江才兴西藏日喀则地区康马县中学857500
新课程下的教学更加注重有效课堂的创设。语文由于其学科特点，其有效性不如数学、物理、化学等学科那么明显，见效也没那么迅速。新课程下，语文教学有效课堂的创设更具挑战性。结合本人的教学实践，学习前辈、专家的一些教学经验，本人有了一些认识和看法，现在此提出以供大家商榷。
一、要注重语文教学目标的有效性
教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。为了有效地达到教学目标，在设计课堂教学时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学习。这就要求教师做到既突出语文教学的人文性，又不淡化其工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。淡化甚至漠视语文的工具性，语文教学的有效性又从何谈起呢？
二、要注意教学策略的有效性
设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。与此同时要追求问题设置的高效性。语文课堂教学也离不开问题的设置。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度。提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。这样具有层次性、启发性的问题，使学生人人参与提高课堂的整体效应。
三、要注意发挥学生的自主性与能动性
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。当然新课程改革所倡导的自主学习是以自主计划、自主监控和自主评价为特征的。自主学习者具备的核心能力就是良好的规划设计能力和监控反思能力；他们善于制定学习计划，并且能根据变化，进行反思，不断调整自己的学习过程。要让学生成为自主的学习者，教师首先要引导学生养成自主计划、自主监控和自主评价的习惯。学习计划的制定要有效，要明确具体目标，同时必须循序渐进；否则，过易或过难的学习目标都容易影响学生制定学习计划的积极性。儒家讲究“中庸”之道，制定的学习目标对学生本人来说应该是有一定的挑战性，但又并非无法实现的。通过自己的努力最终取得成功，那种成就感与喜悦感能促使学生接受更大的挑战。这种时候，教师就应该引导学生针对变化，针对自己学习能力的提高，不断调整自己的学习目标。在这个过程中，教师要提醒学生把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排好时间表，以提高学习的有效性。这也是对学生监控反思能力的培养。
四、要鼓励学生学会合作学习
合作学习作为一种新型的学习方式。合作学习能增强学生的团结协作意识，各司其职、共同努力意识；它能够实现优势互补，各尽其才；通过合作小组的自评，能实现自我反省、不断进步的目的；同时，在教师的协助下，师生协力能促进教学相长。因此，有效课堂离不开合作学习。当然，实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。语文课堂少不了品读、感悟、玩味、思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。