导读:本文包含了引导审美论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,古诗词教学,意境与意象,审美
引导审美论文文献综述
高错悦[1]（2019）在《从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导》一文中研究指出就目前的教学现状来看,部分小学生在审美方面比较薄弱,这也就造成了小学生在进行古诗词鉴赏时抓不住诗人主要的思想情感。但是古诗词一直是语文教学中一个很重要的部分,古诗词无论是对于学生自身语文素养的提升还是对于学生语文分数的提高都有着重要的作用。意象与意境是古诗词教学的两大重要版块,这两部分既相互独立又相互联系,教师在进行小学语文古诗词教学时要把握好这两部分的关系,从而借助意象和意境对小学生进行课堂审美引导。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
马雪冬[2]（2019）在《让诗意栖息在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导》一文中研究指出古诗词是我国五千年绚丽文化遗产中的瑰宝,也是世界优秀艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。它为我们提供了人文教育和语言文字学习的丰富资源。《小学语文新课程标准》指出:"诵读优秀诗文,感受语言的优美,体味作品的内容和情感,受到优秀作品的感染和激励。"中国古典诗歌自古以来就具有"诗情合一"的特点,将语言、意境与思想情感统一结合起来。正是这"诗中有画,画中有诗"的特点,这不仅孕育着中华民族绚丽多彩的传统文化,而且又有着潜移默化的影响的教育功能。本文从"以读为主,积累语言;融情于景,品味诗意;创设条件,营造气氛"叁个方面探讨小学语文的古诗词的教学。(本文来源于《课外语文》期刊2019年30期）
谭亚平[3]（2019）在《低俗艺术的抑制与当下中产消费群体的审美引导》一文中研究指出随着中国经济的持续发展,本土的中产消费群体日益壮大,满足他们的心理和审美消费的低俗艺术也应用而生,而低俗艺术的庸俗审美本质对整个民族复兴,对社会道德底线构成了挑战,败坏了社会风气,扰乱了艺术市场,阻碍了艺术的良性发展。这里系统地对低俗艺术与当下中产消费群体的审美取向进行了探讨,寻求引导和抑制的有效策略和机制,以期遏制低俗艺术的蔓延,积极倡导健康、高品质的艺术,使真正的艺术得到更好的生态环境和社会效益。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年12期）
于非群[4]（2019）在《从意境到意象——论小学语文古诗词课堂教学的审美引导》一文中研究指出古诗词是小学语文教学的重要组成部分,它是中华文化的精华和遗产。古诗教学引导审美,有助于提高学生的语文素养。因此,小学古诗词教学的审美引导具有重要意义。本文从古诗词的意境,探讨了小学古诗词的教学引导方法。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年06期）
游红梅[5]（2019）在《如何引导学生对诗歌中景物色彩进行审美鉴赏》一文中研究指出鲜艳色彩的渲染是诗歌景物描写中常用的一种手法,教师要引导学生对诗歌中景物色彩的渲染进行审美鉴赏,让学生通过此方法走进作者的内心世界,把握作者的思想感情,从而提高学生的审美鉴赏能力,达到建构高效语文诗词鉴赏课堂的目标。(本文来源于《课外语文》期刊2019年16期）
王坚毅[6]（2019）在《从意境到意象:小学古诗词教学课堂审美引导》一文中研究指出现在的小学课本中收录了很多耳熟能详的古诗,并且根据各个年龄段学生的理解能力不同,将古诗分在不同的年级。在教学过程中,教师应该注意引导学生对古诗意境美的感受,让学生领悟诗人的情感和古诗的精髓,提高学生对古诗的鉴赏能力。一、推敲文字,感悟作者情感古诗并不像散文之类字数繁多,古诗的字数一般都很少,正因为受到它字数少的限制,作者如若想表达自己的情感就需要精简自己的语言,讲究遣词造句,古诗中的每一字都要细细推敲,每一个字都蕴含着作者丰富的(本文来源于《语文天地》期刊2019年09期）
刘宽[7]（2019）在《试论美声唱法对大众审美文化的引导意义》一文中研究指出自从美声唱法进入中国之后,进一步影响着中国音乐的发展,并且引导着中国受众的审美观念。在此过程中,流行唱法不断发展,各类快餐式音乐也如雨后春笋般不断涌现,各类音乐唱法冲击着美声唱法的市场发展空间,进一步降低了中国大众对于美声唱法的接受度,所以美声唱法对于群众的审美文化发展起到的重要引导作用也逐步削减。本文基于此背景下分析美声唱法对于大众审美文化起到的审美意义,并提出美声唱法,对于大众审美观念起到一定的支撑作用。(本文来源于《休闲》期刊2019年02期）
吴新英[8]（2018）在《引导学生在语文课堂中审美——以《少年王冕》为例》一文中研究指出语文是一门基础性的课程,学生通过学习语文不仅可以掌握语言的基本技巧,还可以了解文章的层次美、画面美、韵律美和情感美等,而这些美感并不是独立存在的,而是相辅相成的,需要教师恰当地进行引导,才能让学生充分感知和享受,提高学生的审美能力。以苏教版课文《少年王冕》为例,分析了引导学生在语文课堂中审美的方法。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年12期）
徐敏[9]（2018）在《探究小学美术教学中如何引导学生的审美取向》一文中研究指出美术作为小学课程体系中不可缺少的一部分,在引导学生树立正确审美取向上发挥着不可替代的作用。从叁个方面出发,建立起小学美术教学中引导学生审美取向的路径。即:以作品赏析引导学生形成正确的审美观、通过现实环境引导学生发现并体会生活中的"美"、结合提高观察能力、创新能力来引导学生正确审美取向。希望能够为今后开展更深层次的研究与探索工作提供理论支撑。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年11期）
鲁珍[10]（2018）在《浅谈古诗词教学中的审美引导》一文中研究指出古典诗词是中华文化的瑰宝。开展古诗词教学可以让学生从先哲的作品中汲取营养,丰富审美体验。为此,在古诗词教学中,教师一定要引导学生去发现美、感受美,从而使他们爱上古诗词。一、为什么要引导学生感受古诗词的美古诗词中的美是无处不在的。教师在古诗词教学中带领学生感受古诗词的美,可以很好地培养他们的审美能力。基于此,我们的古诗词教学才是有意义的。首先,引导学生感受古诗词的美有助于激发他们的学习兴趣。我们都知道,诗词的魅力就在于作者能(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2018年09期）
引导审美论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古诗词是我国五千年绚丽文化遗产中的瑰宝,也是世界优秀艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。它为我们提供了人文教育和语言文字学习的丰富资源。《小学语文新课程标准》指出:"诵读优秀诗文,感受语言的优美,体味作品的内容和情感,受到优秀作品的感染和激励。"中国古典诗歌自古以来就具有"诗情合一"的特点,将语言、意境与思想情感统一结合起来。正是这"诗中有画,画中有诗"的特点,这不仅孕育着中华民族绚丽多彩的传统文化,而且又有着潜移默化的影响的教育功能。本文从"以读为主,积累语言;融情于景,品味诗意;创设条件,营造气氛"叁个方面探讨小学语文的古诗词的教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
引导审美论文参考文献
[1].高错悦.从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J].考试周刊.2019
[2].马雪冬.让诗意栖息在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J].课外语文.2019
[3].谭亚平.低俗艺术的抑制与当下中产消费群体的审美引导[J].大众文艺.2019
[4].于非群.从意境到意象——论小学语文古诗词课堂教学的审美引导[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[5].游红梅.如何引导学生对诗歌中景物色彩进行审美鉴赏[J].课外语文.2019
[6].王坚毅.从意境到意象:小学古诗词教学课堂审美引导[J].语文天地.2019
[7].刘宽.试论美声唱法对大众审美文化的引导意义[J].休闲.2019
[8].吴新英.引导学生在语文课堂中审美——以《少年王冕》为例[J].新课程(综合版).2018
[9].徐敏.探究小学美术教学中如何引导学生的审美取向[J].新课程(综合版).2018
[10].鲁珍.浅谈古诗词教学中的审美引导[J].语数外学习(高中版下旬).2018