导读:本文包含了法律诊所论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:法律诊所,模拟法庭,中级人民法院,法律咨询,法润,法庭庭长,永宁,浦口区,法进,乡村旅游业
法律诊所论文文献综述
中苑,徐宁,许震宁[1]（2019）在《“法官驿站”巡回开庭 “法律诊所”送进学校》一文中研究指出本报讯（通讯员 中苑 徐宁 许震宁） “法律微课堂”“法律诊所”“法官驿站”“浦法快递”……这些深受群众喜爱的“送法”载体，是浦口人民法院永宁法庭开展“法润乡土”行动而创新的普法形式。“近两年来，通过创新手段，我们有针对性地进行法律宣讲、法律咨询活(本文来源于《南京日报》期刊2019-11-05）
惠批修,严苗,罗小芳,杨西玲[2]（2019）在《依托司法行政资源的特色化法律诊所建设研究》一文中研究指出以高职法律事务专业实践教学和人才培养模式改革为视角,以诊所法律教育为取向,以司法行政系统资源为依托,以可行性为考量展开探讨,对法律诊所建设中普遍面临的课程的问题逐一进行理论研究,寻找出高职院校法律诊所教育的可行模式,为司法行政系统和社会服务,构建公共法律服务体系,实现合作共赢。(本文来源于《陕西青年职业学院学报》期刊2019年03期）
郑璇玉[3]（2019）在《知识产权法律诊所人才培养运行机制研究》一文中研究指出诊所教育是中国法学教育中不可缺少的组成部分,也是中国法学教育从理论走向实践必不可少的连通环节。在这其中,知识产权法律诊所教育是诊所教育中极为重要的一环,不仅具有一般诊所教育的共性,也具有极强的诊所教育的个性。中国政法大学知识产权法律诊所的十叁年运行机制涉及到许多理解和创新,例如对于诊所机制运行的理解和对诊所中所有参与人的"人"的理解,以及机制和"人"的定位的创新。这些理解和创新解释了诊所教育的运行机制的变革以及运行机制中对"人"的设计。(本文来源于《闽西职业技术学院学报》期刊2019年02期）
李明泽,陈雅,沈妤斐,张子晗[4]（2019）在《浅谈高校法律诊所的创新发展路径》一文中研究指出相关高校应当将法律诊所模式与法律援助制度紧密结合,将法律诊所模式的教学目标定位于实现学生的能力培养。同时,还应当大力培育"双师"型教师队伍,完善各类激励制度,积极为这一教学模式提供各种支持。进而推动我国实践型法学教育的创新发展。(本文来源于《法制博览》期刊2019年17期）
陈运超[5]（2019）在《基于建设高校金课的法律诊所教学改革探究——以湖北文理学院法律诊所为例》一文中研究指出"以本为本植根课程——一流本科教育与一流课程建设"的内涵之一是建设中国"金课"。"金课"打造的真正目的是提高本科人才培养质量,实现学生更好发展,从而实现高等教育强国的伟大梦想。新时代卓尔法律人才的培养需要法律诊所的"理论+实践"性教育。在本科教育改革的大环境下,如何合理增加法律诊所这门课程的难度、拓展教学深度、扩大法律诊所教育模式和形式的可选择性,促进高校法学专业法律诊所课程的改革发展和法学本科生专业技能培养,是当下亟需解决的问题。(本文来源于《法制博览》期刊2019年14期）
赵翔[6]（2019）在《基于PSR模式的法律诊所教育策略研究》一文中研究指出仿效医学院临床实习而得名的法律诊所,除遵循一般法学教育的基本规律外,还应体现医疗诊所教育的特点。通过从医疗诊所到法律诊所的追根溯源,同时基于PSR思维模式的策略解读,法律诊所教育策略的优化,在目标定位上离不开正义教育与技术教育的合而为一,在"教"的策略上需要强调法学理论与实践训练的不可偏废,在"学"的策略上需要关注问题分析与原因分析的相得益彰。(本文来源于《医学与法学》期刊2019年02期）
刘湘琛[7]（2019）在《法学实践教学的本土化探索:叁段六步全程参与式庭审实战教学法——基于与法律诊所式教学法的比较》一文中研究指出为强化法学实践教学,美国的法律诊所式教学法被我国法学院移植过来。然而,在中国的法学教育实践的土壤中,法律诊所式教学法却产生了"本土化困境":经验主义与理性主义的法学教育思维模式难以对接、法律诊所式教学法存在的功能性缺陷以及师资、经费及案源等方面的匮乏,这些都制约着法律诊所式教学法在中国大范围地适用。湖南师范大学法学院与长沙市中级人民法院共同合作,发起的"叁段六步全程参与式庭审实战教学法",不仅吸收了法律诊所式教学法的优势,更超越了它在中国实践的本土化困境,不啻为法学实践教学本土化的一次全新探索。(本文来源于《时代法学》期刊2019年02期）
于智瀚[8]（2019）在《网络法律诊所组织方法和流程研究》一文中研究指出在二十一世纪,中国的经济增长速度在所有发展中国家里是最快的,高速的经济发展使得网络技术也得到了有效的发展,网络技术一词开始传遍大江南北。随着经济和网络技术的发展,人们开始普遍使用网络技术来方便人们的日常生活,因此我们可以借助网络的大众性来增加那些因经济不足,而又急迫想要寻求法律服务的人们的法律咨询服务效益。(本文来源于《法制博览》期刊2019年09期）
李燕[9]（2019）在《美利坚大学法律诊所教学对我国法律硕士教学的启示》一文中研究指出美国是诊所式法律教育的发源地,已经积累了很多非常有益的成熟经验,如美利坚大学法学院的法律诊所教学包括课堂教学和法庭教学两部分,旨在培养学生以客户为中心的律师思维,并坚持"Real Clients in Real Matters"的教学理念,让学生紧跟热门法律事件。我国高校法律硕士教学可以借鉴美利坚大学法学院的做法,在以下几个方面开展改革:科学设置学时和课程,设立法律诊所,保障运行经费。(本文来源于《教育观察》期刊2019年04期）
黄彤[10]（2019）在《以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式探究》一文中研究指出民事法律诊所课程教学如何定位、如何建设、如何发展是课程建设与发展的根本性问题。民事法律诊所课程宜采取何种教学模式,应立足所在法学院校对本科法学教育的定位,及有效利用所在法学院校的办学资源。以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式,意在与社区长期稳定的合作,按照教学活动内容的共性与个性,分领域,通过教学内容、教学方法、教学活动、评价方式等的多域化设计,使民事法律诊所课程具有整体性、立体性、系统性,从而有利于实现专业学生"职业伦理""知识结构""能力要求"叁个维度的培养结合。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年02期）
法律诊所论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以高职法律事务专业实践教学和人才培养模式改革为视角,以诊所法律教育为取向,以司法行政系统资源为依托,以可行性为考量展开探讨,对法律诊所建设中普遍面临的课程的问题逐一进行理论研究,寻找出高职院校法律诊所教育的可行模式,为司法行政系统和社会服务,构建公共法律服务体系,实现合作共赢。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法律诊所论文参考文献
[1].中苑,徐宁,许震宁.“法官驿站”巡回开庭“法律诊所”送进学校[N].南京日报.2019
[2].惠批修,严苗,罗小芳,杨西玲.依托司法行政资源的特色化法律诊所建设研究[J].陕西青年职业学院学报.2019
[3].郑璇玉.知识产权法律诊所人才培养运行机制研究[J].闽西职业技术学院学报.2019
[4].李明泽,陈雅,沈妤斐,张子晗.浅谈高校法律诊所的创新发展路径[J].法制博览.2019
[5].陈运超.基于建设高校金课的法律诊所教学改革探究——以湖北文理学院法律诊所为例[J].法制博览.2019
[6].赵翔.基于PSR模式的法律诊所教育策略研究[J].医学与法学.2019
[7].刘湘琛.法学实践教学的本土化探索:叁段六步全程参与式庭审实战教学法——基于与法律诊所式教学法的比较[J].时代法学.2019
[8].于智瀚.网络法律诊所组织方法和流程研究[J].法制博览.2019
[9].李燕.美利坚大学法律诊所教学对我国法律硕士教学的启示[J].教育观察.2019
[10].黄彤.以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式探究[J].教育信息化论坛.2019