常桂法江苏省沛县中学
摘要：做教师，要有底气，有底气的老师上课声音洪亮，充满自信。要想成为有底气的老师，必须成为学习型的、反思型的、协作型的和实干型的老师。
关键词：底气自信备课自身素质实践积累做四型老师
随着社会文明的进步及高科技的发展，做一名教师不易，做一名好教师更不易。
一、上课有底气的重要性
当教师，要有底气，有底气的老师上课声音洪亮，充满自信。他总是相信自己这节课上得效果非常好，对课堂上的某个环节处理非常独到，是别人不可能想到的，他对自己的上课水平和能力总是赞赏有加，自我满足、自我鼓励。经常检讨自己的老师是不自信的老师，这种自信长久会传染给学生，让学生觉得这节课自己没任何收获，什么也没学会，那么这节课毫无疑问就失败了。
众所周知，有底气的老师上课精神拌擞、斗志昂扬、激情四射、才情横溢。因为底气也是一种精神状态，是一种阳刚之气。那种上课精神萎靡不振，是无法做到上课有效率的，只能是使人昏昏欲睡。
教师上课要有底气就是说老师上课要对自己充满自信，做到神思洒脱，讲课纵横捭阖、张弛有度，才能引领学生走进知识的殿堂，激起他们参与的欲望。当然这是建立在“腹有诗书气自华”的基础之上。这就要求教师平时多读书：读书能积淀教师的底气；读书可以提升教师的智慧；读书可以丰厚教师的底蕴；读书可以增长教师的学养；读书可以开拓教师的视野。底气还来自于反思性教育教学实践：教师必须自觉反思自己的教学实践，必须以研究者的姿态对待自己的教育教学活动。教师要学习教育变革的各种理论，在学习中思考，同时要头脑中已经形成的传统的教育观念进行碰撞实现转换，然后努力实践。勤学习、勤实践、勤反思，教师便会有底气。
底气是自信的表现。没有底气的老师，给学生软弱无能的印象，是不自信的一种外化。上课时的雷厉风行建立在坚实的课前准备上的，只有课前有充分的准备，在课堂上才能说一不二，能坚定地给学生以肯定或否定而非模棱两可的回答，容不得学生的半点质疑和非议。所以，要有底气就得有自信，要有自信就得有扎实的备课。
底气是作用力也是反作用力，是压力也是动力。说底气是作用力（动力），指的是底气对提高学生的成绩有独到的作用。底气可以提高学生对老师的可信度，提高课堂教学效果；说反作用力（压力）是指对教师自身而言，要想拥有底气，必须不断提高自身的素质，具有真才实学，做好充分的课前准备，以饱满的热情和精力投入进去。从而压迫老师尽快成长。
二、教学实例
想到自己刚从农村中学调入县中那一段时间，我有这样一种感触：给一帮所谓的“尖子”学生上课，看到他们求知的眼睛，间或还有点不信任的眼神，心里也是有点不踏实的感觉。没有办法，只能硬着头皮走上讲台，诚惶诚恐，生怕讲错了什么。
但头皮再硬也没有用啊，一定要有一些真功夫。给普通学生上课，把教材讲透就可以了。但给实验班学生上课，就需要有一些教材之外的东西了，否则他们吃不饱，要叽哩哇啦吵的，弄不好还要把你哄出教室，拒之门外。
但是，现在渐渐地摸出了门道。要想心中不慌，手里必须有粮。要想上课有底气，就必须认真备好每一堂课。
首先要吃深吃透每一个知识点。现在都养成习惯了，课本每一页，每一个旮旮旯旯，都要认真扫描到，否则就会遇到尴尬。例如前天，学生一下课就冲到我面前，询问练习中的一个句子：
MyparentshavedifferingviewsonwhetherIshouldgotoaboardingschool.为什么不用different,而用differing?还好在第一次备课时就关注到这个单词，而且还研究了一番。很多词典，包括Longman和Oxford，都没有将differing单例出来，但还是搞清了这个词的用法，并且还知道了这个词只在名前作定语，而不用作表语。这样给学生一讲，他们也比较满意。现在使用的这本牛津版新教材编写得很粗糙，练习中经常有一些超纲超本的生词出现，不得不防。
备课还要尽量挖掘课文，深层理解，不断地给学生补充生活常识和社会知识，扩大他们的知识面。这样上课一讲起来就头头是道，让他们听起来如醉如痴，佩服得五体投地。要做到这一点，也是很艰苦的。好在现在有了网络，可以随时上网查找资料。如昨天晚上就忙到半夜，不但晓得了课文中所谈到的igloo和teepee是什么样子，甚至还把Haka舞的基本动作了解了一下，否则上课真是一点底气也没有啊！
对于实验班学生来说，上课如果就局限教材，肯定是不能让他们满意的。如今天课上的task主要谈道歉信的写作问题，如果就按照书上把一封信的几个部分干巴巴地读一读，是一点效果也没有的。这就要教师一定要准备一两份道歉信的实例给学生来点感性认识。为此，就不得不花了好长时间到微软网站上将四十余个英文道歉信的模板研究一番，找出点共性的东西提供给学生参考。
一堂课，要混也很容易，但要想上好，却非常不容易，非要有点底气不可。
三、老师如何做到上课有底气
从上面的事例可以看出，教师如果上课没有底气，就会感到紧张，感到“诚惶诚恐”，“硬着头皮走上讲台”，这是什么原因呢？就是因为上课前没有认真准备，好比学生要吃粮食，而你却没有足够的粮食去分给他们，教师的肚子里面没有“货”。所以，要想上好一堂课，“非要有点底气不可”。那么，教师该怎样往自己的肚子里面装上充足的“货物”，以期在教学时底气十足、游刃有余呢？
1.要成为学习型的教师：学习是完善人生占领新的制高点的最重要的方式，教师本身就是教会人们学会学习的，因此其生命就在于不断的学习
学习，即学而时习之。学习的第一要点就是要学，要有学的精神和意志，人的知识往往通过无意学习和有意学习这两种方式得到的，无意学习是生活潜移默化的结果，主观努力要求不高，而有意学习则需要人们痛下决心，因此没有坚强的意志和刻苦的精神，不能静下心钻研一本书写一篇读书心得的人，就不能做学习型的教师。
学习不是见东见西就学，要有选择，要有策划。要学习专业知识，还要学习教育教学理论和方法；要注意自己的专长的完善，还要通常涉猎其他学科的知识；更重要的作为教师不仅要学习教师应该要学习的内容，还要学会学生要学习的知识。只有这样，教师才能有一眼永远涌流的泉水，来浇灌他的学生；才能始终具备创新能力，把自己的事业推向高境界；才能真正体会“鱼”和“渔”的区别，做到授之以渔。
2.要成为反思型的教师：反思是教师成长的最根本的方法，一个有反思精神的教师才是一个自觉的教师，才能真正做到谦虚好学，勤勉实干
反思就是人们对自己的实践活动不断进行总结、升华的过程，它有两种情况：一个就是对自己的工作进行总结，找出过程中的经验和教训，有助于在将来工作中借鉴；另一个就是在长期的实践的基础上形成一种理性结论，可以用来指导面上的工作。反思有助于积累经验；有助于少走弯路，提高工作效率；有助于人们把理论和实践相结合，理性的干好工作；有助于人们更接近事物的本质和规律，在对规律正确认识的指导下，使看上去一项不起眼的工作干得更有品位、更有境界。
3.要做成为协作型的教师：协作是教师职业的基本功，协作是文明发展的必然趋势，教师只有学会协作才能成功
培养全面发展的学生，绝非一名教师就能解决问题。有一位教授曾说：“教师劳动是一种群体和个体相结合的持久劳动，学生身心的发展，不是某一位教师个体劳动的结晶……”因此，这就需要不同学科的教师在教育过程中相互配合，才能收获最佳劳动成果。我们常发现一个班级或一个学科组的整体效果特好，而其每个教师的个体却不是最强的，但最强阵容的教师们却有一点是共同的：那就是互相鼓励、互通有无、共同进步。这就是协作，其结果是双赢。
4.要成为实干型的教师：实干是教师的目的和归宿，只有实干，只有干出成绩，才能说明他是一名成功的教师
“实践出真知，细节定成败”。实干就是实践加细节，在实践的过程中努力使每一个细节高质量的做到位，那就是实干，即做好细节，没有实践谈细节那是空谈，没有细节去实践，那是白忙。
教师的成功也不例外，也要投入到教育实践工作中去，只有在实干中才能检验你的知识，才能验证你的想法，才能品尝到失败的无奈和成功的艰辛，才能激发出钻研知识和为教育事业献身的欲望。只有在实干的滚爬过程中，经过无数次摔打，才能成为教师队伍中的一名真正的千里马。
教师的职业是神圣的，因此，一个人要成为一名真正的教师，成为一名在课堂上底气很足的教师，需要修炼，需要在实战中学习反思，需要协作中实战竞争。学校的工作是繁杂的，但教师队伍建设是千万不能忘记的。目前由于教育规模的不断扩张，教师队伍良莠不齐，这就需要教师在上课的底气提升上下更多的功夫，这对教育事业来说，将功德无量。