进行课堂教学的效果就达到了。最后，学生通过复述课文和演小品的形式将课文重现。
演说是课堂教学中的重要方式，多媒体是演说的有效辅助。
三、“诵读”
在英语课堂教学中,领读、跟读、朗读和诵读都很重要。英语发音不同于汉语，所以模仿发音和跟读很必要。课堂上使用多媒体领读,让学生模仿发音和跟读,以此达到准确发音的目的;课堂上应要求学生和多媒体一起大声朗读，以此强化记忆;要求学生有声有色地诵读,以此反馈出学生的熟练程度。学生在轻松愉快的环境中不知不觉地操练和巩固了单词、句型和课文，从而避免了学生生硬地操练句型、被动学习的情况。所以，在英语课堂教学中，多媒体对学生的诵读起到了积极引导作用。
四、“写练”
教师在授新课环节上,运用多媒体技术可以加大课堂容量，提高授课效率。多媒体技术在评定教学效果上也起到很重要的作用。它可以清晰地展示重要的语言点、新句型,使学生易于接受。教师通过多媒体设备将学生写在纸上的新单词、句型等内容投影到屏幕上,和全体学生一起批阅，以此了解学生对新语言点和新句型的掌握情况。对于学生来说，这样更有助于学习和提高课堂效率。所以，在英语课堂教学中，多媒体是反馈学习效果的重要媒介。
综上所述,多媒体技术在现代中小学英语教学中发挥着不可替代的作用。这是一种积极的教学模式，多媒体教学进入课堂是十分可行又十分必要的。这种形象、生动而又直观的教学方式，符合语言学习的规律，可以在很大程度上提高学生学习英语的兴趣,帮助学生彰显学习英语的综合能力。教师应该积极主动地学习多媒体技术，提高多媒体使用的质量和效果。