贵州毕节地区民族中学史薇
心理学告诉我们：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它与知、情、意的联系十分密切。一个人只有对一件事感兴趣时，才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它、观察它、研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。
兴趣是学习的第一动力源泉。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响着学习效果。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者们常常就在培养学生学习英语的兴趣方面进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到英语教学质量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知识能否更全面地掌握。因此，对在校高中学生的英语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。
据笔者在假期教育教学实践过程中不断的调查和了解获悉，在校的高中学生中，有部分学生对英语课的学习积极性不高。那么，如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
一、了解、分析学生当前的思想和学习情况
“知己知彼，百战不殆”，英语教学也是如此。教师必须弄清楚每个学生的实际情况，方能做到胸中有数，有的放矢。
(一)了解学生的方式
1.利用课外时间和学生面对面地进行交流，内容不限。既可以是学生对周围的人或事情的看法，又可以是最近的国内外重大时事或音乐、服装的流行趋势与时尚。当然，主要还是学生在学习英语中遇到的挫折，如记不住单词、短语，上课听不懂，与同学关系紧张及家庭困难等。
2.让学生写心理日记。因为日记是学生用于表达内心世界的一种方式，也是学生情感的反映，不失为一种教师全面了解学生的好方法。
当然，教师也可以通过其他方式了解、认识学生，如通过其他教师和学生、学生家长，上课认真观察及问卷调查法等。
二、采取措施，改革教法
针对学生对学习英语无兴趣的原因，若能及时给予指导和帮助，这种现状将有所改观，可以从以下几个方面入手。
（一）明确学习英语的重要性，培养学习兴趣
我记得有位大教育家说过这样的话：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。”在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。全世界百分之七十以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的；英语是联合国的正式工作语言之一；英语更是因特网所使用的国际性语言。据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世界贸易组织以后，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材才有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。教师要帮助高中生认识英语课的重要性，使其产生兴趣与动力。耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
（二）在中学英语教学中运用多媒体，优化语言学习环境，激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术可以把文本、视频、图像、动画、影片等多种媒体信息综合一体化，并进行加工处理，它以多渠道、多信息的工作方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了语言氛围，激起了学习的热情。英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过形象、生动、真实有趣的信息有机组合，作用于学生的多种感官，吸引学生积极参与，并主动探索各种活动，从而优化课堂结构，提高课堂效率。教师可利用多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件、录音材料，MP3、CD等方式增加信息容量，感受异国文化，把英语课本上的抽象的语言知识与相关的语言材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，增强课堂效果，培养学生的语言能力，提高学习英语的兴趣。比如，在教学SEFCBookIUnit5TheSilverScreen时，教师可以下载一些涉及课文有关的精彩电影片段，让学生欣赏，这样不但给学生带了视听享受，而且给学生学习英语带来了极大的热情。
笔者认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性，确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的形式主要表现在学生在教师的指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
（三）讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术）。较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器；甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就对英语学习“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪。看来这样的课堂被学生们称之为“催眠曲”，一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。
教学时，要根据课堂实际情况启发诱导，进行互动式教学，教师要随时了解学生学的情况。设置的问题要难易有别，以便提问不同的学生，而不要让成绩好的同学“包场”；并善于提问，让更多学生有机会回答老师的问题。对于回答正确的，要及时予以肯定；回答错误的同学，也不能批评惩罚，而是积极引导。著名心理学家斯金纳说过，奖励要远比惩罚收到的效果好。否则，学生就会情绪低落、意志消沉，导致思维迟钝，久而久之就会失去学习兴趣。这就要求教师循循善诱、因材施教。同时，教师要善于发现英语教材的趣味性和授课语言的形象、生动和幽默感，从而激发学生兴趣。英语是一门语言，语言本身是丰富的、生动有趣的。只要教师引导得当，学生学习英语的兴趣是很容易培养的。作为一名英语教师，一定要敬岗敬业，热爱英语教学。只有这样，讲起课来才“纵横驰骋”。教师应倾注大量的教学热情，学生会感到学习外语趣味穷。
（四）建立民主、平等、和谐的师生关系来培养学习兴趣
民主、平等、和谐的师生关系对英语兴趣的培养很重要。据调查了解，部分学生对英语不感兴趣，并不是不喜欢英语，而是因为不喜欢英语老师。有的学生甚至说：“凶死了，有问题都不敢问他”，“经常冷讥热讽，我们都受不了”等，学生对老师产生厌恶感。每在接手一个新的学生、新的班级，老师应像学生认识老师一样去认识每一位学生。主动去接触、了解、帮助每一位学生，同他们交知心朋友。在学生中树立一个严于律己、严谨治学、态度审慎而又和蔼可亲的形象，学生尊敬你、爱戴你，自然会对你所教的学科产生兴趣。师生情感有了交流，才会有教与学的同步。融洽师生关系，爱护学生，是激发学生学习兴趣最直接的桥梁。“爱师及物”这样使学生在崇敬你的同时，也喜欢上英语这门课程，同时也培养了学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提，也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。