甘肃省广河县王家小学731300
摘要：只有保证英语课堂的高效才能保证英语的教学质量，想要实现英语的教学成功，就要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。课堂是连接老师“教”和学生“学”的桥梁，只有教师把英语课堂设计的更加巧妙，才能打造出高效的课堂，保证学生英语教学的质量。
关键词：小学英语高效课堂课堂纪律学习习惯
小学英语课的教学有别于其它学科的教学，它具有实践性、交流性强的特点。与其他学科相比，小学英语是一门小学科，是一门新学科。除了一些发达地区的小学外，小学英语在很多学校仍是不被重视的学科，这就在一定程度上影响了学生对英语课的看法，从而导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。那么如何才能打造高效的小学英语课堂，提高教学质量呢？我认为可以从以下几个方面去做：
一、重视英语的启蒙教学
1.课前准备。英语教师给学生的第一形象非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一节英语课之前，老师一定要精心打扮一番。这样，当你一走上讲台，就会把学生一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科也感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机、磁带、挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。
2.开场白。教师要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，如动作，表情等让学生理解你说的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。例如，一走上讲台，教师就说：“Hello!Boysandgirls!”“Let’sbeginourclass.”等来组织教学，然后自我介绍，“I’mMiss……”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解，这样就会激发他们的学习兴趣了。
二、优化课堂教学
作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种教学手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，它要求学生课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。
1.明确课堂指令。课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行。例如停止，安静信号：老师说：Stophere.老师说Ears,ears,学生说Listen,listen；操练信号：(开小火车信号：Let’sdo,onebyone.同桌合作信号：Let’sdo,twobytwo.)准备信号：Areyouready？等。
2.制定课堂纪律。（1）先举手，再发言。（2）朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。（3）有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。（4）当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。（5）当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。
3.设计多样化的教学手段。要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，英语教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力。
三、培养良好的学习习惯
1.预习和复习的习惯。预习使学习更有针对性，学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。教学实践表明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，能降低遗忘率，还可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一接受到新知识就束手无策，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种活动。
2.养成专心听课的习惯。小学生有注意力持续时间短，自制力差的特点，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习的好习惯，教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等，都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。更重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的游戏，让学生猜一猜，动一动。这样既调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又使混乱的课堂纪律很快安静下来。
3.培养“耳、口、眼、手、心”的“五到”听课法学习习惯。英语教师的课堂设计应尽量让学生的耳、口、眼、手、心保持在“活动”中。而小学英语教材中有Let’splay，Let’sdo，Let’schant的内容就是需要学生手、脚、口并用的教学内容，学生非常喜欢在课堂上随着节奏手脚并用，并且口中念念有词，这样可以让学生没有时间和精力再顾及其他与教学无关的无意义的活动，达到了勤思勤动勤学的参与课堂活动的好习惯。
总之，想要打造高效的课堂就要完善自身，因材施教，形成自己的教学风格，为打造高效的课堂，提高教学质量而努力。