导读:本文包含了民间美术资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,美术教育,民间美术,课堂教学
民间美术资源论文文献综述
陈红梅[1]（2019）在《民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用》一文中研究指出在初中阶段,美术教育是非常重要的一门课程,其可以有效地培养学生的情操,并提高其审美能力与自身素养。我国民间具有很多美术资源,其是先人智慧的结晶,更是我国传统文化的精华所在。而在当前的美术教学中融入民间美术,可以提升课堂教学的趣味性,提升学生积极学习美术的主动性,从而可以更好地完成美术教学,最终提升学生的学习效果。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年12期）
汪琴[2]（2019）在《小学美术教学与民间美术资源的有机结合分析》一文中研究指出本文主要以小学美术教学与民间美术资源的有机结合为重点进行阐述,结合当下小学美术教学现状为主要依据,从丰富美术教学内容,加强学生学习动力、提高学生的审美能力,完善审美理念、选择恰当的民间美术资源、促使学生鉴赏民间美术资源、转变美术鉴赏教学模式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升小学生美术水平,为其绘出优秀的作品做铺垫。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
贺涛[3]（2019）在《民间文化资源在高中美术教学中的应用》一文中研究指出随着美育受到社会的逐渐重视,众多学者纷纷寻求提升美术教学效果的方式。民间文化资源与高中美术具有密切的联系,教师可以通过教学渗透、实地参观、组织讲座、组建社团等方式探索民间文化资源在高中美术教学中的具体运用路径。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年20期）
张良[4]（2019）在《潮汕民间美术文化资源在潮州“一校一品”校本美术课程开发中的价值探究》一文中研究指出"一校一品"的提出,为多年来校本美术课程的改革提出了新的思路,在潮州市"一校一品"校本美术课程开发与实践的过程中,应当立足当地的地域文化特点,将潮汕传统民间美术文化资源作为课程的内容引入教学中,拓展校本美术课程的内容,丰富美术课的知识结构,使国家美术课程的标准和地方美术资源融为一体,从而推近"一校一品"教学模式的建设,优化美术课程的教学质量,彰显学校美术教育的特色。(本文来源于《美与时代(中)》期刊2019年10期）
叶紫琳[5]（2019）在《民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系的重要性》一文中研究指出民间美术是中华民族优秀文化的精华,蕴涵着深厚的历史文化底蕴。在民间美术资源正在濒临失传的当下,传承、发展民间美术是地方高校不可推卸的义务和责任。根据地方高校民间美术教学体系现状,将民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系的价值以及实施措施进行探究,既可促进民间美术资源的传承与发展,又可凸显地方高校"地方性、应用型"办学特色,是民间美术和高校教学的双赢策略。(本文来源于《昌吉学院学报》期刊2019年05期）
文海红,梁玥亮[6]（2019）在《研究生科研创新能力培养的探索与实践——以“民族民间美术资源与校本课程开发”教学为例》一文中研究指出本文以研究生特色课程"民族民间美术资源与校本课程开发"为案例研究,通过教学实践、思考及成果呈现,阐明在教学中提升研究生科研创新能力的有效性、科学性和可操作性,以期为美术学(美术教学研究)硕士研究生教育教学改革提供有益经验。(本文来源于《美术界》期刊2019年10期）
俞倩[7]（2019）在《民间美术资源在美术教学中的应用探研》一文中研究指出在美术教学过程中,教师要突破教材的素材限制,积极引入传统民间美术资源,强化民间美术在美术教学中的应用,提高学生的学习兴趣,提升学生的美术素养。文章阐述民间美术资源的教学应用价值,并结合实际教学案例探讨民间美术资源应用的策略和途径,包括组织学生欣赏民间美术,指导学生分析民间美术特色,鼓励学生参与民间美术创作。(本文来源于《成才之路》期刊2019年28期）
林奕[8]（2019）在《地域性民间艺术资源在生态式美术教育中的运用及价值》一文中研究指出生态式美术教育是继灌输式美术教育、园丁式美术教育之后的一种新型美术教育模式,是生态时代的产物。这种新型的教育主要通过知觉带动认知、联系生活、对话教学等途径实现。目前美术教育已经在一定程度上运用了民间艺术资源,而从生态式美术教育的视角分析地域性民间艺术资源,具有一定的研究空间和价值。在当下实践的基础上探讨地域性民间艺术资源在美术教育中运用的可能性和延展性,可以有效发挥美术教育培育人格的重要作用。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年18期）
刘李莹[9]（2019）在《广西民间小学美术课程资源的开发与利用对策》一文中研究指出新课标强调我国小学美术教育太过于追求知识、技能传授,极易忽视德育、美育的有效渗透,这不仅违背了小学生的认知规律,也难以实现与学生实际生活经验的密切联系,还会在一定程度上阻碍美术教育事业的改革创新发展。因此,为了有效改善这一现状,应充分重视、优化民间美术资源的开发与利用,拓展出更新颖的教学路径。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年09期）
张富军[10]（2019）在《高校美术专业民间美术课程资源整合的探析》一文中研究指出当前高校美术专业的课程教学,不仅要强化学生对中国传统文化的认知,而且要使民间美术资源和高校美术课程资源相互融合、相辅相成。传承民间美术文化是社会发展的需要,也是传承传统文化的需要。因此,在高校美术专业教学过程中整合民间美术资源,不仅有助于提升高校美术课程教学的质量,而且有助于继承、发扬民间美术,能够为更好地开发、利用民间美术资源奠定良好的基础。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年16期）
民间美术资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要以小学美术教学与民间美术资源的有机结合为重点进行阐述,结合当下小学美术教学现状为主要依据,从丰富美术教学内容,加强学生学习动力、提高学生的审美能力,完善审美理念、选择恰当的民间美术资源、促使学生鉴赏民间美术资源、转变美术鉴赏教学模式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升小学生美术水平,为其绘出优秀的作品做铺垫。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民间美术资源论文参考文献
[1].陈红梅.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].参花(上).2019
[2].汪琴.小学美术教学与民间美术资源的有机结合分析[J].当代家庭教育.2019
[3].贺涛.民间文化资源在高中美术教学中的应用[J].美术教育研究.2019
[4].张良.潮汕民间美术文化资源在潮州“一校一品”校本美术课程开发中的价值探究[J].美与时代(中).2019
[5].叶紫琳.民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系的重要性[J].昌吉学院学报.2019
[6].文海红,梁玥亮.研究生科研创新能力培养的探索与实践——以“民族民间美术资源与校本课程开发”教学为例[J].美术界.2019
[7].俞倩.民间美术资源在美术教学中的应用探研[J].成才之路.2019
[8].林奕.地域性民间艺术资源在生态式美术教育中的运用及价值[J].美术教育研究.2019
[9].刘李莹.广西民间小学美术课程资源的开发与利用对策[J].新课程(小学).2019
[10].张富军.高校美术专业民间美术课程资源整合的探析[J].美术教育研究.2019