导读:本文包含了生活相论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿教育,王倩,幼儿园园长,亲子关系,教育学专业,情商教育,健康心理素质,白纸,人文氛围,个性特色
生活相论文文献综述
本报,许伟涛[1]（2020）在《王倩楠：最好的幼儿教育就是与生活相融合》一文中研究指出多福多幼儿园园长王倩楠是一个标准的“90后”。“我算得上是幼儿园的‘元老’了。”1月14日，在幼儿园办公室见到王倩楠时，其开门见山、快人快语的性格表露无遗。2013年，王倩楠从郑州大学教育学专业毕业后，成为郑州幼师培训学校的一名老师。(本文来源于《焦作日报》期刊2020-01-16）
李婕[2]（2019）在《初中物理实验与生活相结合的策略研究》一文中研究指出创新物理实验与生活结合策略是提高初中物理实验教学实践化与高效化的主要措施,也是提升初中物理实验教学方法多样化与教学内容生活性的重要途径,更对初中生物理核心素养与知识迁移能力等产生重要影响。本文在结合初中物理实验教学现状与初中物理教学内在规律的基础上,为扩大物理实验与社会生活之间的相互促进作用而提出一些新建议。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
马得忠[3]（2019）在《小学数学教学与学生生活相联系之思考》一文中研究指出数学源于生活,与生活密不可分。将小学数学教学与学生生活联系起来,引导学生将数学知识应用于生活实践中,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,而且有利于提高学生的思维素质,提高学生分析问题和解决问题的能力。在此基础上,本文分析了小学数学教学的教学策略和学生生活,力求通过数学教学生活化,提升小学数学教学效果。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
郭兰兰[4]（2019）在《新课标下怎样让小学语文与生活相融合》一文中研究指出随着我国新课改逐渐深入,各个学科和生活得到了密切联系。小学语文和生活密切融合是小学语文教学活动当中重要的发展方向。因此,本文从四个方面分析了新课标下如何将小学语文和生活相融合,力求进一步推动小学语文教学活动持续健康地发展。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年11期）
张辉[5]（2019）在《生活即教育：初中历史教学应当与实际生活相融合》一文中研究指出将陶行知的生活教育与实际的教学结合在一起,不仅能够创造出生活化的教学课堂,还能够有效地加强学生对于知识与生活之间的认知。初中历史教师可以深入研究陶行知先生在生活教育理论中的主张和建议,并将这些内容与历史教学相结合,丰富教学方式,确立学生主体作用,创设出适合学生发展的教学方式,通过教学来实现教育学生、培养人才的目标。(本文来源于《情感读本》期刊2019年30期）
刘志刚[6]（2019）在《小学数学教学与学生生活相联系之思考》一文中研究指出小学数学知识大多来源于生活实际,在教学中切实将教学内容与学生生活联系起来则显得尤为必要。主要论述了小学数学教学与学生生活联系的重要意义,进而对相关实施策略做了简要的探究。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
钮玲[7]（2019）在《为有源头活水来——谈作文教学与生活相链接》一文中研究指出当前很多家长和教师鼓励学生去购买满分作文书之类的作文指导书,甚至要求学生去背范文,这样的写作不是真正的写作,没有学生的情感融入,没有与生活实际相联。作文教学与生活之间架起一座桥梁,才能使写作变得更加容易,才能使学生在写作中感受到乐趣。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年10期）
王燕[8]（2019）在《教育生活相融合 教育活动生活化》一文中研究指出生活化教育已成为幼儿园课程的基本特点。那如何在《纲要》精神的指导下,在幼儿园中实现教育生活化呢?于是我从教育目标的确定上、活动内容的选择上以及活动过程的组织实施上进行了认真的思考。1确定生活化的教育目标在确定幼儿教育目标时,最重要的学习目标应该是健康的生理,心理及学习兴趣、习惯等。教育目标的确定要根据幼儿的特点,将关注点更多的放在幼儿的生活上,从幼儿的生活中寻找蕴藏的知识与技能,并将这些知识与技能(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）》期刊2019-09-01）
黄亚欣,陈勤建[9]（2019）在《原住民生活相的展演：基于同里宣卷存续的思考》一文中研究指出国家级非物质文化遗产同里宣卷,又名"吴江宣卷",是一种古老的颇具民族传统特色的民间说唱艺术和地方曲艺。经过调查,笔者发现,在经济相当发达的吴江地区,仍然能够保存宣卷这一古老的民间文艺形式,它受到民众的喜爱,这一现象与当地原住民的存在及其生活相——心意愿景、地方性信俗、审美诉求、生活空间等生活样式息息相关。同里宣卷如今已成为吴江地区特有的一种文化,而在这一文化中,最核心的就是"人",即原住民。他们作为文化的承载者,在同里宣卷存续的过程中起到了至关重要的作用,应当受到重视。(本文来源于《西北民族研究》期刊2019年03期）
周希裕[10]（2019）在《初叁数学与实际生活相结合教学方法探讨》一文中研究指出21世纪最缺的是创新型和实践型人才,人才的培养要从日常点滴抓起,特别是在初中阶段学生思维和能力的持续性培养显得尤为重要,创新意识和解决实际问题的能力与方法,而不是简单课堂的说教。在平时的学习中老师要正确引导学生们的学习思路和解题思路,不能在课堂上为学习而教学,所以日常的教学应该围绕培养高素质和有实践能力的学生,教师在教学内容上要加强这方面的引导和关注。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年22期）
生活相论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
创新物理实验与生活结合策略是提高初中物理实验教学实践化与高效化的主要措施,也是提升初中物理实验教学方法多样化与教学内容生活性的重要途径,更对初中生物理核心素养与知识迁移能力等产生重要影响。本文在结合初中物理实验教学现状与初中物理教学内在规律的基础上,为扩大物理实验与社会生活之间的相互促进作用而提出一些新建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活相论文参考文献
[1].本报,许伟涛.王倩楠：最好的幼儿教育就是与生活相融合[N].焦作日报.2020
[2].李婕.初中物理实验与生活相结合的策略研究[J].中华少年.2019
[3].马得忠.小学数学教学与学生生活相联系之思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[4].郭兰兰.新课标下怎样让小学语文与生活相融合[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[5].张辉.生活即教育：初中历史教学应当与实际生活相融合[J].情感读本.2019
[6].刘志刚.小学数学教学与学生生活相联系之思考[J].新课程(中).2019
[7].钮玲.为有源头活水来——谈作文教学与生活相链接[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[8].王燕.教育生活相融合教育活动生活化[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.2019
[9].黄亚欣,陈勤建.原住民生活相的展演：基于同里宣卷存续的思考[J].西北民族研究.2019
[10].周希裕.初叁数学与实际生活相结合教学方法探讨[J].试题与研究.2019
标签：幼儿教育; 王倩; 幼儿园园长; 亲子关系; 教育学专业; 情商教育; 健康心理素质; 白纸; 人文氛围; 个性特色;