郝贵民
（大名县旧治乡小学河北大名056900）
【摘要】小学语文高效课堂的构建要严格遵循新课改要求，坚持学生主体地位，充分调动学生语文学习积极性，激发学生语文学习兴趣。语文教师要根据学生实际情况适时调整相应的教学策略，变化教学方法，从而为提升小学语文教学效率，构建小学语文高效课堂奠定基础。文章基于此，主要从三个不同出层次分析了小学语文高效课堂的构建策略。
【关键词】小学语文；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G623.2
1.培养小学生质疑精神，构建小学语文高效课堂
质疑精神是促使小学生产生语文钻研兴趣的重要因素，对于构建小学语文高校课堂具有重要积极意义。因此，语文教师要深入剖析教材，准确把握每一节课程的重点与难点，进行积极有效的备课。备课是熟悉课文知识的过程，也是构建小学语文高效课堂的重要环节。当教师对文章能够进行深刻的理解，对作者写作意图有了充分的认识，才可以保证其在授课过程中更好的带动学生对课文的理解，才可以结合学生的实际情况，设计出最适合学生学习的教学方案。此外，语文教师在制定教学方案时，还应当注意其方案设计能够尽可能多的兼顾到更多的学生，让不同语文能力水平的学生对教学内容产生不同层次的质疑，要鼓励学生把自己的疑问与同学交流和分享，共同寻求正确的答案。在这种交流与共享过程中，要使优秀的学生能感受到学习带给他们的挑战，普通学生则可以感受到学习成功的喜悦和自信心。当学生的质疑成为一种习惯时，课堂的教学气氛也会随之活跃起来，学生在教学中的主体地位越来越明显，而学生的创造性、创造思维也将逐渐形成。
2.加强小学语文分组合作学习
在新课改不断推进的过程中，小学语文分组合作学习已经得到了广大师生的支持与认可，这是对传统小学语文教学模式的一种创新，对于学生在合作中增进团结，发挥主观能动性具有重要作用。但是，教师在对学生进行分组时，一定要注意全面综合考虑不同学生的各种因素，包括不同学生语文学习能力的差异、语文学习兴趣等，以及学生性别、家庭背景等，努力做到小组成员内部的优势互补，增加小组成员多样性，相互帮助，加强小组内部优化合作，共同提高。在小组中，每一个成员都应当明确自己的责任和义务，当有个别学生遇到学习中的困难时，其他同学要主动的去帮助她，使其共同进步。比如在关于“感恩”这一话题的探讨时，通过学生的小组合作讨论，不仅可以让学生增强语文表达与思考的能力，还可以培养学生正确的价值观及思想情感。在小组讨论的过程中，部分学生认为要感恩父母，因为他们每天都在辛苦的照顾我们，关心我们，有些同学认为应该感谢老师，老师一直很努力的让我们学习的更好，将来能够成为为国家做贡献的人才，而还有一部分学生认为这些都是父母或者老师应该做的，不需要感恩，此时教师就可以针对这一问题对学生进行引导，如果将来有一天自己也成为一名家长或老师，那么你们希望自己孩子或学生怎样来看待和对待你呢？通过这种引导让学生深刻的认识到孝敬父母就是在孝敬未来的自己。最终通过合作学习，加之于教师的适当引导，让学生能够互相学习，博采众长，提升语文教学效果，构建小学语文高效课堂。
3.运用灵活教学手段，构建高效语文课堂
小学语文课堂教学效果的提升，需要让学生在课堂教学的过程中感到学得轻松，学得深入，学得自主。因此，笔者结合自身教学经验，从以下三方面分析如何采用灵活的教学手段，构建高效语文课堂。
3.1构建愉悦和谐的课堂气氛。
从心理学角度，人只有在没有压力的环境下才会有安全感和自由感。在这种环境下进行学习，更有利于知识的形成，学生的吸收率最高。因此，教师在具体的教学实践中，一定要努力去构建一个更加愉悦和谐的教学氛围，让学生感受不到压力。教师可以通过运用多种教学课件的配合使用，为学生构建一个相对较为宽松的学习氛围，转变教学策略，激发学生的学习热情，从而让学生能够一种轻松、快乐的形态去面对语文学习。同时，在教学中，教师还要注意尊重学生的思想与意见，不能轻易的否定学生发表的见解，要适当的鼓励学生的主动思考行为，让学生树立学习语文的自信心，为实现高效课堂创建一个轻松和谐的学习氛围。
3.2加强和重视课堂交流环节。
在传统课堂上，语文老师一般是先讲解课文中的生字生词，然后再带着小学生进行段落分析等，这期间与学生的交流非常少，而实际上学习的过程就是师生文本之间对话交流的过程，加强语文课堂的交流探究是提升学习效果的重要环节。因此，在小学语文教学中药逐渐改变传统的教学方式，加强教师与学生之间的交流，改变过去教师占居课堂教学主导地位，加强学生的主体地位，提高全体学生的综合素质。
3.3增加课堂教学中的教学活动设计。
素质教育条件下，要求小学语文教学课堂能够坚持以学生为主体，教师为主导，充分发挥教师的组织协调作用，在课堂教学过程中适当的增加一些游戏活动、课本剧表演等，同时还可以利用多媒体等现代化教育技术，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们在玩中学，在活动中学习。