董明雪
〔摘要〕运用合乎语言的性质、合乎人身特点的教学方法，使英语课堂“活”起来，是英语教育工作者理应探讨的问题。“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应该努力创造一个轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习气氛。
〔关键词〕英语教学快乐学习兴趣活学活用
英语活动作为英语教学的一种形式，能够给学生提供更多的语言实践机会。如何运用合乎语言的性质、合乎人身特点的教学方法，使英语课堂“活”起来，是英语教育工作者理应探讨的问题。充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效的教学课堂。
要想学好英语，必须做到“听、说、读、写、译”全面发展，但中国学生缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生：笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对这种现状，我根据教学经验采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语的兴趣。
1逐步使课堂教学英语好、教学表情化、动作化
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课都须使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难。学生的英语思维空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师用一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话，用肢体语言帮助表达。例如，在讲Games时，介绍一些新的词汇如shooting，当我用手指作枪状表演，并伴有简单的英语解释，学生立即明白了是何种动作--射击。这样既节约了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
2教学必须有浓郁的生活气息
语言存在的意义是表情达意，相互交流。教学活动中必须重视学习氛围的营造，学习情境的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。比如，教表示家庭成员的词汇时教师可以让学生带来自己“全家福”的照片，并让学生互相介绍自己家庭；教人体部位的词汇时，可让学生互相做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教表示颜色的词汇时，教师可以让学生谈论各自的服装、学习用具和手表等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，教师可以让学生用这些词汇进行简单的对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。
3教学要增强实践性，并重视语言的积累每天一句漂亮的英语，也可以是一句英语笑话或者是学生自己的精彩表达。坚持值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学习英语的兴趣
4以活教带活学
充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改死记硬背的机械学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，教师就能化被动为主动，变乏味为有趣，为拓展学生潜能创良好的心境和氛围。
5精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教学方法
新版的英语教材内容新颖，与时代联系紧密、涉及面广。在教学中应常用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等。例如，为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必究。让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制，比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分高的一组给予表扬和奖励。由此，为学生提供了自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。
6注重过程，使评价活起来
通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩，看到光明，增强信心，使他们在心理上造成一种“成就感”，并进而产生“动力感”，形成良好循环。因此，评价的设计，特别是难易程度的控制与拓潜息息相关。教师必须认真设计评价的目标、内容、方法、时机，并让学生掌握评估标准，这将有助于拓潜的发展。
7应用情感英语教学策略，使学生亲其师而信其道
教师通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。正所谓，“亲其师而信其道”，就会对之所教的学科产生浓厚的学习兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应该尽可能让他们有成功的体验。反之，则有可能扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善自我，从而加强教师的亲和力，增进师生之间的了解和沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
每个学生都有自己的优势和智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生，去培养学生。
作者单位：贵州省荔波县第二中学87__