导读:本文包含了民族民间体育课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村,高中学校,民族民间体育,课程资源
民族民间体育课程资源论文文献综述
黄祖闽[1]（2018）在《农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策》一文中研究指出我国是多民族国家,民族民间体育资源十分丰富。合理开发民族民间体育,不但能改善农村高中体育课程内容的单一性,而且能激发学生对体育学习的兴趣,让学生在快乐的活动中了解我国民族文化,培养学生民族意识和爱国情怀,使学生在参与体育活动中增强民族荣誉感。(本文来源于《教育界》期刊2018年02期）
李金,许思毛[2]（2017）在《广西中学民族民间体育课程资源开发理论构建》一文中研究指出本文运用文献资料法、田野调查法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法,对广西中学体育教师资源现状、学生课程资源现状和体育场地设施资源等3方面进行了调查。结果表明:广西中学民族民间体育课程资源开发在师资力量、学生体育课程和场地设施资源方面还存在着一定问题。本文认为广西中学民族民间体育课程资源开发应坚持6大原则:坚持科学性、以人为本、教师自主创新、优化资源配置、目标导向、因地制宜;采取提高民族民间体育课程方案的可行性、加强体育师资队伍建设、加大经费投入、民族民间体育教材化、营造良好的学校体育环境等5大措施进行理论构建,完善课程,优化资源。(本文来源于《运动》期刊2017年14期）
宋艳玲[3]（2017）在《兰考县农村中学民族民间体育课程资源开发利用研究》一文中研究指出随着国家对体育教育事业的大力发展,体育课程教育改革一直是全国省、市、县乃至每个学校所关心的问题。学校体育教育一直都以“拥有健康的体魄”为指导思想,积极探索与学生兴趣相结合的体育项目,对体育课程进行创新和改革。在体育新课程标准中也提出:“体育与健康课程应结合本民族和本土民间体育资源有效挖掘体育课程内容,并有创造性地开展教学,因地制宜、就地取材实现教学目的和较好的教学效果,缓解体育课程内容枯燥单一、场地器材设备缺乏的困难”。民族民间体育课程资源内容资源的多样性、丰富性、创新性能够激发和提高学生对体育知识的学习和对体育技能的积极参与兴趣。在新课程改革这种大的环境下,使得民族民间体育体育课程资源得以挖掘和利用。本文采用实地考察法、文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等方法,以兰考县农村中学民族民间体育课程资源开发利用为对象进行研究。对兰考县10所农村中学的300名学生和兰考县30名体育教师为调查对象。通过调查分析得出兰考县农村中学开发利用民族民间体育课程人力资源、内容资源和场地、器材设备以及信息资源的情况。从研究结果看出:兰考县农村中学民族民间体育课程资源开发利用较低,主要为:(1)在人力资源方面,兰考县农村中学学校体育教师的数量较少、教师对民族民间体育知识了解程度较低、在民族民间体育知识与技能方面培训相对较少、对民族民间体育项目的掌握相对较少;(2)在课程内容方面,在众多的民族民间体育项目中,开发并利用到体育教学课堂的项目较少,课程内容大多是竞技体育项目,大课间活动和校外活动民族民间体育项目开展较少;(3)场地、器材资源开发利用较少,没有得到充分利用。(4)信息资源开发利用较少,获取体育信息的渠道较单一。针对兰考县民族民间体育课程资源开发利用所存在的问题提出开发利用过程中应坚持的原则:以课程内容创新为主导原则、以学生兴趣为教学原则、就地取材原则、资源共享原则;同时还应从人力资源、课程内容、场地器材设备资源和信息资源等方面找到开发利用民族民间体育课程资源的措施。希望民族民间体育能够更多的引进体育课堂,同时使民族民间文化得以传承与保护。特此进行了本文的研究。(本文来源于《郑州大学》期刊2017-03-01）
陈月玲[4]（2016）在《农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策》一文中研究指出通过对福鼎市11所高中体育内容资源现状的调查与分析,结合福鼎市民族民间体育资源特点,指出开发民族民间体育资源内容的对策。弥补农村高中学校体育教学内容资源,丰富体育课堂教学,为区域同行开发体育课程资源提供借鉴作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年30期）
王小泽[5]（2015）在《地方高校民族民间体育课程资源的开发研究》一文中研究指出民族民间体育是我国体育文化发展至今的重要元素之一,是人民丰富社会精神和物质生活、增强彼此间交流的重要途径。湘西地区拥有丰富的民族民间体育资源,但由于体育观念落后、学校对其重视程度不足以及地域环境等问题,并没有得到更多的利用和更好的开发。该文采用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法,对湘西地区高校的民族民间体育课程资源的开发优势、体育课程的资源利用等进行调查。分析表明,湘西地区高校体育课程资源的开发力度不足,存在着信息获取渠道窄、开发体育课程没有匹配教材、教学内容开发项目少等问题,并提出相应对策。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年25期）
徐建波[6]（2015）在《湘西州城区中小学民族民间体育课程资源开发利用研究》一文中研究指出党的十七大强调要弘扬中华文化大发展,建设中华民族共有精神家园,中宣部、教育部也制定并印发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》其中也明确提出要把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育教学的各个环节、各个方面。在党中央、教育部大力推广民族优秀文化进校园的大环境下,研究湘西州城区中小学民族民间体育课程资源的开发利用可以加大该地区城区中小学体育课程改革力度、弘扬与传承该地区民族体育文化、增强学生民族自豪感、全面促进青少年身心健康发展、创民族地区体育特色教学、提高体育教学质量等方面提供参考依据。本文通过文献资料、实地考察、专家访谈、数理统计、问卷调查、逻辑分析等研究方法,对湘西州城区34所中小学274名体育教师就民族民间体育课程资源开发利用的人力资源、内容资源、场地、器材资源、信息资源、自然地理环境资源、课外、校外资源,进行了问卷调查研究与分析,研究结果表明:(1)湘西州城区中小学从事民族民间体育教学教师数量相对较少、对民族民间体育知识了解不全面、参加民族民间体育知识与技能培训机会少、掌握民族民间体育项目较多。(2)湘西州民族民间体育项目资源丰富多彩,湘西州现有的550项民族民间体育项目中引进课程的不到91项,开发率仅有16.54%,开发利用率很低。主要表现为:大部分的学校大课间和课外活动中没有把民族民间体育项目列入其中、民族民间场地、器材设施匮乏、民族民间自然地理环境资源与信息资源的开发利用不够。(3)湘西州城区中小学民族民间体育课程资源开发利用存在的问题为:中小学体育教师对民族民间体育课程资源开发利用观念滞后,教师队伍比较薄弱,民族民间体育课程内容资源开发利用不足,民族民间体育场地、器材资源匮乏。针对问题提出了开发利用的原则:特色性、适应性、共享性、目标性;思路:加大引进力度、明确开发利用目标、加强教师培训力度、建立完善开发利用评估方法,加快网络化建设;手段:因地制宜、改造科学合理、引进严格筛选、器材自主研发;途径:树立正确的指导思想、提升教师责任心、聘请民间艺人、高校加强民族民间体育专门人才的培养力度。(本文来源于《吉首大学》期刊2015-06-05）
谢智学[7]（2015）在《民族院校开发利用民族民间体育课程资源的策略探析》一文中研究指出采用访谈和问卷调查等研究方法,对民族院校开发利用民族民间体育项目的现状进行了调查分析.结果表明,西北民族大学有着丰富的民族民间体育课程资源,学生有一定需求,教师已有意无意开发利用但尚未上升到意识层面,但同时也存在着诸多制约因素.基于研究结果,探讨了如何开发具有民族特色体育课程内容资源的策略,旨在为民族院校进行体育课程改革提供参考.(本文来源于《兰州文理学院学报(自然科学版)》期刊2015年01期）
蒋雪涛[8]（2014）在《少数民族地区高校民族民间体育课程资源开发研究——以滇南地区高校为例》一文中研究指出高校民族民间体育课程资源开发中存在着开发认识不足、专业师资缺乏、课程资源开发重视物质文化忽视民族精神文化、课程资源开发缺乏民族地方特色等问题。高校民族民间体育课程资源开发的有效实施,必须提高领导教师的认识水平;外来人才引进与本土师资进修结合提供师资队伍水平;加强交流、邀请民间艺人参与开发;重视精神文化在课程资源中的作用等措施。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2014年09期）
盛昌繁[9]（2013）在《民族民间体育项目与课程资源的开发研究》一文中研究指出我国是一个多民族的国家,民族民间体育项目种类繁多、形式多样,具有鲜明的民族性、传统性和地域性。学校体育与健康课程适当选择和应用民族民间体育项目,不仅可以丰富体育课程资源的内容,而且有助于各校形成特色,推动我国体育事业的发展。根据课程改革的精神和体育与健康课程标准的基本理念,应该就民族民间体育项目及其特点,民族民间体育项目开发与利用的对策及建议等做进一步的探讨。(本文来源于《临沂大学学报》期刊2013年06期）
徐建波[10]（2013）在《民族民间体育课程资源在湘西少数民族地区学校的开发与利用》一文中研究指出湘西少数民族地区拥有丰富的民族民间体育资源,但由于历史原因、地域问题,导致在新一轮的体育课程改革中没有得到及时的开发和利用,课改步伐严重滞后,文章针对目前存在的问题,采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,就湘西少数民族地区学校如何利用和开发好这些优质的民族民间体育课程资源进行了阐述,旨在为湘西少数民族体育教育改革的加速发展提供理论参考依据。研究结果表明:湘西少数民族地区学校教师师资力量雄厚完全具备了开发民族民间体育课程的能力;民族民间体育课程资源、自然地理环境资源丰富;教师和学生获取民族民间体育资源的渠道比较单一;体育教师对新课程实施标准了解程度相对较低;体育教学场地设施可以满足民族民间体育课程的开发条件;学生从不参加课外活动或较少参与课外活动。(本文来源于《搏击(武术科学)》期刊2013年06期）
民族民间体育课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文运用文献资料法、田野调查法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法,对广西中学体育教师资源现状、学生课程资源现状和体育场地设施资源等3方面进行了调查。结果表明:广西中学民族民间体育课程资源开发在师资力量、学生体育课程和场地设施资源方面还存在着一定问题。本文认为广西中学民族民间体育课程资源开发应坚持6大原则:坚持科学性、以人为本、教师自主创新、优化资源配置、目标导向、因地制宜;采取提高民族民间体育课程方案的可行性、加强体育师资队伍建设、加大经费投入、民族民间体育教材化、营造良好的学校体育环境等5大措施进行理论构建,完善课程,优化资源。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民族民间体育课程资源论文参考文献
[1].黄祖闽.农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策[J].教育界.2018
[2].李金,许思毛.广西中学民族民间体育课程资源开发理论构建[J].运动.2017
[3].宋艳玲.兰考县农村中学民族民间体育课程资源开发利用研究[D].郑州大学.2017
[4].陈月玲.农村高中学校民族民间体育课程资源的开发与对策[J].课程教育研究.2016
[5].王小泽.地方高校民族民间体育课程资源的开发研究[J].当代体育科技.2015
[6].徐建波.湘西州城区中小学民族民间体育课程资源开发利用研究[D].吉首大学.2015
[7].谢智学.民族院校开发利用民族民间体育课程资源的策略探析[J].兰州文理学院学报(自然科学版).2015
[8].蒋雪涛.少数民族地区高校民族民间体育课程资源开发研究——以滇南地区高校为例[J].体育世界(学术版).2014
[9].盛昌繁.民族民间体育项目与课程资源的开发研究[J].临沂大学学报.2013
[10].徐建波.民族民间体育课程资源在湘西少数民族地区学校的开发与利用[J].搏击(武术科学).2013