导读:本文包含了马克思主义价值观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马克思主义价值观,认知,原因,路径
马克思主义价值观论文文献综述
欧阳辉[1]（2019）在《马克思主义价值观的生成逻辑和现实意蕴》一文中研究指出马克思主义价值观折射出马克思毕生为实现人自由而全面的发展,实现无产阶级和全人类真正解放的追求、探索与实践。聚焦马克思主义价值观的的"形成历程""形成缘由""现实意蕴",分析马克思主义价值观的生成逻辑与确立原因及当代出场意义,对于在新时代凝结全体人民共同的价值追求,实现中华民族伟大复兴中国梦提供价值支撑意义重大。(本文来源于《求索》期刊2019年06期）
佟金泽[2]（2019）在《以社会主义核心价值观培育青年马克思主义者的现实路径》一文中研究指出以社会主义核心价值观积极培育青年马克思主义者是当下高校思想政治教育的一项重要内容,更是当代中国高等教育中值得认真关注和积极探索的重大课题,这就要求我们要与时俱进,创新培育方式,做好现实路径研究。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年41期）
孙宇[3]（2019）在《大学生社会主义核心价值观培育研究——以《马克思主义基本原理概论》教学为例》一文中研究指出在高校开展《马克思主义基本原理概论》教学过程中,教师要将社会主义核心价值观的培育贯彻课堂始末,并借助二者有机结合与渗透,让学生加深对《马克思主义基本原理概论》理论知识理解的同时,也能够使学生真正产生在日常生活中践行社会主义核心价值观,从而加强教学实效,提升学生综合素养。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年81期）
史旭[4]（2019）在《刍议高职院校学生择业价值观教育问题——基于马克思主义大众化视角》一文中研究指出文章阐述了当代中国马克思主义大众化和高职院校大学生择业价值观的关系,分析了当前高职院校大学生择业价值观现状,即重眼前利益轻长远考虑,重个人利益轻社会利益,重物质价值轻精神价值。提出了推进高职院校大学生择业价值观教育的对策:应搭建高职院校大学生择业价值观教育的有效载体,建立新媒体宣传阵地,引领高职院校大学生择业价值观的形成,以社会主义核心价值观教育促进大学生择业价值观教育。(本文来源于《新西部》期刊2019年24期）
王管[5]（2019）在《马克思主义需要理论视域下社会主义核心价值观教育的叁维向度》一文中研究指出马克思主义需要理论从人本、价值和实践叁重维度全面揭示了人的需要的基本特点、类型层次、价值建构等丰厚内涵,对于新时代推进社会主义核心价值观教育具有鲜明的价值导向和教育牵引功能。当前,只有在人本向度上回应并契合社会主要矛盾的变化、在价值向度上激发主体性并融入生活世界、在实践向度上耦合并超越于人的需要,才能真正实现社会主义核心价值教育的应然状态。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年08期）
杜文平[6]（2019）在《马克思主义对西方价值观的批判及理论回应》一文中研究指出西方资产阶级价值观是资本主义意识形态的显性表达。随着互联网技术的发展,西方发达国家借助全球化和网络化趋势加快价值观输出,目的在于实现价值观渗透并掌握价值认同主导权。抵制资产阶级价值观渗透,掌握并巩固社会主义意识形态话语权,必须站在马克思主义的立场上,用马克思主义的观点对资产阶级价值观作出理论回击。(本文来源于《延边党校学报》期刊2019年04期）
陈翠芳,肖勇[7]（2018）在《传统价值观现代转换初期的困境及其超越——从马克思主义早期传播视角分析》一文中研究指出五四运动前,中国传统价值观向现代转换已经历了长时间艰难曲折的探索,虽初有成效,但也面临多种矛盾,陷入了重重困境。如何确定价值观的时代性,应立足于哪个阶级来取舍价值观,中国社会历史特点和现实需要是什么,怎样与之相结合,应如何处理各种矛盾等,这些问题困扰着当时的探索者。马克思主义在中国的早期传播为价值观现代转换提供了新的方向,确立了现代价值观,站在无产阶级立场,并结合中国现实,以科学方法处理价值观转换中的种种矛盾,从而破解了传统价值观现代转换初期的困境,正确引导了中国价值观现代转换和建设。(本文来源于《价值论与伦理学研究》期刊2018年02期）
张建云[8]（2019）在《辨析价值范畴化解价值困惑——马克思主义关于“价值”、“价值的实现”、“价值观”范畴的深层解读》一文中研究指出当前,随着我国改革开放的不断深入、世界多极化趋势日益显现,实践中的深层次价值问题不断被提出,生活中越来越多不易辨析的价值现象令人困惑,需要学界深化价值理论研究。事实上,造成这些价值困惑的根本原因,就在于人们把"价值"、"价值的实现"、"价值观"叁个范畴混淆、混用。"价值"、"价值的实现"、"价值观"是讨论价值问题的最基本、最核心的概念,这叁个概念有联系,但也有着各自独特的内涵和本质特性。只有明确了这叁个范畴的独特内涵和本质特性以及它们之间的联系和区别,并在讨论价值问题时正确使用,才可以厘清思想、化解价值问题上的混乱和困惑。(本文来源于《贵州社会科学》期刊2019年06期）
王临霞,韩秋红[9]（2019）在《深刻把握马克思主义共享思想与社会主义核心价值观的内在逻辑》一文中研究指出马克思主义共享思想与社会主义核心价值观的内在逻辑是新时代中国特色社会主义的重要理论课题。深刻把握马克思主义共享思想为社会主义核心价值观提供的制度根基、理论根基与实践根基,以及认真思考社会主义核心价值观分别在国家层面、社会层面与个体层面构成的马克思主义共享思想的价值归依、现实承载与生命灵魂,对于更好彰显马克思主义理论的真理性、释放马克思主义真理光芒,积极推动人类命运共同体建设、呈现中国智慧的世界意义,以及走好新时代中国特色社会主义伟大征程,实现伟大梦想具有重要的理论意义与实践价值。(本文来源于《思想理论教育导刊》期刊2019年06期）
韩小谦,张翔[10]（2019）在《坚持高校思想政治理论课教学中的马克思主义价值观导向》一文中研究指出坚持高校思想政治理论课教学中的马克思主义价值观导向,就是强调价值性是马克思主义理论的初心和导向,科学性(知识性)是其价值目标、价值理想的理性支撑。思想政治理论课教师应在教学实践中努力实现马克思主义理论科学性(知识性)和价值性的辩证统一,寓价值观引导于知识传授之中。(本文来源于《思想理论教育导刊》期刊2019年06期）
马克思主义价值观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以社会主义核心价值观积极培育青年马克思主义者是当下高校思想政治教育的一项重要内容,更是当代中国高等教育中值得认真关注和积极探索的重大课题,这就要求我们要与时俱进,创新培育方式,做好现实路径研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马克思主义价值观论文参考文献
[1].欧阳辉.马克思主义价值观的生成逻辑和现实意蕴[J].求索.2019
[2].佟金泽.以社会主义核心价值观培育青年马克思主义者的现实路径[J].教育教学论坛.2019
[3].孙宇.大学生社会主义核心价值观培育研究——以《马克思主义基本原理概论》教学为例[J].教育现代化.2019
[4].史旭.刍议高职院校学生择业价值观教育问题——基于马克思主义大众化视角[J].新西部.2019
[5].王管.马克思主义需要理论视域下社会主义核心价值观教育的叁维向度[J].思想教育研究.2019
[6].杜文平.马克思主义对西方价值观的批判及理论回应[J].延边党校学报.2019
[7].陈翠芳,肖勇.传统价值观现代转换初期的困境及其超越——从马克思主义早期传播视角分析[J].价值论与伦理学研究.2018
[8].张建云.辨析价值范畴化解价值困惑——马克思主义关于“价值”、“价值的实现”、“价值观”范畴的深层解读[J].贵州社会科学.2019
[9].王临霞,韩秋红.深刻把握马克思主义共享思想与社会主义核心价值观的内在逻辑[J].思想理论教育导刊.2019
[10].韩小谦,张翔.坚持高校思想政治理论课教学中的马克思主义价值观导向[J].思想理论教育导刊.2019