张曼丽朱建云江苏省江都市油田第二小学
【教材内容】
牛津小学英语5BUnit8AttheweekendsBLook，readandsayEReadapassage第二课时
【教材简析】
这个单元的核心内容是“周末活动”。B&E部分属于单词和阅读教学。
【教学目标】
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下的教学目标：
情感目标：通过活动、游戏、猜谜等形式，让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。引导学生关爱昆虫和小动物，渗透爱心教育，关注生活，热爱大自然。
认知目标：（1）熟练认知关于昆虫的新单词；（2）熟读课文；（3）掌握两种阅读策略。
能力目标：（1）能运用所学内容描述昆虫的习性；（2）能将阅读策略用于其他语篇的阅读。
教学重点：单词的教学及培养基本的阅读策略。
教学难点：（1）单词的发音以及其复数形式；（2）掌握基本的阅读策略。
设计理念：新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展学生对语言的综合运用能力。为了达到教学目标，落实教学重点、难点，本堂课我借助多种手段，激发学生的兴趣。在整个教学中，注意师生的互动，通过chant，游戏、猜谜等活动完成本课的教学任务，同时重点渗透语篇阅读的基本策略。
【教学过程】
Step1：Freetalk1Greetings
T:Hello,boysandgirls.I’myourteachertoday,youcancallmeMissZhang,I’mveryhappytoseeyou,Ilikesmiling.Ialwayshaveabigsmileonmyface,SoI’mhappyeveryday.Doyouwanttomakefriendswithme?
T：Hi,boy,canyoutellmeyourname?Doyouhaveanyhobbies?WhatdoyoudoonSundays?Doyouoftengotothepark?Oh,Ithinksometimesyougotothepark.
设计意图：课前的Freetalk让学生感受到老师的亲切和蔼，调动了学生的学习积极性，营造了学习氛围，为新内容的学习做好了铺垫。
Step2：PresentationB
T：NowIknowsomethingaboutyou,butdoyouknowme?DoyouknowmyEnglishname?myhobbiesormyfamily?Itdoesn’tmatter.Letmetellyou.Letmeshowyou.Pleasesaysomethingaboutme.（屏幕上出示一些照片和图片，请学生根据提示说说新老师。）
S1：MynewEnglishteacherisMary.
S2：MyEnglishteacherworksatNo.2PrimarySchool（小学）.
S3：MynewEnglishteacherisyoung.
T：Yes,Ilookyounger,butI’mnotveryyoung.
S4：Becauseyouhavealovelydaughter.
T：You’reverysmart!Thisismydaughter.AttheweekendsIoftenplaywithher,sheisverylovely.Sheoftendrawspictures,sometimesshecatchesinsects.
设计意图：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”通过简单的Talkshow游戏，把学生带入畅所欲言的境地。在师生的双向交流中走出“一问一答”的模式，把Questionsandanswers提升
到Conversations层面。运用提问，改变课堂的宽度，关注情感，加宽课堂深度，使课堂教学因立体而更精彩。
T：Ifyouwanttoknowmoreaboutme,pleasereadthispassage：MyEnglishteacher.通过这段FastReading满足了学生对自己的好奇心，在这个看似很简单的过程中引出了新单词，正所谓“教学有道，其道在寻常中”。
单词教授设计了两个环节：第一个环节通过用“放大镜找昆虫”的游戏来激发学生学习英语的兴趣。在第二个环节设计了一个“找一找，拖一拖”的游戏来巩固新单词，找对了便会发出欢呼声，找错了则返回原位。
设计意图：这个游戏既新鲜，又刺激，连平时不善于言辞的学生也跃跃欲试，老师做适当评价，对在操练过程中出现的问题进行指导，如单词发音方面。对表现出色的学生及时鼓励。因为恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单有效的方法。
Step3：PresentationE
1．Welldone!Ihavesomeriddles.Canyouhelpmetoguess?
（1）It’sverysmall,butitcancarry（搬运）bigthings.Whatisit?
（2）Itisspecial（特别的）,becauseitcanglow（发光）atnight.Whatisit?（读carry,glow,special）
设计意图：通过猜谜语，由单词过渡到句子，层层递进，在句子中处理生词，降低了难度，为下面的语篇阅读做好准备。
2．Youdidagoodjob!Thankyouverymuch.Youaresoclever.Here’sagardenforyou.Therearealotofinsectshere.They’reants,butterflies,firefliesandotherinterestinginsects.Antsareverysmall,buttheycancarrybigthings,butterfliesanddragonfliesarebeautiful,theylikedancingintheflowers.Firefliesareveryspecial,theycanglowatnight.Theyareveryinteresting,doyoulikeinsects?Ok,Ihaveawonderfulchantforyou,let’senjoyit!
Ants,ants,carrybigthings.Dragonflies,dragonflies,theyflyhigh.
Fireflies,fireflies,glowatnight.Grasshoppers,grasshoppers,theyjumphigh.
Butterflies,butterflies,danceintheflowers.（两遍）
设计意图：通过把昆虫的名称和特性编chant，加入节奏感极强的鼓点音乐来唱，巩固重要的语言点。学生在轻松的吟唱中，感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情，为下一步学习短文保持良好的状态。
3．Ok,boysandgirls,areyouhappytoday?Lifeisfullofjoy.Iwishyouhappyeveryday!Now,listen,howdoestheboyspendhisweekends?Ishehappy?Listencarefully.Ihave3questions,（读前两题，指着第三题）beforethat,I’llgiveyoualearningtip.Ifyouwanttotakesomenotes,quicklywhilelistening,youmayjustwritedownthefirstletterofthekeyword,forexample,whenyouhear“ants”,youcanwritedowntheletter“A”.Ok,let’start.（听音，做题。1，2两题选择，3首字母填空）
4．Now,lookatthispassage.ThisisPart1,andthisisPart2,NowreadPart2quicklyandquietly,“Whatcaninsectsdo?”,underlinetheanswers.Thistime,I’llgiveyouranotherlearningtip.Lookatthescreen（指导默读）,openyourbooks.
设计意图：这一环节呈现了两个学习方法的指导，语言的习得是我们的终极目标，英语教学不仅仅是知识的传递，更重要的是规则，要让学生Beabletouse，不能把语言看成一种“知识体系”，而要把它看成一种“学习规律”。
5．Readthepassage.Step4：ConsolidationInsectsaresointeresting,theymaketheworldmorebeautiful.Theyareourgoodfriends,butonekindofantsisveryspecial.Why?Nowreadthepassage,youcanfindtheanswer.（阅读拓展）
设计意图：课内阅读是基础，课外延伸是补充。课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
Step5：Homework
制作一张手抄报“Insectsareourgoodfriends.”
设计意图：作业是课堂教学的有效延伸，能否发挥学生学习的主动性，就看教师如何设计课后作业。让学生按自己的意愿设计手抄报，可以充分发挥他们的聪明才智，通过手抄报的制作，达到记忆单词、熟练运用句型，学会组织语言的目的，加强对大自然的热爱。
【教学反思】
基于整体语言教学法的指导，由于本单元新单词与语篇联系不大，B部分单词全部是昆虫，而E部分的短文正好出现了很多昆虫。所以，我将B与E结合，新授单词，复习句型，并进行语篇阅读的指导。在教学单词时，我设计了让学生猜谜语，谜语根据各个昆虫的特征，让学生在不断的联想中，不仅在潜移默化中学会了这个单词，还学习了和这个单词有关的知识。由单词过渡到句子，层层递进，在句子中处理生词，降低了难度，为下面的语篇阅读做好准备。采用这样的教学方法后，本课教学在学生的联想和创新之下，变得活泼有趣。既丰富了学生的思维，又活跃了课堂气氛。学生在不断的启发中，思维不断得到开发，从而更加敏锐！课堂上较多地出现师生互动、平等参与的场面。学习方式也多样化，学生们乐于探究、主动参与。改变了教师一味传授的权威地位，迫使教师也要不断提高自身的教学水平，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。
〔责任编辑：冯琰〕