导读:本文包含了能力层级论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思辨能力层级理论,批判性思维,总评成绩,形成性评估
能力层级论文文献综述
李人侠[1]（2019）在《基于思辨能力层级理论的课程评测构建及策略》一文中研究指出近年来,思辨能力层级理论的提出,为以提高学生批判性思维为目的的大学英语教学提供了坚实的理论基础。从教学内容到教学方式,从课堂教学到课下作业,教学的方方面面都围绕着思辨能力的理论核心进行改革的。所有的教学,无论是常规教学还是远程教学,学期评测都是收尾收口的至关重要的环节。设计出科学的能够真正评价出学习者批判性思维的测试方式和测试内容,不仅是对思辨能力教学的检查,更是选拔出具有高级思辨能力的人才的标准。1高校大学英语课程教学评测的现状大部分高校的大学英语教学严格地按照国家教育部统一制定的教学要求进行,有计划,有步骤,有分级,有层次。(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
黄雪梅[2]（2019）在《新工科视阈下国际化工程人才外语能力层级发展探究》一文中研究指出"新工科"建设的兴起及工程专业活动中外语应用的需求增长对国际化工程人才外语能力的培养提出了新挑战,此类人才的外语能力内涵构成也随之发生了变化。从人才需求新形势看,国际化工程人才的外语能力应包括外语交际、跨文化思辨、工程学科外语应用叁个维度。这叁个维度相互促进,形成层级性支架式的动态发展态势,构成了外语能力层级发展的新模式。根据各层级能力发展目标和人才市场需求,有针对性地采用多种途径提升国际化工程人才的外语能力是新工科外语教学应当努力实现的目标。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2019年05期）
任仪君[3]（2019）在《小学生阅读理解能力的层级特点及教学策略》一文中研究指出在小学语文阅读教学当中,阅读的最终目的是让学生收获较多的知识,提升学生的语言理解能力和分析应用能力。但在长期的语文阅读理解过程中,多数小学生由于缺乏生活的阅历,加上对阅读的兴趣较低,导致学生的阅读理解能力较低。对于小学高段的学生而言,他们本身已经具备了一定的语文知识基础,要想提升高段学生的语文阅读理解能力,需要语文教师首先划分阅读能力的层级特点,然后结合层级特点开展多样的语文阅读教学,最终提升高段学生的语文阅读理解能力。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年10期）
江杰[4]（2019）在《基于思辨能力层级理论的笔译教学设计》一文中研究指出笔译教学中长期存在思辨缺位的现象,严重影响学生翻译能力的提高。本文主要讨论如何在思辨能力层级理论指导下开展笔译教学,认为通过基于元思辨能力培养的全过程管理和基于思辨技能培养的课堂设计,能够在两个层次同时提升学生翻译能力、逻辑思辨能力和思辨型人格特质,在人才培养规格上达到教育部提出的能力要求。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年09期）
卢信朝,李德凤,李丽青[5]（2019）在《同声传译译员能力要素与层级调查研究》一文中研究指出同声传译译员能力构成的实证研究匮乏。本研究通过文献梳理、专家咨询及对243名职业译员的问卷调查,明确了构成同声传译译员能力的5大类、36项要素,并对要素进行重要性分级。语言大类最为重要,其次是知识、技能和职业素养,特质及元认知位列最后;外语听力等13项要素为"核心"要素,百科知识等19项要素为"重要"要素,公众演讲能力等4项要素为"一般"要素,每个层次分3个级别,36项要素分9个层级。确定译员能力要素及层级,既有助于优化同声传译人才培养过程,包括入学选拔、教学设计、教学实施与质量监控等,也可为同声传译职业认证体系的设计提供参考。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2019年05期）
徐建华[6]（2019）在《国家药监局出台药品等检验检测机构能力建设指导原则》一文中研究指出本报讯（徐建华）国家药监局近日分别发出《关于印发药品检验检测机构能力建设指导原则的通知》《关于印发化妆品检验检测机构能力建设指导原则的通知》和《关于印发医疗器械检验检测机构能力建设指导原则的通知》（以下统称指导原则），正式出台有关药品、化妆品和医疗器(本文来源于《中国质量报》期刊2019-09-18）
钱芳,詹黎[7]（2019）在《层级护理模式对ICU重症护理人员业务能力及护理质量的影响》一文中研究指出目的:观察层级护理模式对重症加强护理病房(ICU)重症护理人员业务能力及护理质量的影响。方法:选取2018年1-12月医院工作的ICU重症护理人员174例为研究对象。2018年1-6月所有研究对象均采用传统护理管理模式;2018年7-12月所有研究对象均实施层级护理管理模式,实施前后所有研究对象均无变动。比较实施前后理论操作成绩、工作心理状态、护理质量。结果:实施后理论知识考核、操作技术考核等理论操作成绩均高于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05);实施后SDS评分低于实施前,抑郁发生率(6.32%)低于实施前(16.09%),差异均有统计学意义(P<0.05);实施后基础护理、病房护理、药品管理、器械管理等护理质量均优于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:层级护理模式可以有效提高ICU重症护理人员业务能力及护理质量。(本文来源于《中外医学研究》期刊2019年25期）
陆林,吴丽霞,鲁春红,樊蓉[8]（2019）在《基于护士核心能力的血液净化护士分层级培训的实践》一文中研究指出目的探讨基于护士核心能力的血液净化护士分层级培训的效果。方法根据护士的能级要求与专业技术等级,制订层级培训的目标及计划;从制度培训、理论培训及操作培训入手,定期考核培训效果。结果基于护士核心能力,形成了系统规范的培训要求和计划。结论分层级培训顺应了护士成长需求,提高了培训效果和效率,提升了护理工作质量和效率。(本文来源于《当代护士(上旬刊)》期刊2019年09期）
舒晓庆,钟宗[9]（2019）在《护士层级管理对护士核心能力和责任制护理水平的应用效果》一文中研究指出目的:分析护士层级管理应用在临床护理中对护士核心能力与临床护理水平的影响及应用价值。方法:选取科室(2017～2018年)护理工作人员78名,以开展护士层级管理时间作为观察节点,分析护士层级管理应用对护士核心能力和临床护理水平影响。结果:实施后护士专业技术能力评分,独立工作能力评分,思考和解决问题能力评分,观察和处置问题能力评分,应用新知识能力评分,言语交流能力评分,病历书写能力评分均高于实施前(P<0.05)。实施护士层级管理后护理质量得分基础护理落实评分,危重患者护理落实评分,健康教育知晓评分,治疗及时性评分,及时回应信号灯评分,巡视病房评分,生活护理评分,和患者沟通评分,操作前告知评分,出院指导评分均高于实施前(P<0.05)。实施后护士满意度高于实施前(P<0.05)。结论:护士层级管理应用在临床护理中能够提升护士核心能力和素质,提升护理工作质量和护士满意程度。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年16期）
王智[10]（2019）在《小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化》一文中研究指出随着新课改的不断推进,各个学校开始强调以学生为主体的教学观念,在小学的教育中,语文阅读课作为学习语文的基础语文教学具有很强的影响力。小学生语文阅读的理解能力存在着一定的差异,相对应的教学的内容和结构也都有所不同。本文以小学生对本体性阅读和相关性阅读的两个特点入手,对学生的语文阅读理解能力进行层级划分,优化小学语文中的教学结构。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年24期）
能力层级论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"新工科"建设的兴起及工程专业活动中外语应用的需求增长对国际化工程人才外语能力的培养提出了新挑战,此类人才的外语能力内涵构成也随之发生了变化。从人才需求新形势看,国际化工程人才的外语能力应包括外语交际、跨文化思辨、工程学科外语应用叁个维度。这叁个维度相互促进,形成层级性支架式的动态发展态势,构成了外语能力层级发展的新模式。根据各层级能力发展目标和人才市场需求,有针对性地采用多种途径提升国际化工程人才的外语能力是新工科外语教学应当努力实现的目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力层级论文参考文献
[1].李人侠.基于思辨能力层级理论的课程评测构建及策略[J].知识文库.2019
[2].黄雪梅.新工科视阈下国际化工程人才外语能力层级发展探究[J].重庆电子工程职业学院学报.2019
[3].任仪君.小学生阅读理解能力的层级特点及教学策略[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[4].江杰.基于思辨能力层级理论的笔译教学设计[J].开封教育学院学报.2019
[5].卢信朝,李德凤,李丽青.同声传译译员能力要素与层级调查研究[J].外语教学与研究.2019
[6].徐建华.国家药监局出台药品等检验检测机构能力建设指导原则[N].中国质量报.2019
[7].钱芳,詹黎.层级护理模式对ICU重症护理人员业务能力及护理质量的影响[J].中外医学研究.2019
[8].陆林,吴丽霞,鲁春红,樊蓉.基于护士核心能力的血液净化护士分层级培训的实践[J].当代护士(上旬刊).2019
[9].舒晓庆,钟宗.护士层级管理对护士核心能力和责任制护理水平的应用效果[J].中医药管理杂志.2019
[10].王智.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].当代家庭教育.2019