小学英语教学中歌谣的应用

小学英语教学中歌谣的应用

浙江省青田县温溪镇第一小学323903

摘要:在小学英语教学中,学生很容易出现学习枯燥感现象。英语歌谣具有韵律优美、节奏性强的特点,小学生十分喜欢。教师在英语课堂上要善于穿插运用英语歌谣,以此达到创设学习情境、优化英语学习、拓展英语作业的目的。

关键词:小学英语歌谣

歌谣具有韵律优美、节奏性强的特点,小学生对于歌谣是十分喜欢的,他们在生活和学习的过程中经常会无意间哼唱歌谣。在小学英语课堂教学中,教师根据教学内容适当地穿插一些英语歌谣,有助于吸引学生的学习注意力、活化课堂氛围,同时也可以提升学生的英语学习兴趣。然而,在实际教学过程中,很多教师使用歌谣的目的仅仅是为了烘托课堂氛围,由此也使得原本充满灵动性以及趣味性的歌谣丧失了原有的功能。教师是课程资源的开发者,在小学英语教学中,教师要充分认识到歌谣的价值功能,要善于在创设情境、引导探究、拓展练习的过程中适当穿插一些英语歌谣,以此优化小学生的英语学习,提升他们的英语学习效率。

一、运用英语歌谣,创设学习情境

小学生在学习英语的过程中,一个显著的特征是“意义先行”,也就是说要基于一定的语境开展学习。英语歌谣往往具有一定的情境性,在教学中教师要善于运用英语歌谣为学生创设生动化的情境,以此引入教学内容,这样,就能够有效地激发小学生英语学习的浓厚兴趣。

例如,在教学新pep小学四年级下册英语Unit4B时,可以利用“OldMacDonaldHadAFarm”这一首歌曲为学生创设热闹的农场情境,在这个情境中引入相关的动物类单词。这样,就能够有效地为学生创设动物类单词的具体语境,从而促进他们对这一些英语单词的深入化理解。

二、运用英语歌谣,优化英语学习

1.在“读歌谣”中学习英语语音。

例如,在学习元音字母a在开音节中的发音这一内容时,首先可以充分利用教材中所编排的歌谣:MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname,andIcanmakeacake.Hello,Jake.Hello,Jake.MynameisDaveandIliketoeatacake.让学生以跟读的方式先了解歌谣的中相关单词的读法,在完成跟读之后,教师可以基于设问的方式,引导学生了解歌谣的主要内容,之后再次阅读歌谣,在这个过程中找出其中带有a—e的单词,教师将学生标示出的单词集中写在黑板上,引导学生发现他们的共同点。如,在这些单词的末尾语音字母e,而且不发音;元音字母a,在上述单词中的发音都为。这样,教师便可引导学生自主提炼具体的语音规则。通过教师的引导,以及学生的认真观察和思考,完成规则的归纳之后,教师可以顺势导歌谣。这样,就可以通过歌谣的阅读再次体悟a—e的发音,可以帮助学生有效深化记忆。对于这样的过程而言,学生由表及里的感受再结合自主的规则提炼,必然可以有效掌握具体的发音规则,同时还可以深化记忆。

2.在“说歌谣”中记忆英语单词。

以数字单词的教学为例,从one—five,可以适当穿插韵律歌谣“Jump!Jump!Jump!”:Jump!Jump!Jump!One,two,three!Jump!Jump!Jump!Three,two,one!Fourandfive!Fourandfive!Jumpuphigh!Jumpuphigh!Five!Four!Three,two,one!Jump!Jump!It’ssofun!通过朗朗上口的节奏、愉快欢乐的氛围必然可以促进小学生的英语学习,使学生在哼唱这一歌谣的过程中,能够准确地完成对这五个单词的记忆。与此同时,这首歌谣也可以一边唱一边跳,在歌谣的演绎中掌握律动,在英语学习中感受快乐。

三、运用英语歌谣,拓展英语作业

在小学英语教学中,基于作业拓展的方式能够将课堂所学的语言知识延伸至课外运用,小学英语的课时相对较少、教学时间有限,真正能够运用的机会明显不足,由此必然会使学生难以准确稳固的记住新语言知识。所以,对学生也应当增加课外运用英语的要求。学生往往比较喜爱歌谣的形式,正因为喜欢它们,所以经常会在课后或者校外不自觉的哼唱,实际上,在哼唱的过程中,也是对语言知识的运用过程以及对知识的有效巩固。由此对教材中的单词进行分类,通过创编歌谣帮助学生完成高效记忆,保障高效的英语学习。

例如,在教学完“Lookatme”一课后,我让学生和同桌一起玩拍手操的游戏:“你拍一我拍一,张开mouth深呼吸,你拍二我拍二,揉揉nose吸口气,你拍三我拍三,洗洗face提精神,你拍四我拍四,手臂arms使劲伸,你拍五我拍五,小手hands拍拍我,你拍六我拍六,双腿legs蹬一蹬,你拍七我拍七,双脚feet跳一跳,你拍八我拍八,眼睛eyes大又亮,你拍九我拍九,耳朵ears听得清,你拍十我拍十,每天锻炼身体好,head脑袋更聪明。”这一游戏引发了他们极大的兴致,连续很多天课间都能够看到他们兴致勃勃的玩着拍手操。

总之,在小学英语教学中,利用英语歌谣辅助教学能够达到事半功倍的教学效果,能够趣化小学生的英语学习、推进他们英语学习的深度,从而在这个过程中促进他们英语核心素养的提升。

参考文献

[1]陈新新英语歌谣在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2016,(11)。

[2]王朋小学英语教学中歌谣的应用[J].中国教育学刊,2017,(06)。

标签:;  ;  ;  

小学英语教学中歌谣的应用
下载Doc文档

猜你喜欢