蒲琳娜
班主任的素质实际上是班主任内在美与外在美的统一，一个拥有良好素质的班主任他在学生当中的威信肯定是高的。班主任也只有不断地塑造和不断地完善自己崇高的职业道德形象，才能给学生以美的享受，也只有不断地提高自己的素质，才能真正体会到师生情感沟通后才能享受到的工作的高尚和育人的欢乐。下面以我多年的经验谈以下几点：
1提高班主任素质是树立班主任威信的主要手段
素质是指人的思想、学识、情操、性格、身体等要素的综合，是后天通过环境培养、教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干，富于创造的高素质人才。然而，在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师尤其是班主任与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差：以教师为中心，重灌输，轻交流；重说教，轻思考；重外律，轻内修，习惯于“我说你听”，盲目树立权威，缺乏平等对话与交流。这样的“师道”是不可能真正在学生中获得“尊严”的。当然也就不可能真正培养高素质的人才。
2完善的人格特征是班主任必须具备的素质
当代师范生是跨世纪的一代，他们面临着一个改革开放、价值取向多元化的复杂的社会环境，这样的社会环境必然引发教育价值取向的多元化，给塑造学生灵魂的德育工作带来更大的难度。这就对班主任素质提出了更高的要求。道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格，良好的班级管理过程实际上就是师生和谐共创永动的生命过程，它不仅能帮助学生形成良好的行为规范，更能使学生的情意态度、思想品质得到发展。因为“教师站在讲台上，从头到脚就是教材”。班主任的言谈举止、仪表风范，自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情感产生不可估量的影响。可以说，班主任的人格魅力是班级管理中最宝贵的财富，具有完善、健全的人格素质的班主任形象必然会成为学生的“审美”中心，必然会潜移默化地、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。那么，班主任需要具备怎样的人格特征呢？
2.1要有充满朝气的时代感。当今的社会发展快，节奏快，新观点、新思想、新问题层出不穷。市场经济的竞争与效益决定了人们必须更加独立自主、大胆创新。这就注定青少年学生的主体意识的进一步觉醒。他们希望一个具有时代精神的教师引导他们学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。笔者做过一个调查，绝大多数的学生希望自己的班主任既是良师但更是益友，是一个可以交心的大朋友。这就需要不同年龄段的班主任都能把握时代的脉络。首先，一个具有时代感的班主任必须在教育观念上要不断更新。其次，一个具有时代感的班主任要有广博的知识结构。泰勒曾说：“具有丰富知识的人，比只有一种知识的人更容易产生新的思想和独创的见解。”再次，一个具有时代感的班主任要有既符合教师身分又不拘泥的仪表风范。
2.2班主任要有较强的“情商”能力。近几年的最新心理学观点表明：对一个人的成功来说，智商的影响只占20％，而情商(EQ)的影响却占了80％。作为一个班主任他不仅要有较强的情商能力，还要用这种能力去影响学生、感染学生。情商可以通过营造人性的环境，创建欢乐愉悦的氛围使其得到发展，班级管理中一旦情商的作用发挥出来，就能形成教师愿教，学生愿学的局面，就会形成师生如同朋友一样的动人场面。从而克服“高分低能”的现象，真正发展学生的素质。要达到这一目的，班主任首先要了解自己的情绪，控制自己的情绪，并能激励自己。这样就能获得学生对你的信任与尊重，而且势必会对学生产生影响，从而也熏陶着学生，提高学生的情商能力。其次，班主任要了解学生的情绪。能在关键时刻因为你的寥寥数语而使他受用终生，帮助他树立正确的人生观、价值观。再次，班主任要有维系融洽的班级人际关系的能力。班集体实际上就是一个社会小群体，要把一个松散的社会小群体凝聚成一个有核心、有战斗力的班集体，除了班主任要付出较大的心血外，还必须要有较强的处理班级人际关系的能力。同时还需要班主任有较强的公关交际能力，要了解班级中存在小团体的原因，了解学生个性品质的差异，不纵容好生，歧视差生，处理好与各种学生的关系，运用多种合理手段使班级成为班集体。
2.3要有敏捷、灵活的思维品质。班主任的思维品质指的是善于观察学生的心理活动，善于恰当迅速地调节班级的各种活动、矛盾的能力，它表现了班主任对班级管理中客观反应的应变能力和管理机智。
总之，班集体建设实践证明，充满生命活力的班集体是与班主任的教育理念、人格素养、专业能力和学识底蕴紧密联系在一起的。
作者单位：四川省渠县水口二校__