导读:本文包含了凸透镜成像论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:凸透镜成像规律
凸透镜成像论文文献综述
高晓静[1]（2019）在《攻破凸透镜成像规律》一文中研究指出(本文来源于《初中生学习指导》期刊2019年32期）
刁传玲[2]（2019）在《凸透镜成像的规律——寻找数据背后的“真相”》一文中研究指出现代社会是大数据的社会,初中物理是社会中的物理,因此将大数据的思维贯彻到物理教学中势在必行.本文以"凸透镜成像规律"为例,不仅以让学生掌握科学知识为目标,更培养了学生利用大数据的思维处理数据的能力.本文充分发挥了学生的主体地位,有效提升了学生的探究性学习能力和创造性思维能力.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
谭建华[3]（2019）在《“凸透镜成像的规律”随堂练》一文中研究指出1.在做"探究凸透镜成像的规律"实验时,小明将烛焰、凸透镜放在如图1甲所示位置,在光屏上正好出现倒立、等大的像.然后,小明将烛焰、凸透镜放在如图1乙所示位置时能观察到_____(填"正立"或"倒立")、放大的____(填"实"或"虚")像.(本文来源于《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》期刊2019年11期）
陈加晋[4]（2019）在《科学探究实验 发展核心素养——以探究凸透镜成像的规律为例》一文中研究指出初中物理的核心素养是学生在初等物理教育过程中逐步构建的,是满足于个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;是学生在物理学习内化的带有物理学科特性的品质,即基本知识与基本技能、社会责任与创新能力等方面的综合。物理学科的基本知识与基本技能是科学探究与实践发展的产物。作为初中生,物理实验更能激发学生在物理知识构建过程中的潜能,让他们从理论性的逻辑推理中解放出来,让物理理论在实践中自然而生,真正做到了学以致用。本文即从融入物理实验发展核心素养角度,谈谈对初中物理实验教学实践的思考。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年10期）
高青,张钧南[5]（2019）在《浅谈重视“理解”的初中物理教学设计——以“凸透镜成像”教学为例》一文中研究指出重视"理解"的教学设计有两个核心思想:一是关注深刻理解和学以致用,二是运用逆向设计的方法。通过明确教学目标、制定评价方案、设计教学叁个阶段来确保学生掌握知识,培养学生在六个"理解"维度上的能力:解释、评判、运用、论证、想象和认知所学知识的能力,培养学生对知识的深刻理解和能够在新情境中的运用。以"凸透镜成像"教学为例,给出了注重研读课标、运用多元评价和建立教师学习共同体的建议。(本文来源于《物理之友》期刊2019年10期）
马晓妍,刘艳超,杨薇[6]（2019）在《关于凸透镜成像规律教学的几点思考》一文中研究指出凸透镜成像规律具有内容多、成像情况复杂、数据分析与论证要求高等特点,是学生学习的难点之一。通过对凸透镜成像规律实验教学现状的梳理,发现主要存在找像困难、读数易错、分析不足等问题。针对存在的问题,进行归因分析并尝试提出改进建议。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年17期）
彭佳,许桂清,吴先球[7]（2019）在《六种版本初中教材“探究凸透镜成像规律”实验的比较与启示》一文中研究指出新课标将"探究凸透镜成像的规律"实验列入20个学生必做实验,是初中物理的一个重要探究实验。文章针对人教版、沪科版、苏科版、教科版、北师大版、沪粤版六种版本初中物理教材在设计思路、实验内容、数据表格上的异同进行了比较和分析,对"像物虚实、大小、正倒、左右颠倒"等难点问题提出了一些改进措施与建议。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年09期）
郑成绩,郑志强[8]（2019）在《基于科学思维提升初中物理总复习成效——以“凸透镜成像规律”复习课为例》一文中研究指出针对九年级学生知识遗忘及"凸透镜成像的规律"较难掌握的几个问题进行教学策略研究。从学生认知特点、教材内容要求和教学策略优化等方面,结合对本节课教学的一些心得,阐述如何体现"具象思维",从而在初中物理复习中继续发展学生核心素养。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年08期）
李真[9]（2019）在《巧用几何画板处理《凸透镜成像规律》的教学难题》一文中研究指出在苏科版八年级第四章的《凸透镜成像规律》这节课的教学过程中,笔者根据对课程改革的理解和对教材、学情的分析,将重点确定为探究凸透镜成像规律,把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上。对于实验探究学生处于起步阶段,记录数据后,分析这些数据归纳得到结论,是学生比较陌生的,因而此处确定为难点。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年68期）
王珏,张莹,桑芝芳[10]（2019）在《对一道凸透镜成像习题的讨论》一文中研究指出本文讨论了一道关于凸透镜成像的习题,并进行了相应的拓展,指出教师改编习题时应注意科学性,不能想当然。(本文来源于《物理教学》期刊2019年08期）
凸透镜成像论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代社会是大数据的社会,初中物理是社会中的物理,因此将大数据的思维贯彻到物理教学中势在必行.本文以"凸透镜成像规律"为例,不仅以让学生掌握科学知识为目标,更培养了学生利用大数据的思维处理数据的能力.本文充分发挥了学生的主体地位,有效提升了学生的探究性学习能力和创造性思维能力.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
凸透镜成像论文参考文献
[1].高晓静.攻破凸透镜成像规律[J].初中生学习指导.2019
[2].刁传玲.凸透镜成像的规律——寻找数据背后的“真相”[J].中学物理.2019
[3].谭建华.“凸透镜成像的规律”随堂练[J].中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材).2019
[4].陈加晋.科学探究实验发展核心素养——以探究凸透镜成像的规律为例[J].文理导航(中旬).2019
[5].高青,张钧南.浅谈重视“理解”的初中物理教学设计——以“凸透镜成像”教学为例[J].物理之友.2019
[6].马晓妍,刘艳超,杨薇.关于凸透镜成像规律教学的几点思考[J].中学物理教学参考.2019
[7].彭佳,许桂清,吴先球.六种版本初中教材“探究凸透镜成像规律”实验的比较与启示[J].物理教学探讨.2019
[8].郑成绩,郑志强.基于科学思维提升初中物理总复习成效——以“凸透镜成像规律”复习课为例[J].福建基础教育研究.2019
[9].李真.巧用几何画板处理《凸透镜成像规律》的教学难题[J].考试周刊.2019
[10].王珏,张莹,桑芝芳.对一道凸透镜成像习题的讨论[J].物理教学.2019
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